前言：信息技术在当今社会和经济的发展中起到了举足轻重的作用，它更好地满足了人们的生活和工作的需要，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。结合新的社会经济发展情况，开展小学教育教学工作，要重视信息科技学科教学工作，加强对小学生信息意识的培养，让小学教育更好地适应新形势的要求。本论文注重与目前小学信息科技的教学特点相结合，注重培养小学生的信息意识，让小学生能更好地掌握信息技术，并能更好地运用信息技术，推动小学生的全面发展和进步。

一 信息意识的含义

信息意识是一个人对信息的敏感程度及信息的价值判断能力。具有较强的信息意识的学生，可以以解决问题的需要为基础，自觉地、主动地寻找合适的方法，去获得和处理信息。他们还可以敏锐地感受到信息的变化，从而获得与之有关的信息，并采取有效的策略，对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理的判断，并对信息可能造成的影响展开期望的分析，从而为解决问题提供一些参考依据。能够将自己所知道的信息分享，发挥出自己所知道的最大价值。信息意识指的是学生要具备独立自主地学习信息技术的意识和能力，同时还可以自觉地运用信息技术去学习和探索其他课程。

二 信息技术在小学教学中的重要性

（一）有利于与信息化的发展相适应

在小学教学中运用信息技术，一方面能够让小学生更早地接触到现代的教育方式，另一方面能够让他们对一些复杂、难以理解的问题有一个直观的感受，这对于学生的学习是有利的。如果老师在教学过程中没有意识到这个问题，这将严重影响学生的学习效果。而运用信息技术教学，将教学内容用多媒体在屏幕上直接投影出来，通过自己观看观看微视频，学生会对这样的教学内容有一个更直观的感受，更容易理解。因此，可以很好地解决传统的教学中存在的问题。

（二）有利于增强课程的实用性和时代性

小学教育在学生的成长成才中起着非常重要的作用，如果小学生从小就接触到最新的信息技术知识，这对于他们以后的学习成长有着非常重要的指导意义。信息技术能够通过各种形式来辅助教师改进教学方法，也能够通过各种形式来丰富每一堂课的教学内容，在信息技术的引导下，课堂气氛将会更加活跃，这将大大提高学生的学习兴趣，并在一定程度上提高教学质量，更好地完成小学的教学目标。在将信息技术应用于教学过程中的时候，小学生可以在教师的帮助下，通过自己的努力，去摸索并总结信息技术所带来的知识经验，从而提升小学生对自身能力素养和实践能力的水平，还可以通过对信息技术的实践学习，来增强自身对于信息技术的学习技能，从而增强课程的实用性。同时，教师也可以引导小学生运用信息技术，对所学内容进行预习、复习，从而增强学生的自主性。

三 在小学信息科技课堂中存在的实际问题

（一）教学手段依旧采用“满堂灌”的方式

传统的教育观念根深蒂固，已经彻底麻痹了教育者的思维。在信息科技课程中，信息科技的理论知识太过复杂，如果老师在课堂上只是简单的解释，担心学生理解不了，就会大量讲解理论知识，学生们会产生无趣心理，很难融入到学习中去，学生对这门学科也就失去了学习的兴趣，甚至还会对它产生一种抗拒的情绪。并没有真正做到学生为主、教师为辅，很多操作由老师示范后，再由学生模仿，学生操作时间上急剧缩短，也极大地制约了学生的想象力和逻辑思维，学生对于信息意识不能够发散性的理解和运用。

（二）信息科技学科仍然不受重视

由于受到应试教育的影响，一些小学老师还没有彻底地从传统的教学观念中解脱出来，仍然以学习成绩的高低作为评价一个学生的标准。目前，我国高校以升学率为中心，而教师以文化课及测验分数为中心，将信息科技课排除在测验之外，造成了信息科技课被边缘化的局面。在实际的教学中，老师一般都是先把理论知识讲一遍，然后在课堂上其余的时间让学生自己动手，根据小学生的理解，这一堂课并没有学到什么实质性的东西。相反，学生感到信息科技比想象中更无趣，对信息科技课程感到厌倦，其课程的教学质量和教学效果始终不够理想。此外，学校很难对信息科技教学引起足够的重视，认为信息科技学科不是主科，对信息科技的认识上和理解上还存在着一些缺陷，还存在着一定的偏见。此外，学校还缺乏教师队伍，需要大量挖掘教育人才。因此，信息科技的教学方法太过陈旧，不被广大师生所重视，增加了课程教学的难度。

四 小学信息科技课堂如何培养学生的信息意识策略

（一）把握信息素养内涵，培养小学生信息意识

信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面，是小学信息科技学科教学关注的要点。在信息技术教学中，将信息素养培养与学科教学相结合，突出信息科技关键点，引导学生对信息科技知识有更深层次的学习及理解。现代信息技术的快速发展，深刻地影响着人们的工作、学习和生活。针对这一情况，在进行小学信息科技教学的过程中，要对小学生进行信息素养的培养，就需要老师对信息素养的内容及内涵有一个全面的了解，并与信息科技课堂教学的发展情况相结合，强调小学生课堂的主体地位，对小学生做好科学、有效的指导，让小学生对信息科技知识的学习和理解更加深入，从而推动小学生信息科技实践能力的发展。面对这种情况，老师们要在课堂教学过程中，注意给小学生创造一个好的课堂学习环境，让学生在信息科技的学习过程中，从被动学习到主动学习，并逐步培养出学生对信息技术的运用能力。信息意识的培养是促进信息科技教学高效进行的关键，也是促进学生深度参与信息科技学科知识学习的主要动力。在信息科技学科的教学中，要站在小学生的兴趣角度上，帮助他们建立起良好的信息意识，并体会到信息技术运用的魅力，从而使学生能够积极地、主动地、深入地参与到信息科技的学习和思考之中。

