前言

“课程思政”是在党的教育方针指导下，在思想政治理论课的基础上发展起来的新理念、新思想和新战略。高中政治课程是培养学生爱国情怀和担当精神的关键途径，而传统文化和思政教育的融合渗透策略在其中起到了关键作用。高中政治课程可以通过融合传统文化和思政的内容来增强学生的政治意识和文化自信，使学生在感受传统文化魅力的同时，加深对知识的理解和记忆。目前，高中政治课程思政教育存在着一些问题，要解决这些问题，思政教师就必须强化自身的思想认识，不断提高教学能力；更要调整和优化教学方法，挖掘思政元素。在此背景下，教师要积极研究传统文化和思政内容在高中思想政治课堂中应用的有效途径和方法，旨在促进教学的发展和学生的进步。接下来，笔者对此进行了研究。

一、拓展素质，践行基础

在高中政治教育教学中，在考虑课程思政的基础上，笔者优化和调整了教育教学方法，对学生进行了积极的引导，一定程度上影响了学生的成长。而要更长久地开展教学，高中政治教师要不断提升自己的教学水平，同时指导学生进行思想层面的探讨，以确保在学习过程中不断地提升学生的政治素养和道德水平，帮助学生更好地认识思政和文化，极大地感染学生的心灵，塑造学生正确的价值观念。对此，学校可以组织高中政治教师进行思政教育理论学习，邀请专家或一线教师到学校进行课程思政相关讲座，让教师在讲座学习过程中丰富其理论知识，为之后更好地将课程思政融入课堂奠定基础。其次，可以组织学校全体政治教师学习先进教育思想并进行集体备课，逐步找出教学中的思政元素，并将其添加到具体的课堂教学中^[1]。

二、改革理念，引导成长

目前，我国高中政治教育模式已无法适应时代发展的需要，必须进行教育观念的变革和创新。例如，可以采用情境教学、质疑教学、分组教学等方式，在不知不觉中把思想政治教学的教学内容介绍给学生。在教学过程中，老师可以给同学们提供几个实例来提高他们的学习积极性，并以此创造一个好的课堂气氛，强化师生之间的交往和沟通，这对培养学生良好的品德和三观具有十分关键的意义^[2]。如，学习“法治社会”内容时，可以从道路交通法则的问题入手，结合具体的交通事故案例，让学生用以前学过的知识思考该情景下有哪些是违背了道路交通法则的，并让学生利用现有的知识来讨论应该怎样做才是遵守法则的，以此为后续回答案例题目奠定基础，让学生们时刻记住交通安全是件大事，如果不遵守交通规则或者没有安全意识，不但可能对自己造成无法挽回的伤害，而且还会对家庭和社会造成影响。此外，以“全民守法”为例，教师要让同学们知道违反法律的结果，让他们认识到，法律是不容侵犯的。老师们可以举出这样的例子：网民小陈假冒一家公司的总裁，对三个女生进行了欺诈，金额从五万到十几万元不等，根据这些受害者的描述来看，小陈涉嫌欺诈，更是犯下假冒领导、伪造公章、证件以及公文等罪行，被判处十年有期徒刑。罚金金额让小陈家里债台高筑，十年后小陈出狱后再也没有一家公司肯雇佣他。这样的犯罪案例使同学们认识到，法律是不容侵犯的。

三、关注课本，法治意识

社会法治建设关系着社会的发展和人民群众的合法权益，所以在新阶段的教学中，教师要引导学生成为一个知法、懂法、守法的公民，在高中政治教育的法治课中融合优秀的传统文化，增强学生的文化意识。要让他们了解社会主义制度，结合现代科技和信息技术快速发展的背景，不断拓宽学生的学习渠道。例如，在“我国法治建设的历程”知识的教学中，可以介绍良相管仲的故事：他是帮助齐桓公九次号召天下诸侯，尊崇周室，共御外夷，完成尊王攘夷，匡正天下大业的良相管仲；良相辅佐君王治国，该心怀天下，如此抱负，才能利泽苍生，造福天下。管仲比西方国家早数百年提出了“法治”的学说，通过这种方式，能够提高同学们的文化信心，拓宽他们的知识视野，使同学们对我们国家法治的历史发展过程有一个全面的认识，并能够建国后依法治国建设所取得的重大成果有一个辨证的认识，并且能够运用马克思主义的观点去对现实生活中出现的各种问题进行分析和解决^[3]。

四、展现文化，体现内涵

要把中华优秀的传统文化和我们国家的历史融合起来，使高中思想政治教育教学中“立德树人”的教育内容更加丰富。传统文化是我们国家优秀的文化智慧结晶，但由于现代社会中的文化融合风潮，我国的文化已经受到迫害，很多学生甚至不了解我们的传统文化。而学生作为未来国家发展的推动力量，他们的思想和成长将关系着未来祖国能否继续纵深发展，所以在高中思想政治教学中结合传统文化教育，提升学生的文化意识至关重要。我们的文化，我们脚踩的这片大地，有李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；霍去病所去之地，我们也可以到达。为什么？因为我们的文化，我们的文字，我们的历史，从未间断过！因为有文化，所以后世的我们可以看到历史、研究历史，能从书画中看到大唐盛世身赏花游园的场景，也能看到旧藏的服饰和文物，更有展现《山海经》中神秘世界的“三星堆”……由于教育中关于传统文化的缺失，导致现代人亲手将我们的传统文化亲手推了出去，如近日迪奥品牌“文化挪用”我们明代的马面裙，称为所谓的“迪奥传统廓形”；也有纪梵希和LV品牌直接搬用我们的传统纹样；现如今韩国将四川泡菜、端午节、元宵节、灯笼、传统武术、拔河、儒学书院、榫卯技术等等传统文化“改头不换面”变成自己的。而我们国家的青年人热衷韩流日流，深受其影响，却忘了一些他们推崇的东西是起源我国的，如韩服、和服、茶道以及油纸伞。最可怕的其实不是文化渗入和挪用，而是国民认为无所谓，文化之所以为文化，是因为它是民族的根和民族的魂，如果传统文化教育还不能深受重视，那么文化挪用只是一个开始，会逐步演变成文化掠夺和文化替代。所以，身为高中政治教师，必须坚守华夏儿女的心理防线，加强学生的传统文化教育，树立他们的文化自信心，高扬“休论崖山之后再无中华，我辈少年当义无反顾”的教育旗帜，同时结合优秀传统文化内容，塑造学生们正确的意识和观念，不断激发他们的学习动力，让他们自觉参与文化传承，逐步建立他们的爱国主义情感，为未来他们的发展和实践奠定基础，让他们能够很好地“学以致用”，实现德、才、智相结合的高质量教育^[4]。

