在小学数学教学中，可以说是一个可以培养学生数学思维、掌握学习方法、养成良好学习习惯的初级时期，它可以为学生的数学学习奠定良好的基础。学生可以体会到学习数学知识的快乐和获得的成果，在教师的引导下，他们可以理解、掌握并运用所学的知识，在不知不觉中，他们的学以致用意识被激发出来，并增强他们的知识迁移能力。伴随着社会的发展和时代的进步，现代信息技术也是应运而生，这给我们提供了一个进行创新的契机，可以突破传统的教育模式中所具有的时间和空间的限制，促进学生对数学知识的认知，使其更易于理解，进而取得事半功倍的效果。

1、利用现代信息技术开展小学数学教学工作的意义

1.1激发学生学习兴趣

在小学阶段，孩子们的年纪都比较小，他们的天性就比较活跃，他们更喜欢有趣味性的课堂气氛和玩游戏式的学习方式，这是目前这个阶段，孩子们最显著的心理特征，这也是老师们可以充分发挥现代信息技术的优点，进行趣味性教学的指向性指导。在信息化的支持下，多媒体教学的普适性与灵活性都很好，能把多种趣味游戏融入到小学数学的教学之中，这样才能立足教材，符合学生的心理，满足学生的学习需要，给学生创造一种趣味盎然、寓教于乐的学习气氛，激发学生内在的学习动机，让学生真正体会到数学学习的乐趣与收益，通过运用现代化的信息化手段，促进了小学数学的趣味与高效的教育。

1.2知识库的动态显示

在现代信息技术的影响下的小学数学教学，拥有着传统的教育方式所不具备的显著的优势，它的内容包括了声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜等，它可以将教材中相对静态、单一、有限的数学知识，以动态、多元、拓展的方式展现在学生的眼前，调动学生的多种感官，让他们能够在看得见、听得到的情境中进行知识探析。除此之外，对知识内容进行动态呈现的另一个优点就是，它可以化抽象为形象、化繁琐为简洁，从而更深层次地降低了学生在学习过程中的理解难度，让他们的学习效率和质量都可以获得双重的提高，从而提振他们学好数学的自信心。

2、现代信息技术为小学数学助力的具体策略

2.1导入教学中，创设直观情境，调动学生多方面的感官

在小学数学的教学中，要想将现代信息技术应用到课堂上，就必须要有一个直观的情境，在此过程中，我们可以化静为动，化繁为简，可以通过播放一些动态的视频，或是展示一些可视化的图片，来刺激我们的视觉和听觉，让我们的双眼更加明亮，进而对我们要研究的数学知识产生浓厚的兴趣。而课堂预设则是课堂教学的首要步骤，对课堂整体的讲授起到了“定调”的作用。但是，如果用创造出一种直观的情境，就可以增强学生在课堂上的投入程度和参与度，使他们可以充分地进入到课堂之中，并根据教师的要求，完成相关的教学工作。基于此，教师应充分发挥信息技术多媒体教学的声情并茂，视听结合，动静相宜等突出优势，以课堂导入为切入点，激发学生的学习兴趣，在探究数学知识的过程中，提高他们的空间思维和想象力。

例如，在学习“长方体和正方体”时，教师可以借助信息技术多媒体设备视听相结合的优势，为学生展示了一段关于长方体和正方体的知识，并以“国家游泳中心”和“联合国总部大厦”为突破口，让学生了解到生活中有很多事物的形状都是长方体或正方体，而正方体又叫立方体。接下来，用图片展示与文字讲解的方式，对长方体的基本概念进行了进一步的阐述，主要的内容是“长方体由面、棱、顶点构成，其中棱是面和面相交的线段，顶点是棱和棱的交点。”从而，让学生对长方体的基本性质有了一个初步的了解。此外，教师还要求同学们根据对长方体的探索，来综合地探索正方体，并通过对比，使同学们掌握了长方体与正方体之间的差异，从而获得了很好的教学成果。

2.2如何在课堂上设置思考性问题，以提高学生的好奇心

课堂讲解是小学数学教育中十分关键的一环，其历时较久，涵盖的范围较广，是让学生更多、更全面、更深入地认识数学知识的一个主要的平台，也是用现代信息技术辅助小学数学教育的一个有力的载体。在此过程中，利用对问题的思考，一方面可以激发出学生对所学知识的好奇和探索的渴望，另一方面可以帮助他们提高在学习中的目标感和针对性，让他们可以把自己的时间和精力用在攻克重点、难点、疑点、考点上，达到事半功倍的学习效果。此外，教师还应注意利用思维导图，引导学生把过去、现在和未来的数学知识整合到一个系统化的架构中，培养学生整体化、系统化的数学思维。

结语：

总之，利用现代信息技术的明显优点，对小学数学进行高效的教育，这不仅是一种符合信息技术飞速发展和网络视听资源广泛应用的必然选择，也是一种可以调动学生学习兴趣、动态呈现知识内容、搭建数学知识框架的关键措施，教师可以借此提升自己的教育水平，进而更好地开展小学数学的教育工作。所以，在这样的背景下，教师们要适时地转变自己的教育观念，改革自己的教育方法，切实提升自己的应用信息技术能力，充分利用信息技术和多媒体的优势，突破传统的教育方法的桎梏，在优质高效、多元动态的小学数学高效课堂上，自主学习，主动探索，有效互动。

参考文献

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