前言：

在高中数学课堂上，许多教师对强化对学生的数学核心素养重视程度还不够，这将会对学生的学习产生不利的影响。要想推动高中学生的全面发展，保证数学教学质量，教师就必须对数学教学方案和教学模式进行优化和改进，并对高中学生的数学核心素养进行培养。将数学教科书和核心素养有机地融合在一起，保证了数学教学方案的科学性和合理性，促进了高中数学教学效率的持续提高。

一、高中数学课堂教学现状分析

（一）教学方式单一，课堂教学乏味

在高中数学课堂上，教师讲授的过程是单调乏味的，学生对数学的兴趣不高，是影响高中数学教学效果的重要因素。如果教师能改善高中数学的教学方法，增加课堂教学的趣味性，就可以提高学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）学生在课堂上的参与程度不高

当前高中数学课堂教学模式受到了传统教学理念的影响，在课堂上，教师和学生处之间的关系并不是完全平等的，学生在课堂上是被动的，学生的学习积极性很低。要让学生从“填鸭式”的教学模式中走出来，改变学生在数学课堂上的消极态度，就必须充分发挥学生的积极性，努力提高学生的课堂参与度。

（三）教学成效评价方法单一

传统的课堂教学评价方法还停留在“唯分数论”的层次，学生的考试成绩直接影响了学生的课堂学习效率和学习能力，而教师的课堂教学效果也取决于学生的得分。这种评价方法不全面，不能真正的反映出学生的实际水平，也不能充分体现学生的综合素质和教师的教学能力。

二、核心素养下高中数学课堂教学方法分析

（一）正确应用翻转课堂教学

在进行数学学习的过程中，高中生可以通过自主思考、不断揣摩，来充实自己的数学学习经验，逐步提升自己的数学学习能力。要提高学生的数学核心素养，就必须在课堂上指导学生进行自主思考。通过使用翻转课堂教学，高中生能够自主地进行自我探讨和分析，并对数学知识进行充分的认识和理解，积极地培养学生的思维能力。在进行数学教育的过程中，教师要防止学生钻牛角尖，要做好导学工作。比如，当教师在向学生传授数学知识的时候，应该把导学工作做好，当学生在进行数学知识的预习时，应该对数学的学习目标进行明确，这对学生获得更多的学习经验是有利的。目前，互联网技术和现代信息技术都有了很大的发展，因此教师要对数学教学模式和教学内容进行适当的调整和改进，让数学导学环节变得更加丰富和灵活。利用信息技术为学生制作导学教学视频，可以对传统的数学教学方式进行创新，将视频与图片的相互融合，可以让学生更加直观、形象地学习到数学知识，对提高学生的数学学习自信心和学习的主动性有很大帮助。

（二）坚持思考，提高推理能力

高中数学教学应从重视数学知识的学习转向重视思维方式的训练，并进行深入持久的思维训练，以提高学生的抽象概括、空间想象、数据分析、逻辑推理等能力。这就要求教师要有针对性地对数学教材进行深度挖掘，将逻辑要素进行优化和整合，从基本性质类似的问题中，构造出公式法则、定理证明、概念分类等系统化的知识体系。对特定问题进行提炼，并将其扩展到普通问题中，激发学生的猜测和探究，从而提高学生归纳思考的能力；引导学生反思自己的思维过程，如概念、判断、推理是否正确，并持续地分析、改正，从而提高学生的数学思维能力；学习多层次、多角度的思维，从不同的角度进行对比，精炼思维，拓展思维。在教学中，教师要对学生的数学语言进行严格的规范，使其正确的表达自己的思想，从而使学生也能具备一定的表达能力。例如，以“指数函数和幂函数”的数学知识为例，许多学生对这两种概念的理解产生了混淆，从而采用了错误的方法进行计算。这时，教师要做的就是帮助学生找出问题，通过对数学概念的正确理解，然后再去研究计算方法，只有这样，学生的思维才能得到锻炼，才能最大限度地提高数学核心素养。

（三）引入新的教学方法，增强学生的学习积极性

21世纪，信息技术飞速发展，人类社会已步入信息化时代，多媒体技术的应用已成为一种必然，而多媒体技术的应用将有助于提高教学水平，并在一定程度上弥补传统教学方式的缺陷，从而实现高效、优质的数学课堂。运用多媒体技术增强了学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力，利用多媒体技术促进学生对数学的主动探究，增强学生的学习兴趣，构建高效的课堂。例如，在《函数与方程式》的教学中引入多媒体技术，让学生学习函数和方程式的知识点，这一章的内容非常复杂，光靠教师的讲解是很难的，所以教师可以提前收集有关知识的视频，让学生进行观看。利用多媒体技术在高中数学课堂上的应用，可以极大地提高学生对数学的兴趣，从而大大提高了数学课堂的教学效果。

（四）构建情境教学，培养学生对高中数学的热爱

数学是一门与日常生活息息相关的课程，但高中数学的知识点比较多且复杂，很多高中生都会对数学产生一种厌恶，甚至是畏惧，最终放弃了对数学的研究，导致学生的数学成绩会变得很糟糕。这种现象对高效课堂的建设是非常不利的，我们的教育工作者必须要找到一个方法来解决，要使学生热爱数学，就必须在数学课上将这些知识与学生的日常生活紧密地结合起来，营造出一种亲切、熟悉的氛围，使学生的数学学习积极性得到提高。例如，在《圆锥曲线与方程》的教学中，一个重要内容就是关于椭圆的知识。许多学生都知道什么是椭圆，但对于椭圆的定义却很难把握，所以教师就把一些在日常生活中看到的椭圆物体拿到课堂上，例如手镯、鸡蛋、盘子等，将抽象的概念转化为立体的知识，并让学生在纸上绘制出一些椭圆的图案，既能减轻学生对椭圆认识的难度，又能激发学生的学习积极性。同时，也可以让学生组成小组，一起研究生活中的椭圆，来检验自己的理论，从而提高学生的数学直觉和逻辑思维，同时也可以通过小组合作来提高学生的交流和合作能力，为以后的学习打下坚实的基础。

三、结论

综上所述，在核心素养的背景下开展高中数学教学，不仅要让学生集中精力，还要让学生掌握正确的学习方法，让学生全面提高，创造高效的数学课堂，教师要勇于创新，勇于采用新的教学方法。通过建立情境化的教学情境，完善教学效果评价体系，增强学生的数学学习积极性，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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