前言：在语文教学体系中，写作教学是不可或缺的一部分，而且，小学语文写作教学能够有效地反映出学生对知识的理解和掌握情况。在小学语文教学中，老师们要以核心素养为指导，以当前学生的写作水平为基础，设计出多样化的教学方案，让学生在写作的过程中，能够全面提高他们的思维、能力和素养，从而让他们能够更好地达到培养核心素养的目的。

一、小学作文教学中存在的问题

写作是一个人综合应用语言知识的过程，所以，在语言学习过程中，写作起着举足轻重的作用。在此基础上，以学生为中心，进行作文教学的改革与创新，才能使作文教学的价值与功能最大化。但是，当前，因为多种原因，大多数学生对于写作的热情都很低，有些学生甚至对写作感到厌恶和恐惧，这对于培养和提高学生的写作能力是不利的，也不能达到培养学生语文学科核心素养的目的。目前，我国小学语文作文教学在实施中还存在着一些问题。首先，材料的积累不足。材料是作文的主要载体，材料积累的多少关系到作文的质量。然而，因为小学生年纪还小，他们平日里积累的生活经验严重不足，缺少了丰富的生活阅历。因此，在他们的写作过程中，学生们常常会缺少足够的写作素材，常常会出现无话可说、无从下笔的情况。在这种情况下，尽管学生可以花很长的时间写出一篇文章，但文章中缺少了一定的内容和情感，而且有些学生仅仅是为了完成老师布置的写作任务，而不重视写作的质量。其次，作文教学中缺少有效的培训。在大学英语教学中，学生平时的英语写作训练对提高英语写作水平有直接的作用。当前，在我国小学英语作文教学中，普遍存在着对作文进行有效训练的现象。写作培训仅仅是一种走马观花的方式，缺少一个系统的培训制度，学生们也没有形成一个好的写作习惯，这就造成了学生们对写作不够重视，这对提高学生的写作能力不利。

二、小学语文教学作文教学策略

（一）注重素材积累

俗云：“巧妇难为无米之炊”.学生对作文的恐惧表现在：“提笔忘言”、“言之无物”、“东拼西凑”和“空洞乏味”。如果把文章比作一座建筑，那么它是以大量的语文材料为基础，其中最基础的就是字词，语法，修辞，结构等，同时还需要有一定的生活经历，能够把抽象的东西变成文字，但是这个能力不是一朝一夕就能获得的。这就要求教师在平时的教学中要加强对习作的指导，同时要改革作文的命题方法，让学生自己选择题目。强化写生练习，其首要目标就是积累写生材料，这也是小学写生教学中的一个重要环节。收集材料的方法有两种：一是多看生活；老师们可以把陶行知先生关于“生活即教育”的理念，转变成“生活就是文章”的理念，通过日记的方式，让学生们每天都要记录一件小事情，描述一个人物，一件事情，记录自己的情绪等等，字数不需要很多，关键是要坚持下去。二是通过阅读来促进写作。叶圣陶曾经说：听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。从这一点可以看出，读写都是以书面表达为基础的，学生可以充分利用各类文本所提供的语言信息、表达方式、写作技巧等，来弥补自己生活经验的缺失。

（二）激发学生的写作学习兴趣

兴趣是开启学习之门的关键，它也是点燃学生学习欲望的火焰，特别是对小学生来说，写作是一门需要使用到大量的社会知识、语文知识和生活经历的语文技能，但是小学生的生活经验和语文知识储备通常都比较匮乏，因此，他们中的大多数人还不具备以上的各项条件。所以，站在教师的角度来分析，教师所要做的第一件事，就是不要重视学生如何运用运用修辞写出一篇完美的作文，而要首先从语言学习规律上来提高学生的学习兴趣，通过他们的兴趣和动机来保证学生学习写作的质量和效率。

