前言：化学与生活密不可分。促进高中化学教学与生活化教学的结合，通过对教材的研究，引导学生去探究生活中的化学，使学生的学习、探究、思考、实践等能力得到培养，全面促进学生的发展。因此，高中化学老师应摒弃传统的教学思想，以化学教学为根本，结合学生的实际情况来改进教学，让理论教学与实践教学，引导学生通过所学的化学知识来解决实际的问题，促进学生对化学知识的理解，让学生取得更大的进步。

一、高中化学教学的情况

在高中化学教学课堂中，加强生活知识的融入，引导学生在课堂中探究化学与生活的联系，促使学生去学习化学知识，以此来提高学生的学习能力，促进学生化学学习的进步。然而在实际的化学教学中，老师迫于高考的教学压力，只是强调化学理论知识的学习，并没有让学生在课堂中将化学知识和生活知识紧密结合，导致学生的学习过于理论化，缺少实践性，严重影响了学生对化学知识的学习，不利于学生在以后的工作以及生活运用化学知识来解决实际的问题，进而限制了学生的发展。并且，老师在教学中过程中过于单一化、模式化，并没有引导学生思考化学对生活的意义和价值，只是一味地在化学教学中引导学生进行相关的题海战术，引导学生去把握得分重点，使学生无法深入学习化学知识，严重影响了化学课堂教学的质量和效果，不利于生活教学的开展。不仅如此，老师在落实生活化教学时缺少对化学教生活的研究，在教学环节的设计、生活情境的构建、生活化趣味性等方面仍存在问题，不利于学生对生活知识的学习以及研究，使得整个教学更加枯燥，打击学生的学习兴趣，不利于教学的改革。

二、促进高中化学教学生活化的意义

在高中化学教学中开展生活化教学，加强对化学教材中生活知识的挖掘，引导学生从化学教材去探究生活知识，促使学生在课堂中理解化学和生活，以此来提高学生的学习效率，让学生在化学课堂中学到更多的知识文化。同时，在高中化学教学中开展生活化教学，合理地设计教学环节，将课堂模拟成实际生活的情境，让学生在情境中学习，引导学生在情境中去探究相关生活问题，以此来引导学生对生活、对化学知识来进行思考，从而活跃学生的思维，促进学生学习的进步。不仅如此，在高中化学教学中开展生活化教学，缓解了以教材为主的教学形势，让当下化学教学从学生出发，从实践出发，加强对学生学习习惯以及能力的培养，让学生在化学教学从发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，锻炼和培养学生的化学思维，带动学生学习化学知识的主动性。并且，开展生活化教学，引导学生从实际生活的角度去思考化学问题，让学生了解化学知识和生活的联系，引导学生发现以及探究化学知识的价值和意义，以此来让学生重视化学知识的学习，促使学生在化学知识学习中更加主动和积极，全面促进学生化学学习的进步。

三、促进高中化学教学生活化的策略

1.提高学生的学习兴趣

结合生活化教学，增强化学教学的趣味性，丰富教学内容，使学生能够借用所学的知识去解决实际生活中的问题，促使学生在课堂中主动思考，以此来改变当下教学现状，提高学生的学习能力。对此，老师应加强对化学教材的挖掘，通过生活知识来引导，让学生快速进入化学课堂，而不是让学生一味地学习理论知识，引导学生去结合生活去思考，像常见水壶烧开水留下的污渍，应该用什么办法去解决，让学生去思考这样的化学问题，分析污渍的化学元素，从化学的角度去思考如何解决这个问题，提高学生的学习兴趣。同时，老师还可以结合一些生活视频，像做包子时为何要使用小苏打水，通过展示视频的方式来引导学生学习以及研究化学知识，鼓励学生结合自身的想法来对当下学习以及课堂提出想法，以此来引导学生思考，同时设计相关的教学问题，像学习方法的总结，引导学生来进行探究，让学生结合自身所学的知识来进行讨论，引导学生进一步掌握学习方法师促进学生的综合发展。不仅如此，结合实际生活的例子来趣味化化学课堂，而不是仅仅让学生去背诵化学式、练习化学试题，引导学生去思考生活中的化学问题，以此来吸引学生的好奇心，如常见的化学制品，像衣服、胶水、轮胎等等，根据这些生活知识来设计一些生活问题，以此来引导学生去探究生活中的化学，提高学生的学习兴趣，促使学生在课堂中学到更多的知识。

