《关于全国加强新时代大中小学劳动教育的意见》对劳动教育做出了全面部署，劳动教育综合育人价值是新时代党对教育的新要求。在幼儿园教育方面，教师应当将家校共育理念与幼儿的劳动教育有机结合，以适应幼儿的成长需要，与家长、学校共同构建起一套有利于幼儿获得劳动技能与能力的教育方法，从而真正促进幼儿成长。

一、家园共育视角下，幼儿园劳动教育的价值

一个人成人后能否独立生存以及在社会上能否具备基本的生存能力，与早期的劳动教育有着密不可分的关系。幼儿期是一个人劳动能力形成最好的阶段。因此，将劳动教育引入到幼儿园整体的教学任务中显得尤为重要。

但是，现如今，很多孩子都是在父母长辈的百般恩宠下长大。他们从一生下来就是掌上明珠。家人将所有的精力全部花费在孩子身上。从基本的自我服务开始，所有的都被包办代替。甚至，有时候孩子想要尝试着自己去做，家长们会担心孩子受伤害怕累着，而剥夺了孩子尝试劳动的机会。久而久之，孩子们丧失了最基本劳动能力。

另外，很多家长对于劳动教育本身就是有很大的误区。他们认为幼儿的早期教育本身就是应该由教师完成的，劳动教育的负责人应该是教师。而家长只是负责孩子的饮食起居。但是，幼儿的早期教育本身就应该由家长与老师共同进行。在家园共育视角下开展劳动教育，能够改变家长们对于劳动教育的观点，在家庭中为幼儿的劳动提供机会与氛围，能够助力他们形成正确的劳动观念。当家校合作，使得劳动教育双管齐下时，当家长与幼儿教师为了幼儿的发展共同协作时，也能够促进幼儿早期教育的顺利进行。

二、家园共育视角下，幼儿园劳动教育实施的具体措施

1、家园做好协商，制定劳动教育计划

在家校共育视角下开展劳动教育，幼儿园方面和幼儿家长方面，就必须齐心协力，共同协商，制定合理的劳动教育计划，真正实现从思想到实践的转变，为一系列劳动教育活动的开展提供保证。

首先，幼儿园要与家长立足于整个的幼儿教育大环境，以提升幼儿的综合能力为起点，设置劳动教育目标、相关课程内容、教育实施方法以及评价方法。

其次，幼儿园与家长要结合课程目标的设计以及劳动课程内容，具体设计各种劳动教育活动，以真正为幼儿提供劳动的机会与平台，促进他们掌握劳动技能，收获劳动习惯，促成劳动能力。

最后，家园协作要重视将劳动教育与园内课程教育以及节日相结合，真正将劳动与教育结合起来。如，在阅读《我妈妈》这部绘本时，教师要精心选择含有劳动因素的内容，选择其中的角色形象以及故事情节，让幼儿们通过角色扮演展示出来。再指导学生回家之后观察自己的妈妈的一日劳动，帮自己的妈妈做一些力所能及的事情。如此一来，贴近幼儿的生活实际，既能够便于其接受与理解，又能够让他们真正的了解劳动，热爱劳动，热爱生活。

2、家园共引，促进其获得劳动技能

在家校共育视角下开展劳动教育，幼儿园应该积极与家长们建立很好的合作关系，构建一种共赢的劳动教育。

首先，幼儿园可以通过一系列的家校合作活动与家长们进行沟通，引导家长们认识到自己在对幼儿进行劳动教育中所发挥的作用，且认识劳动教育的重要意义。

然后，幼儿园要和家长细化责任，通过共同引导，促进幼儿获得最基本的劳动技能。比如教，师可以与家长们沟通与讨论，并且完成一份劳动清单，在里面列出家长每天必须带领孩子做的劳动项目，让家长在家庭中指导幼儿完成，完成后在清单上进行挂钩，落实劳动成果；再如，无论是幼儿园中还是在家庭中，都要为幼儿创造良好的劳动环境，严格执行自己的事情自己做，让幼儿们自我服务、自我管理，让他们能够做一些力所能及的事情，从而让他们在体验劳动中感受劳动的快乐，收获自信心，养成良好的劳动习惯。

结束语：

家校共育视角下，幼儿教育可以进一步彰显和发挥幼儿家长的教育作用与优势。劳动教育是实施素质教育的必由之路，更是促进儿童获得动手能力、生活自理能力的重要途径。在家园共育的视角下，家长与幼儿园必须坚持共同的教育理念，坚持双管齐下，帮助幼儿树立正确的劳动观念、劳动意识，促使他们掌握更多的劳动技能，助其获得高超的劳动能力，为幼儿的未来发展打好基础。

参考文献：

[1]袁佳蓓.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考[J].当代家庭教育,2023(09):22-24.

[2]苏维.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的透视与思考[J].教育观察,2020,9(40):120-122.

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