比如，在我所教授的一门名为《这样想象真有趣》的课上，在课堂上，我会让同学们说说他们曾经做过的一些有趣的小试验，或是自己所经历的一些趣事，再与文章的题目相结合，发挥他们天马行空的想像力，张开自己的想象之翼，将他们的创作热情和创作欲望完全调动起来，最终的目标就是要让同学们从由于面临写作而带来的心理负担中解脱出来，把他们心中的重担卸下来。与此同时，我会更多地引导学生，利用想象来构建自己的写作模式，并与自己的生活经历和所见所闻相结合，引用各种例子，大胆地对自己想要写的内容进行想象，比如说，为了减缓拥堵的地上空间，未来的人可以在天空中自由行走，等等，为学生学习写作架起一双可以自由腾飞的想象之翼。

（三）通过阅读提升写作实力

我们都知道，阅读一直以来都与写作是一体化的教学，它是写作的另外一个方面，阅读是一种输入的语言，而写作则是一种将所读到的内容，经过自己的生活经历、知识储备、逻辑思维、情感变化，转化为一种内化的知识，之后再利用自己的写作技巧来完成。所以，在对学生进行写作教学的时候，教师要对阅读、小学生作文养成这一特点进行充分把握，因材施教与阅读相结合，提高学生的写作能力，以阅读合和写作为双轮驱动。

举个例子，我所教授的这门课《纳米技术就在我们身边》，每次我发现一篇适合于练习课的好文章，我都会在课堂上带着学生们去看这篇文章，并从里面学到一些新的词汇和新的知识。比如说，纳米技术是一种高科技，从它的大小，它的多用途，它的未来前景，它的时间，它的功能，它的价值，它包含了很多的科学内容，它还包含了光学，高科技，学问，灵敏，这些都是适合写成文章的词汇，还有如果...将，如果...就...会等逻辑联系词，还有科技论文中经常出现的“可以”，我会在读的过程中给大家做一个详尽的解释，这样不但可以使同学们的写作技能得到进一步的提升，还可以让他们从不同的角度去写东西，从而极大地提升他们的作文水平。

（四）以写话训练促进写作能力

写话，就是把自己看到的东西和情景，用“说”来代替，逐渐提高自己的写作能力，是一种用语言来表达和交流的重要手段，也是一种能够让学生更好地表达自己的意见，更是一种感情交流的手段。写话也是练习写作的初级阶段，主要是针对语言能力还不够好的小学生，因此，教师可以设置话题让学生先进行口语陈述，再阶段性过渡到正式的写作，使写作课程更符合小学生的学习和发展规律。

比如，我给学生们上了一堂名为《那个星期天》的课，为了更好地区分写话和写作，我把课分为两个部分，第一部分，我让学生们说出自己在这个星期里所做的事情，学生们会有些紧张，但是，给他们一些建议，让他们放松下来，这样，课堂上的气氛就会变得活跃起来。之后，我要求学生将自己说过或者想说的话全部写出来，并且要注意，要尽可能有选择性地选择一些关键点，对它们展开描述，以免因为信息繁杂而让它们看起来过于臃肿，比如对它们印象深刻或者是认为比较重要的事，要注意它们的完整性。最后，我还要给学生们布置好课堂作业，让他们对所写的文章进行精简，并且尽可能摘取并对文章中的关键信息进行优化。我则为学生们进行最后的批改和指导，确保他们可以顺利地完成写作任务。

（五）观察生活情境，养成良好习惯

写作的素材来自于生活，教师要引导学生怎样才能有效地捕捉到身边的有用信息，并对事物发展和变化的某些现象进行观察，用自己的双眼去观察，用自己的思维去分析，去发现大自然界中的奥妙，以此来激发学生内心的激情。通过仔细观察，逐渐扩大视野，提升洞察社会的能力，就有话可说，提笔写下自己的情感，这样写出来的文章，就有真情实感。

举个例子，教师在组织学生写“我喜欢的小动物”，这个作文题目，对学生而言，一定是喜欢动物较多，如果让学生在许多自己身边的动物中，写得有滋味、有情感，教师就可以引导学生：你喜欢哪种动物？我通过循序渐进的方式，让学生在学习活动中发挥出自己的作用，同时也培养了学生对周围的事物进行观察的良好习惯。

