将微课教学模式应用于小学英语教学，既能激发学生学习兴趣，又能提高英语教学效果。小学英语教师应充分认识到微课教学的重要性，根据学生的学习特点及教学要求，选择适当的微课教学模式，引导学生主动学习，主动探究，以提高学生对英语学习的兴趣，提高他们对英语的学习积极性。小学英语教师应根据教材内容及实际情况，选择合适的微课教学模式，并在微课教学模式上进行创新，为学生创造良好的学习环境。

一、以微课导入新课，激发学习兴趣

导入环节是一堂课的开端，对于学生学习新知识有重要的引导作用。在小学英语课堂教学中，教师要重视导入环节的设计，将信息技术手段融入课堂教学中，通过多样化的导入方式激发学生学习英语的兴趣。例如，在教授新课之前，教师可以结合教材内容和学生特点设计教学情境，通过微课为学生呈现新课知识的内容和结构。

例如，在教授小学英语四年级上册“What’stheclass？”时，教师可以利用信息技术手段为学生呈现一段关于动物的动画视频，然后引导学生观察视频中动物们的外形特征、习性等，引导学生结合之前学习的动物单词进行自主探究。当学生了解了动物们的外形特征和习性后，教师再利用多媒体为学生呈现一些有关动物的图片和视频资料。教师通过这种形式将相关知识点呈现在学生面前，引导学生仔细观察图片和视频中动物们的特征，有助于学生接下来的新课知识学习。

通过微课导入新课教学，能让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。例如在教授“Myfriends”一课时，教师可以利用微课为学生呈现一个与朋友相关的视频片段。教师先向学生出示几个日常生活中常见的朋友形象：“WhenIlearnedalotofmouths.Ican’tknowmyfriend.”在此基础上，教师再提出问题：“What’safriend？”这样能让学生将对朋友形象的认知和理解与新课内容联系起来，有利于提高英语教学效率。利用微课导入新课能帮助教师在课堂教学过程中引导学生理解、掌握和运用相关知识和技能。

二、开展情境教学，强化教学效果

1.师生互动，以学定教

“师生互动”是指教师在教学过程中，要与学生进行互动交流。教师可以通过微课创设情境，让学生扮演不同角色，在情境中体验、感悟和运用语言知识。在这个情境中，教师可以让学生以小组为单位进行对话和表演。通过情境教学，教师可以让学生感受到自己与别人交流的重要性。在这个情境中，学生不仅能体验到与他人交流的乐趣，还能锻炼语言表达能力。教师通过师生互动，实现了以学定教。

2.情境再现，寓教于乐

比如，在学习小学英语五年级下册Unit3Afterthemoon一课时，教师可以借助微课创设一个与课文相关的情境，让学生扮演老师、同学或其他角色，并通过对话让学生理解“Afterthemoon”的含义。同时，教师还可以让学生通过角色扮演来巩固和运用所学知识。在这样的教学过程中，学生不仅在情境中学习英语知识，还感受到了学习英语的乐趣。通过这样的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，强化教学效果。

3.任务驱动，体验英语

任务驱动是指教师在教学过程中，根据教学内容，设计出相关任务，让学生在完成任务的过程中主动学习。任务驱动教学法的最大特点是“以任务为驱动”，教师在设计任务时，要紧密结合教学内容，让学生在完成任务的过程中，体验英语学习的乐趣。

三、借助思维导图，深化知识理解

1.课前预习，明确重难点

在小学英语微课教学中，教师可通过课前预习的形式，帮助学生明确学习重难点。教师应引导学生在课前通过网络、电子产品等方式自主查阅相关知识点，并做好相关的预习笔记。预习笔记应包括以下几点：（1）本节课的重点内容有哪些？（2）这些知识点是如何具体运用的？（3）在解决这些问题的过程中，你遇到了哪些困难？在预习中，学生应特别关注每一个知识点，并养成做笔记的好习惯。

例如，在六年级上册householdandroom这一单元的学习中，教师可引导学生通过微课来完成预习任务。具体操作时，教师可指导学生利用手机、电脑等工具将本单元所有的知识点做成PPT课件，并在课件中标明重难点内容。在做好课前预习之后，教师可引导学生完成以下任务：（1）自主学习本单元所有的知识点；（2）根据关键词圈画出本课的重点内容。

2.课中探究，巩固新知

微课不仅能帮助学生突破学习中的重点、难点，还能起到巩固新知的作用。因此，在微课教学中，教师要对知识点进行梳理和归纳，以便学生能更好地掌握新知识。教师可借助微课将抽象的知识点具象化，让学生更容易理解和掌握。以五年级上册Unit5Withthebeautifulwalkingclasses这一单元为例，教师可借助多媒体设备将校园中的美景以视频的形式呈现出来，刺激学生的视觉感官。通过这样的展示，学生能对校园中的美景有更深层次的理解。教师还可以利用微课帮助学生巩固新知。这一单元教学中，教师可引导学生结合所学知识制作一张以自己名字为中心的思维导图。在这个过程中，学生能通过自身制作的思维导图来梳理本单元所学的知识点。通过这样的方式，教师能有效提高教学效率。

3.课后复习，拓展新知

微课的内容设计往往都是围绕课堂教学的重点、难点和疑点进行的，所以在课后复习阶段，教师要引导学生对课堂知识进行消化吸收。这一环节主要是为了让学生对课堂学习内容进行再次回顾和巩固，从而提升学生的综合运用能力。在小学英语微课教学中，教师要让学生通过微课进行课后复习，这对学生巩固知识、提升能力具有重要作用。

以五年级上册Unit5BothVotingLanguageFlow这一单元为例，教师可在课堂教学结束后用微课布置几道练习题，要求学生通过课后练习题巩固新学内容。微课练习题主要是通过图片方式呈现出来，要求学生根据所提供的图片内容用英语表达出相应的意思。通过这样的训练，学生不仅能熟练掌握所学知识，还能拓展自己的思维。例如，在学习完Unit5Let’stalk这一单元后，教师可让学生通过看图说出其中所描述的故事情节。在此基础上，教师还可以引导学生将自己在微课中所学到的知识应用到实际生活中去。

结语

微课教学是小学英语教学的重要手段，其可以丰富教学资源、提高教学质量、促进学生全面发展。在实际教学过程中，教师要注意微课教学的形式和内容，通过多样化的微课设计和制作，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生主动学习的意识，帮助学生全面掌握所学知识，形成良好的学习习惯。同时，教师还要注意微课内容的科学性和趣味性，确保微课与课堂教学内容紧密结合，实现小学英语教学效率和质量的提升。

参考文献

[1]缪海燕.构建深度学习的小学英语课堂策略探究[J].亚太教育,2022(09).

[2]邓金玉.合作学习在农村小学英语课堂的运用研究[J].亚太教育,2022(09).