五、把握党史，民族精神

读史使人明志，欲知大道，必先为史。早在3000多年前的商朝就已有不同类型的历史记载，历代形成的史书史料浩如烟海，堪为世界之最。而我们党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章。在高中思想政治教学中，学习党的历史，是坚持和发展中国特色社会主义，把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。党的十八大以来，党中央高度重视党史学习，习近平总书记一次次带头走进红色旧址，一次次带头重温红色历史，为我们树立了光辉榜样。我们心中的伟人——共产党第一代领导人毛泽东同志是革命的先行者，是伟大的爱国主义者，更是带领人民站起来的优秀领导者，小时候的他阅读了大量的历史小说，来自外面世界的消息和书本，使上年的他产生了很大的触动，让他开始关注国家的前途和人民的命运，他逐渐建立起救国救民的责任心，形成了一种高度的自觉，引导着他一步步走出韶山，走上寻求真理的道路，他在后来的革命生涯中经历了各种挫折与磨难之后最终实现了自己的梦想，也造就了共产党和中国人民的新命运。无论是伟人故事，是红军长征，是抗日战争中的浴血奋斗，还是建国七十四年历程的艰苦磨难，共产党始终高扬中国特色社会主义的旗帜，引导全体中华儿女在党史中成长，在成长中超越自我，在超越自我中实现伟大的中国梦！这样的党史，这样的民族精神内涵，是落实传统文化教育的载体，也是学生汲取成长动力的基础。

六、把握内容，联系时政

在高中政治教学中，教师应该把“课程思政”融入到学科教学之中，使教育内容更加充实，并从教育教学准则的历史发展入手，提高学生的学习能力和学习精准性。例如，时政是高考考查的重点，也是落实课程思政教育的关键点。在“伟大的改革开放”教学中，教师应根据我国的改革开放后的发展过程，让同学了解我国改革开放以来以及新世纪以来的国家发展成就，并能逐渐唤起学生内心对于“家国”的情感，提升他们对祖国的认同感。还要介绍当下的“双减政策”，引导学生从时政角度把握“双减”的内涵和意义。又如，在开展“法治”课程教学时，老师也可以从“校园暴力”“校园贷”的时政案例角度入手，加深学生对有关知识的了解。同时，也能使同学们深刻地了解到此类事件的危险性，了解到相关的法律、法规，让他们树立法律意识，帮助他们确立正确的价值观念。又如，在教学“人民当家作主”内容时，教师应注意改变传统的教育方式，预先查找有关的时政资料，可以结合相关新闻视频对人民代表大会制度进行讲解，也可以利用顺利召开的二十大当作教学素材，利用多媒体设备向同学们展示二十大的有关录像，并向他们解释“人民当家做主”“基本制度”“国家机构”的内涵。此外，老师还能结合案例建构问题情境，让同学们进行剖析。结合这些方式，可以有效地提升学生的探究兴趣，让学生在意识方面产生共鸣，进而更好地完成知识的学习，也更了解我们的文化^[5]。

结语

总而言之，高中政治教育一直以来都注重传统文化的融合和思政教育的渗透，这一策略对于培养学生的爱国情怀、社会责任感和良好道德品质起到了至关重要的作用。世界经济一体化的背景带动了中国文化与外界文化的交流与融合，而国门打开后，外来文化的大量流入也极大地影响着中国传统文化的传承与发展。在这种教育环境下，高中政治教师要强化“思政”的教学，勾起学生的爱国情怀，激发学生的文化自信，塑造学生正确的价值观，以促进其健康发展。所以，我们不难看出高中思想政治教学和传统文化的结合至关重要。作为一名高中政治教师，要立足学生发展的角度，了解学生理想的内容，讲好思政和文化故事，为学生未来的学习发展奠定基础^[6]。

参考文献

[1]洛桑卓玛.中华优秀传统文化融入高中政治教学研究[J].文学少年，2021(1):0307-0307.

[2]王俊.如何在高中政治教学中融入优秀传统文化与课程思政[J].华夏教师，2020(23):52-53.

[3] 吴春兰.中华优秀传统文化融入高中思想政治课教学的探究[D].桂林:广西师范大学,2019.

[4] 汪慧.中华优秀传统文化融入高中思想政治课教学研究[D].开封:河南大学 ,2019.

[5]王琴莉.高中思政课程培养学生政治认同素养的策略研究[J].课程教育研究,2023(2):31-33.

[6]张小莲.课程思政背景下的高中政治课堂教学探析[J].互动软件,2021(8):4282.