引言：积极的开展中职音乐教学，培养学生的艺术综合审美。在进行教学的过程中，中职音乐教师要从两个角度进行教学的设计，第一个角度是理论教学，第二个角度是实践教学。中职音乐教师要认识到，审美教育的重要性，将理论与实践有机的结合在一起，提高学生的艺术综合素养，加强学生对艺术的思考。学生在音乐学习的过程中提高审美，全面提高学生的艺术综合质量。

一、中职音乐教学中审美教育的重要性

对于中职的学生而言，学生正处于成长的关键时期，培养学生的审美能力，加强学生对音乐的欣赏，提高学生的艺术综合素养，对于学生的成长来说是非常重要的。中职音乐教师本着培养全面型人才的目标，从学生的德育和美育方面入手，提高学生的艺术综合素质。素质教育作为教学的关键，全面提高美育的教学质量，让学生在学习的过程中了解音乐学习的意义，发挥音乐教学的价值^[1]。

（一）提高音乐教学质量

在开展中职音乐审美教学的过程中，除了基础的课本知识以外，教师还要贯彻落实审美教育，他向学生对艺术审美的思考。这就打破了课堂的教学限制，让音乐教学变得更加客观性，立体性，有效的提高了教育教学的质量。教师在培养学生审美能力的过程中，利用多元化的教学方法，加强学生对美的感受力，让学生在音乐课堂中突出主体的地位，主动地进行音乐的实践和探索，加强学生对音乐的思考。这样有利于提高学生的学习效果，提高课堂的教学质量，让学生在有效的课堂上，加强了对音乐美的感受，提高了对音乐美的认知，加深了对音乐美的理解。充分的发挥学生的主观能动性，推动中职音乐教学改革与发展。

（二）促进学生的创造性发展

对于中职学生而言，培养学生的创造思维能力，加强学生的艺术综合审美。在进行教学的过程中，教师要充分的发挥引导的作用，充分的发挥学生的个人创造潜力，进行音乐的学习和创造，提高学生对音乐的理解和感悟。音乐与我们的生活息息相关，就我们日常生产生活中的一部分，对情感的表达，情绪的抒发，生活的总结，向往的幻想。积极的开展音乐实践的课程，让学生主动的融入到学习中，充分的发挥学生的个体性差异，让学生在创造的过程中进一步的深入探索，加强对音乐知识的理解和认知。学生在轻松愉快的氛围下，感受着音乐实践的乐趣，利用自己的主观能动性，结合自己对艺术和音乐的理解，进行的作品的创作，提高学生的艺术综合审美，推动学生的音乐学习与发展。

二、中职音乐教学的现状

（一）教学形式单一

在进行中职音乐教学的过程中，许多中职教师认为音乐学科属于副科的部分，并不是学生学习的专业知识，因此对其重视的程度不强。许多教师在教学的过程中，依然采取单一的教学形式，通过为学生讲解课本知识，带领学生进行音乐的赏析，让学生进行音乐的演唱，只是单纯性的学习音乐的旋律，没有让学生对音乐进行深入的思考，缺乏情感上的交流。很多学生虽然学会了演唱的技巧和方法，学会了一些基本的乐理知识，但是却缺乏艺术的审美能力，限制了学生的综合学习与发展^[2]。

（二）重理论，轻实践现象明显

由于音乐学科并不属于主科，很多音乐教师在进行教学的过程中，为了完成教学任务，更加注重让学生进行理论的学习，让学生在音乐素质测评卷上，取得良好的分数。这也使得学生缺乏实践的机会，实践也就是对音乐的赏析，对音乐的模仿演唱等。这样的教学方法，学生仅仅学习了音乐的浅表，缺乏对音乐内在的理解和体会，影响了学生的学习体验。

（三）缺乏对音乐文化的重视

很多音乐教师在教学的过程中，没有充分的挖掘音乐文化的元素，带领学生学习音乐文化。而是单一的为学生讲解课本的内容，让学生听，让学生演唱。音乐中具有一定的文化元素，是人们对生活的总结与提炼。要想满足核心素养的教学需求，教师就要积极的开展融合教学，让学生在学习音乐的过程中感受文化的魅力，加强文化的熏陶，让学生在音乐文化中启迪灵魂，提升思想^［2］。音乐中具有一定的审美元素，热学生深入挖掘和探索，让学生研究音乐文化，就音乐背后的内涵，提高学生对音乐的理解能力，促进学生的综合学习与发展。

三、中职音乐教学中审美教育的教学方法

（一）挖掘音乐元素，感受音乐魅力

在进行中职音乐教学的过程中，教师要深入钻研教学课本，在课本中深入挖掘音乐文化的元素，让学生能够感受音乐文化的魅力。我国历史悠久源，远流长，具有优秀的文化。在进行音乐教学的过程中，教师要深入挖掘课本中的音乐文化元素，带领学生深入学习与探究，让学生在音乐的学习中感受音乐的魅力，体会音乐的博大精深。

例如：在学习“月牙儿五更”这篇音乐赏析时，为了提高学生的音乐赏析能力，加强学生对音乐文化的理解。教师要结合月牙儿五更这首音乐的音乐特征，对学生进行深入的讲解，加强学生对音乐的认识。月牙儿五更又叫做貂蝉五更，他是来自东北民族音乐的代表，也是一种汉族民间的小调。他的唱词，很有节奏，每一更中必将会有三个字，也就是“月牙儿”，使得整个唱词相互对照比较工整，借助了优美的旋律和唱词，反映出了农民翻身的喜悦与热情。通过这样的形式，对学生进行音乐文化的讲解，让学生体会音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力^［3］。

