前言

在信息时代，使我们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也对我们的学习和思考模式产生了巨大的影响。这一点在教育领域中体现得更为明显，新课程标准中特别强调要推动信息技术在教学中的运用，最大限度地发挥信息技术的优势，为学生提供更高效的学习工具和更好的学习环境。在实践中发现，多媒体教学技术与美术专业的特征是非常吻合的。这就要求中学美术教师在教学过程中，要积极探索新的教学模式。在此基础上，结合艺术教育的具体内容和学生的认识特征，设计适合于艺术教育的教学策略，以保证艺术教育的有效性。

一、初中美术信息技术教学的应用的优势

在中学美术教学中，信息技术的运用是十分必要的。

第一，扩大学生的知识面。美术素质教育是艺术教育的一个重要目的。要达到这一目的，就必须给予学生足够的机会，让他们在体育中获得更多的锻炼。在此过程中，教师也要给予学生一些指导。而信息技术，作为学习的一项重要的辅助工具，无疑能满足这个需求。

第二，为学生提供了大量的学习资料。不论何种学习方式，都必须有适当的学习资源为载体。因为教科书所承载的知识是有限的，因此，单纯地运用教科书来组织教学活动是远远不够的。而信息技术是一种以因特网为基础的现代教育技术，它可以从因特网上的信息资源中收集、整理出适合于学生的美术学习资源。借由此方法，既可加强学生对基本知识点的了解，又可扩展其艺术知识面。

第三，调动学生对美术的兴趣；因为老师们使用的是一种较为单调的美术教学方式，这就造成了一些学生对艺术课程有一种乏味的印象。在此基础上，本文提出了一种新的、更好的、更高层次的、更多的、更有效的教学策略。通过这样的方法，可以在某种程度上激发学生的好奇心，使他们的学习需求得到满足。

第四，促进教师与学生之间的互动与沟通。教师与学生的沟通，是教师与学生进行交往的基础。在传统的教学方式下，教师在课堂上往往是“一言堂”，师生之间缺少了有效的交流。而在课堂之外，又缺少方便的交流方式。通过信息技术，可以突破时空的局限，为师生之间提供一个更有效的交流平台，以便对学生进行及时的适当引导。

二、初中美术教学现状

通过对当前中学美术教学现状的调查和分析，发现目前中学美术教学中还存在着较为严重的问题。具体地说，这些问题包括：

第一，教育目的的单一性。在很长一段时间里，老师们都比较注重学生对美术基本知识的了解和掌握，只追求在特定的课时里指导学生去学习有关的美术技巧，而忽视了其他领域的发展。

第二，教育理念的落后。在我国，由于长期存在着一种“应试教育”的思想，致使学校对艺术教育的重视程度有所降低。其中较为突出的表现就是在教学中存在着敷衍的态度，对学生的要求太放松等。

第三，教学手段单一。在美术教育中，一些教师长期采用的是“灌输式”的教学方式，这种方式给学生带来了极大的不便。在这种教学方式下，老师说，学生听，已经成为一种固定的模式。在学生看来，被动地接受知识，是一种相对单调的学习方法，因此，在学习过程中，很可能会出现消极的心理，进而影响到学习的质量。

第四，没有充分发挥学生的主体性。虽然新课程标准中强调了“把学生放在第一位”，但是，在新课程标准下，还是有很多问题需要解决。但是，就目前的中学美术教学来看，仍是以教师为“中心”，以学生为主体，按老师的思维进行被动地学习。毫无疑问，在这种学习过程中，很可能会压抑学生的思想。

第五，评价环节被忽略了。在美术教学中，部分教师对评价环节没有给予足够的重视，认为课内知识讲授的完成就是整个教学活动的结束，因此造成了教学过程缺乏连续性。另外，现行的评估制度中，对教师使用的评估方式也相对单一。