比如，在进行信息科技教学的时候，教师可以利用多媒体视频来进行教学指导，将信息技术对人们学习、工作、生活产生的重要影响联系起来，让小学生认识到信息技术的重要性。在课堂上，利用视频资料，让小学生更好地了解信息技术的功能及作用，让信息科技教学更接近小学生的现实生活，更好地培养小学生的信息意识，以提高小学信息科技学科教学的实效性。

（二）.强化学生的信息意识
        信息时代下，学生从小就在信息社会中耳濡目染，所以从小就具有信息意识，但是在幼儿园阶段学生对信息意识只是感知阶段，还无法具体地应用。学生进入义务教育阶段后，加强学生对信息技术课程的了解和学习，能够使学生在日常的生活和学习中获取相应的信息内容、区分信息载体，同时针对信息问题分析信息来源的可靠性以及真伪性等，并对信息的表达目的作出准确的判断，这样做虽然有利于提升学生对信息的敏感度，但是却无法使学生对信息的概念以及价值等作出明确的判断和合理的认识。在对小学信息技术课程进行学习时，选择科学的信息交流方式，并根据具体的任务要求，对信息获取方法和途径的优劣进行对比，从而实现对信息的甄别。老师还要关注和研究信息技术以及信息工具的发展趋势，在信息的处理中有意识地采取新的技术处理方式小学信息技术教学中更注重信息获取的主动性，而且要求学生信息的获取方式更合理，意识水平更高。在实际的教学过程中，教师可以通过教学情景的创设，提供相应的项目，使学生能够结合生活经验和场景进行学习，并主动利用信息技术完成相应的任务，进而实现对信息意识的强化以及对教学目标的实践。

（三）开展趣味性教学课堂，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，创设趣味性的课堂教学氛围，既可以激发学生学习的动力，又可以使学生产生学习的兴趣，使学生保持对事物的探索，从而提高学生掌握知识的效率。所以，在进行初级阶段的信息科技教育时，要注意“趣味”。与学生心理发展的特点进行充分的匹配，激发学生对信息教学的兴趣，进而引导学生更好地学习信息科技。

比如，在一堂课上教“字处理”，老师就可以用情境提问的方式让这堂课变得更有趣。老师可以这样问：教师可以询问学生同学们，你们知道咱们书本上的文字都是怎样编辑出来的吗？文章中的空白是如何形成的？然后就是 WORD的具体用法了。通过对以上问题的分析，培养学生的思维能力。在 word文字编辑方面，要先向学生解释文字的字号，文字之间的特殊标点符号，还有其中的公式插入，段落分布等。在此基础上，再向学生说明如何将 word表格中的空白处从文件中分离出来。以一到两个范例为例，要求学生完成类比文字处理的步骤。用这样的方法，以激发学生的兴趣为前提，向学生提出问题，让学生在学习的过程中对自己的学习目标有一个明确的认识，进而提升学生在课堂上学习的效率。

（四）把握生活化教学理念运用，深化信息科技课堂教学

在小学信息技术教学过程中，要注意把生活与信息科技学科相结合，让小学生从生活中学习并实践应用信息科技知识，从而加深对小学生信息素养的培养。在目前的发展情况下，信息技术的应用越来越广泛，但在应用的过程中，也存在着良莠不齐的现象，它是一种“双刃剑”，因此，如何让小学生更好地掌握信息技术的优点，并有效地克服和抵抗信息技术的负面影响，就成了小学生信息素养的培养和发展所要考虑的问题。因此，与小学生信息素养的培养相结合，教师要与小学生身心健康发展相结合，克服信息技术带来的消极影响，去掉糟粕，充分发挥信息技术的价值，更好地培养小学生信息素养。

比如，在进行信息科技教学的时候，老师要注意在信息科技的课堂教学中有效地渗透和应用立德树人的理念，起到道德教育的重要引导作用，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在教育过程中，以道德导向角度为切入点，引导学生遵守网络法律，提高学生辨别是非的能力，让学生树立起“文明用网”的思想，提高学生的信息素质。

（五）建设合理的资源模式

构建适当的教学资源结构是实现小学信息科技课程教学模式的关键，这种信息资源的构建是对原有教育模式的继承和发展，在构建大量的信息资源的时候，要彻底改变资源的结构形式。在构建这样的信息系统的时候，需要将每一小部分的知识结合起来，形成一个单元模式，之后再利用这个模式，将每一单元中的知识进行汇总，最终形成一个独立的资源模型，这种模式与学生的学习认知能力相一致。这样的水平连接方法还远远不能满足需要，我们也可以采用垂直连接的资源建设，在对一个信息科技知识进行深入的分析时，可以有效地提高学生利用这种方式进行资源的掌握与学习。比如，教师可以利用微课的教育形式对学生进行多样化的教学，并注重其中的启发和引导，在教学的过程中，教师应该重视学生的启发和自己的引导能力，以此来促进学生的积极性。利用微课展开的教学，要重视信息科技，积极引导学生，引导他们对学习中的问题进行主动探讨，这样他们就可以发现自己学习中的难点和重点。这样，他们就可以提高学生的独立思考与解决问题的能力，从而摆脱在课程中对教师的依赖性，从而对信息技术产生兴趣与爱好。

结语：总之，在小学开设信息科技课程，不仅有利于小学生掌握基本的信息技术技能，而且还为将来的人才培养奠定了基础。信息科技教学活动本身就是以提升学生的信息素养为中心进行的。在新时代下，我们要尽可能地运用现代化的、符合学生需求化的、与教学内容相符合的教学方式，这样才能真正地对学生的信息意识进行培养，提升学生的信息能力，强化学生的信息道德素质。

参考文献

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