（二）结合音乐歌曲，加强学生演唱练习

在进行教育教学的过程中，为了提高学生的音乐综合素养，提高学生的音乐表达技巧。教师要充分的挖掘课本中的音乐歌曲，积极的开展演唱练习，让学生在演唱的过程中，加强对音乐的表达，提高学生的学习感受，促进学生的学习与发展。

例如：在学习“歌唱祖国”这首音乐歌曲时，教师带领学生进行演唱，结合每一句唱词，对学生进行一一的讲解，加强学生对音乐歌曲的理解。歌唱我们亲爱的祖国，曾经走向繁荣富强。通过这句唱词，表达了人们对美好生活的向往，表达了人们对祖国发展的愿景。在进行音乐歌曲演唱的过程中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放红色主题背景的视频，让学生在视频的引导下，不由自主的歌唱祖国，提高学生的学生习氛围，吸引学生的学习兴趣。

（三）开展审美教育，将对音乐的欣赏

在开展音乐教学的过程中，教师要积极的开展审美教育，充分的挖掘音乐中的审美元素，让学生感受音乐学习的重要意义。音乐中拥有许多审美的元素，能让人深刻的感受到艺术美，感受到节奏美和旋律美，感受到音乐表达的内涵和主题。在开展审美教学的过程中，教师要让学生自主的发现和探索，加强学生的感受力，为学生建立正确的审美价值，促进学生音乐综合学习与发展。

例如：教师可以积极的开展音乐鉴赏的教学，教师可以为学生播放我国古诗词的乐曲，学生感受古诗词的魅力。从虞美人，让学生感受恰似一江春水向东流。逢春江花月夜，感受到月色朦胧的美丽和美好。通过这样的形式加强学生对古代音乐的赏析，高学生对音乐的理解。古代音乐与现代音乐有机的结合在一起，老师为学生播放琵琶行现代的演唱，让学生在音乐的对比声中感受到古代音乐与现代音乐的不同，加强了对我国音乐的理解和认识。

（四）开展主题音乐活动，鼓励学生参与实践

兴趣是学生最好的老师，积极的培养学生的音乐学习兴趣，就要从音乐活动入手。每一个学生都喜欢参与活动，喜欢在活动中表现自己。教师可以积极的举办音乐活动，让班级的学生积极主动的参与进来，融入到音乐的学习氛围中，感受音乐活动的魅力。

例如：教师可以以“音乐，我们一起唱”为主题积极的开展活动，教师让学生结合课本中的教学内容，以及自己对音乐的了解。结合地域民族的特色，积极的开展音乐表演活动。教师让每一个学生都进行的准备，表演的内容，表演的形式不限。可以通过歌舞剧的形式，可以通过民族音乐演唱的形式，也可以通过民族民间艺术表演的形式，将音乐以节目的形式展现出来。不同的学生练习的曲目不同，表演的内容也不一样。通过这样的形式，学生积极主动的融入到音乐的学习中，自主的练习音乐的节目，加强学生对音乐的了解。学生在音乐活动中，感受到音乐的魅力，树立民族自信，促进学生音乐学习发展^［3］。

（五）落实核心素养，培养音乐创造能力

在进行教学的过程中，教师要贯彻落实核心素养的教育理念，着重培养学生的音乐创造能力。表示不仅要让学生学会欣赏音乐，学会理解音乐，会聆听音乐，学会演唱音乐。要让学生学会音乐的创造，培养学生的创造能力，将学生对音乐的感受和思考。是在教学的过程中，要积极的开展实践活动，鼓励学生融入自己的思维，进行自主音乐的创新，让学生在活动中培养音乐的创造能力，提高学生的艺术综合审美。

例如：教师可以积极的举办音乐艺术创新大赛，教师可以鼓励学生积极地融入到比赛中。结合自己的特长，以组合的形式进行音乐的表演。节目的形式不限，节目的方式不限。不同的小组进行了艺术设计，用了多样的形式进行了音乐的演出。一些学生将现代音乐与民族音乐有机的融合在一起，人们带来了不一样的听觉感受。接学生将音乐元素与舞蹈元素有机的结合在一起，在载歌载舞的过程中，加强了节目的可看性。一些学生以音乐组合串烧的形式，让不同种类的音乐有机的联系在一起，让音乐看似相互分散，又是有机的一个整体，提高了整体的艺术表现效果。通过这样的形式让学生各自利用自己的特长，进行音乐节目的创作，推动了学生的创新性发展。

总结：在新课标的教育理念下，提高学生的艺术综合审美，积极地开展审美教学，全面提高学生的音乐学习效率，加强学生对音乐的了解。作为中职音乐教师，就要积极的打造趣味化的学习课堂，充分的挖掘教学课本中的音乐文化元素，让学生加强学习与了解，发现音乐中蕴含的美丽。在进行教学的过程中，教师要提高学生的实践计划，要让学生放声的歌唱，在歌唱中感受音乐的魅力，感受音乐的美丽。教师还要积极的举办音乐实践活动，以活动的形式吸引学生，让学生主动的参与学习中来，促进学生的学习与发展，提高学生的艺术综合素养。

参考文献；

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[2]周文思.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法研究[M].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].2017（05）.
[3]聂珊.谈谈中职音乐教学中审美教育的重要性及实施方法[M].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019（03）.

[4]艾热提·吾斯曼.中职音乐探究式教学的有效开展浅析[J].赤子（上中旬），2015（20）：308.
   [5]刘光明.审美教育在中职音乐教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2017（12）：103.