三、初中美术教学与信息技术有机结合的方法

（一）构建翻转课堂，拓展学习空间。课堂预习是课堂教学中非常重要的一环，它可以为以后的教学打下良好的基础。在此基础上，运用现代信息技术，建立“翻转课堂”教学模式，可有效地提高学生的预习效果。翻转课堂，简而言之，就是对课堂内外的时间进行调整，从而将学习活动的主动权由教师转向学生的教学模式。在这种教学模式下，可以将一些学习任务转化为课前预习。在这个过程中，学生可以对有关的知识有一个初步的认识，并且可以带着问题进入到课堂中去。从而为培养学生的艺术素质打下坚实的基础。

（二）创设教学情境，调动学生的学习积极性。学生的学习动机对学生的学习成效有很大的影响。要想激发学生的学习动力，就必须创造一个好的学习氛围。为了达到这一目的，教师可以利用信息技术来创设课堂环境。与静止的美术作品相比，信息技术所创造的环境能够为学生提供一种更直观、更动态、更有趣的教学内容，提高学习活动对学生的吸引力。通过这样的方法，可以激发学生的学习意愿，让他们更积极地参与到学习中去。例如，在教学“少数民族的美术文化”时，本课的重点是引导学生了解我国少数民族文化的特点和基本情况。我们可以看到，在我们国家中，有很多的少数民族，每一个民族都有自己独特的艺术文化。同时，就学情而言，对于少数民族艺术文化，大学生的认知程度相对较低。如果将这一课程的内容直接安排给学生，势必会让学生觉得乏味。为了解决这一问题，笔者使用了一个多媒体录像来创建一个“情景”。具体来说，就是将我国各少数民族在建筑、服饰、头饰、壁画等方面的艺术特色进行了展现。像是藏族的唐卡，新疆的“艾德莱”丝绸，云南的白族民居，客家族的土楼，苗族的“雨水桥”等等，都是很有特色的。对于学生们而言，这些内容更新鲜，更有意思。通过这个短片，不仅能引起同学们的兴趣，还能提高他们的学习积极性。同时，也能让学生了解到我们民族的艺术文化。

（三）引导图形识别，提升艺术鉴赏能力。由于美术是一门以视觉为基础的艺术，因此，在美术教学过程中，图片的识读毫无疑问地成了一项重要的教学活动。而图形识别能力又是艺术素质中非常重要的一项内容。简单地说，图像识读就是对美术作品、影像以及图形等视觉符号的解读和识别。在初中美术教学中，教师可以通过信息技术指导学生进行图像识读，通过这种方式，使学生进行更加全面、细致的欣赏，提高学生的美术鉴赏能力。例如，在教学“独特的中国画”的时候，就需要在这节课中，利用欣赏的方法来引导学生对不同题材中国画的特征有更多的了解。例如，老师在看人物的时候，可以指导学生去看《步辇图》。为了使欣赏过程达到最优，可以利用多媒体进行教学。一方面，通过网络收集与该作品有关的背景信息，让学生对该作品所描述的主题和主题有一定的认识；在此基础上，运用多种多媒体手段，如缩放，放大，移动等，引导学生对作品的整体构图有一个直观的认识。同时，同学们也更仔细地欣赏了作品中的部分内容。这样，就能更好地理解该作品的艺术特征。例如，通过对画中人物的手势、表情、姿态、面容、眼神、服饰、动作等细节进行详细的观察，让学生明白画中人物的传神之处。因此，适当运用资讯科技，将会促进影像阅读的发展。

（四）改进评估方法，加深学习体会。在整个教学活动中，评价环节是不可或缺的。通过有效的评估，可以更好地了解学生的学习状况，为以后的教学活动进行调整提供基础。信息技术是现代教育技术的重要组成部分。在现代信息技术条件下，中学美术课程评价应注重：一是建立多元化的评价体系；要改变只由老师点评的方式，让学生参与到评价环节中来。首先，要重视对学生进行自我反省，让他们对自己在艺术学习过程中得到的东西和存在的问题进行反思；二是要组织同学们互相评论。学生在艺术修养上有较为相近的水平，但又有各自的个性特征。因此，在学生之间进行相互评价的过程中，学生能够从多个角度对自己的学习状况进行全面地认识，并对自己的学习状况进行反思，进而在对各种信息进行整合的基础上，对自身进行更深层次的自我反思。第二，要明确考核内容的多样性。在信息化教学中，不能只注重学生的学习成果，而要把注意力转移到学生的学习过程上，对他们在艺术学习中的态度、方法、习惯等方面的表现进行了解，从而对他们进行更全面的评价。第三，要运用多种评估手段。比如，可以通过“电子文件夹”的方式，对学生进行评估。这样，老师就能及时地记录下他们的动作，并通过与他们的不断比较来掌握他们的动作变化。