学生们已经形成了对周围环境进行观察的好习惯，这对他们今后的学习、生活和工作都有很大的好处，这就要求老师对学生进行正确的观察，比如说，要让学生去观察一个人，要通过这个人的动作、言语、神态等身体语言，来让他们了解这个人的心理活动和他的性格特点，还要让他们用漂亮的词汇和修辞的方式来描述这个人，他是一个什么样的人，通过学生的讲述，把他所看到的人重现在他们的面前。学生们在全神贯注地观察身边的事物，并对其进行体悟和思索，这样就能使他们对人物和事件的发展有一种正确的理解，从而使他们的内心受到感动，从而激发他们进行写作的内在动力。

（六）通过观察培养学生的写作

当前，有些学生已经有了一定的写作能力，但是在实际中，他们所写的东西相对比较空虚，不能引起别人的共鸣。这既与学生“应接不暇”的学习观念密切相关，也说明了学生对作文的情感缺乏共鸣，不能把生活中的真实情感写出来。所以，老师要用正确的方法来调动学生的主体性，指导他们进行全面的观察，在对图像的内容进行研究前，先要对图像的含义有一个清晰的认识，再把图像的想法转换成语言。比如，在教学《我的父亲》的时候，老师给学生播放了一段视频，让他们自己去思考，去观察生活。仔细想了想，同学们对爸爸的印象也就清晰地浮现在纸上了。有了老师的指导，学生就不会忽略普通的感情。在学习的时候，学生有什么想说的，也会有自己的心声，这样才能让真实的内容真实可靠，引起读者的共鸣。在写作实践中，老师要根据需要，引导学生运用短句，以启发他们，同时也要鼓励他们多尝试。与此同时，老师还会教育学生要多观察、多看、多听、多思考，还会时不时地给他们一些实时性的资料，让他们的思考更加深入，从而提高他们的知识积累。初级教育的基本阶段，是让学生对这个世界和它所伴随的奇异事物有一个全新的认知，有助于他们表达自己的情感，巩固他们的认知基础，克服过去的写作局限性，提高他们的理解力。

（七）指导写作方法，提高写作技巧

老师要指导学生掌握一定的写作技能，让他们大胆地去写，对于学生写出来的内容，只要是真实情感的表达，老师就要在一定程度上给予鼓励，从而激发他们动笔的热情。在小学阶段，教师可以为学生搭建一个可以进行写作训练的平台。比如说，让学生目睹物口说，利用自己所积累的词汇，去说一段话。只要学生可以将这些词汇说出来，说出自己内心想说的东西，并且说得有层次，具有较强的逻辑性，就可以写出一篇较好的文章。

老师们会引导学生写日记，写心得，写反思，这样可以在一定程度上帮助学生们积累写作素材，提升他们的写作能力，同时也可以让学生们的精神得到净化，让他们的思维变得更加清晰。在每次课堂上和课外活动之前，老师都会对学生进行引导和督促，并对学生做出明确的要求，让学生把自己所看到的和给自己留下了深刻印象的东西，用一本专用的笔记本记录下来，久而久之，日积月累的观察日志，就会变得多姿多彩，丰富多彩。这样，就可以用记日记来让学生形成良好的习惯，从而更好地提升学生独立写作的技能技巧。教师要对学生在看图说法，练习写作等方面，有了一定精彩的表现，或是有了一定的进步，给予鼓励，让学生感受到自己成功的喜悦，从而激发学生在写作中的自信。

总结：常言道：“沉潜书香，笔墨生辉。”在小学作文的教学过程中，老师们除了要讲解写作技巧和方法之外，还要向学生们传达一种信念，让他们能够在写作过程中感受到乐趣，从而端正他们的写作态度。在教学中，要注意激发学生的创作愿望，注重对其进行观察，充分发挥其创作的主动性，使其由消极变为积极。同时，要逐步培养学生的观察兴趣，让学生对自己最喜欢的事物进行观察，并记录下观察日志。在进行评估的时候，要在评估中将他们自己所观察到的内容点出来，并适时地进行激励和称赞，以提高他们对观察的兴趣。

参考文献

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