（五）信息技术与美术造型表现教学的融合。造型表现是美术学习中十分重要的基础，当学生在探索美术技巧等方面的时候，可以在一定程度上提高自己的造型表现素养。在形体表现性教学中，教师应突破传统方法的局限性，充分运用现代信息技术。例如，在《春天的畅想》的教学中，老师通过多媒体手段向学生展示春天的景象，让学生深切地体会到春天的色彩和气氛。为了使学生具备一定的色彩应用能力，在造型表现上有较高的素养，借助信息技术可以将色彩变化的规律直接呈现给学生，给予学生更加直观的感受，便于学生深刻记忆。造型表现是美术创作中所要运用到的一种创作手法，为了提高学生在造型表现上的能力，还可以利用生活中的场景，让学生来进行广告设计，从而更好地提高他们自己的创造性。

（六）信息技术与美术综合探索教学的融合。在所有的课程中，实践是一个非常重要的教学工作，它可以让学生对实践有更深的认识，从而达到更好的教学效果。我们都知道，艺术是从生活中来的，因此，艺术的创作也应该回到生活中去。在进行教学工作时，应将探索性元素融入其中，在一定程度上可以提高学生的美术应用能力，提高学生的综合素养。从美术探索活动的具体开展来看，信息技术发挥了重要的作用，有效地提高了教学效果。例如，在教学《剪纸》的过程中，老师可以在网上搜集有关剪纸的资料，并在多媒体的帮助下向学生展示，从而帮助学生更好地理解剪纸的艺术，而在此过程中，老师也可以让学生们发挥自己的想象力，在实践中创造出更好的剪纸作品。美术探索活动结束后，老师也可以通过多媒体进行作品汇报，将所有学生的作品展示在班上，让学生互相评价，取长补短。

（七）信息技术与美术欣赏评述教学的融合。美术欣赏并非我们天生就具备的能力，而是要通过后天的培养和教育才能获得的。在中学美术教学过程中，运用“赏析”教学，可以在某种程度上提高学生的艺术鉴赏和鉴赏能力，使学生形成正确的美学观念，具有较强的美的感性和创造性。要使美术鉴赏评论教学充分发挥其功能，取得较好的教学效果，还有一定的难度。在以往的美术教学中，许多老师都采用了灌输式的教学方式，主要是利用图片和老师的讲解来进行赏析，在这种教学方式下，学生的学习热情不高，也很难取得好的教学效果。而信息技术给欣赏评述教学带来了更多的方法，它可以有效地改善原来教学中所存在的缺陷。例如，在讲解美术作品的时候，老师可以运用信息技术把作品做成拼图，通过拼图游戏让学生自己去操作，把人物放到最合适的位置，这样可以帮助他们更好地理解构图的特征。通过信息化教学手段，可以让学生在课堂上看到更多的真实和优秀的作品，有利于培养学生对美术的兴趣，提高教学效果和质量。

结语

总之，信息技术已逐步成为目前中学美术教育中的一项重要教学手段。为此，中学美术教师必须正确认识到多媒体技术在艺术教育中的作用，并结合艺术教育的特点，设计出适合于艺术教育的具体教学方案，才能更好地适应艺术教育的需求。在此基础上，提出了一种新的教学模式。唯有如此，我们才能真正体会到新科技给我们的课程学习带来的改变，才能更好地保证我们的教学质量。

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