2.构建一定的生活情境

生活化教学在高中化学教学中的运用，有效利用教材来构建生活情境，引导学生去情境去思考化学，研究化学，从而促进化学与生活的有效结合，全面提高学生思考、探究等能力。因此，老师在教学过程中应基于常见的基础知识来开展教学，如消防在灭火的过程中采取的什么方法来进行灭火，其灭火过程存在什么样的原理等等，把这些生活常识与化学相结合，加强生活情境的构建，引导学生在情境中探索化学知识，加强学生探究能力的培养，以此来引导引导学生来进行交流和讨论，促使学生在交流中学习化学知识，以此来提高教学的效率。同时，老师还可以直接在生活中取材，将水壶中的污垢拿到教室，让学生去思考如何清除这类污渍，以此来构建生活情境，引导学生来进行思考；首先，从化学的角度出发，清除这类物质便是通过化学反应，让物质与其反应，这第一要义便是了解物质的组建成分；接着，老师便引导学生从物质的成分出发，让学生结合化学反应的原理，去探究利用什么物质来与其反应，以此来达到解决污垢的目的。这样，学生便可以结合书本的知识了解到，容器烧过多次会后，水中含有微溶于水的硫酸钙(CaSO4)由于水的蒸发而析出，原先溶解的碳酸氢钙(Ca(HCO3)2)和碳酸氢镁(Mg(HCO3)2)，在沸腾的水里分解，放出二氧化碳(CO2)，生成难溶解的碳酸钙(CaCO3)和氢氧化镁(Mg(OH)2)也沉淀下来，有时也会生成MgCO3。于是，在清除污渍时利用醋来与其反应，从而达到清除水垢的目的。学生在这样的情境中去学习化学，让生活与化学相融，打破传统化学枯燥的局面，让学生能够在课堂中保持探究的活力与学习的热情，全面促进学生对化学知识的学习以及研究。

3.结合实践进行教学

根据化学这一学科的特性，利用实验来开展生活化教学，让学生在实验中感受化学知识的魅力，以此来促使学生运用化学知识来解决实际问题，从而促进学生对知识的学习。对此，老师应加强对实验教学的研究，结合一些生活现象，引导学生去进行观察以及研究，鼓励学生在研究过程中结合相关知识来进行实践，如观察铁生锈的现象，去猜想铁锈的化学式，通过实验去验证这种想法，促进学生对化学知识的学习和理解，让学生在实际生活中更好地运用化学知识来解决问题，以此来引导学生分析、思考生活，培养学生的化学思维。对于化学知识的学习，需要学生在实践去进行，以此来加深对化学知识的理解。像钠的应用与性质，便可以培养学生更加直观地了解到钠的作用，通过钠与水、酚酞溶液等反应，观察钠的变化，从溶剂的颜色、钠的变化等等去了解钠；并且，老师在这个过程中鼓励学生动手去实践，既能促使学生参与到课堂中，又能让学生在实践中进行探究，以此来引导学生去学会通过实践去学习知识，为学生后期不断探究化学打下基础。最后，老师还应引导学生去探究钠在生活中的应用，让学生通过自身的思考去总结钠的作用，这样，学生才会对知识有更加深刻的印象。不仅如此，对于学生不知道的知识进行补充或者是让学生课下去搜集资料进行探究，充分调动学生的主动性、积极性，以此来提高学生的能力，全面促进学生的进步与发展。

4.引导学生认识化学知识的作用

开展生活化教学，促进高中化学教学的改革，引导学生探究化学知识对生活的价值以及意义，以此来让学生了解化学知识的本质，促进学生对化学知识的认识。对此，老师应在教学强调学生化学基础知识学习的同时强调化学知识和生活的联系，并结合一些氢气球生活常识，让学生去关注化学。同时，老师还应引导学生发现不同化学知识和生活的关系，如不同分子式的塑料作用不同，从实用性、结构等方面来进行区分，引导学生发现化学知识对生活的影响，从而激励学生努力学习化学，让生活化教学理念深入人心。尤其是一些常见的东西，例如像衣服、盐、塑料等等，让学生去寻找这些东西的本质，思考化学对于生活的意义，以此来激励学生更好地学习化学知识，不断地增加学生的化学文化底蕴。

四、总结

在高中化学教学中开展生活化教学，深入挖掘化学教材中的生活知识，将理论知识和生活知识结合，引导学生去探究化学的价值以及意义，老师应加强对学生学习能力等综合能力的培养，鼓励学生从课堂中去研究生活中化学现象，引导学生去发现化学知识与生活的联系，全面提高当下化学教育的质量。因此，老师应将化学知识与生活知识相结合，不断丰富教学内容，改进教学形式，合理地设计当下教学，构建一定的生活情境，引导学生在课堂中学习化学知识，以此来让学生在化学课堂中学到更多的知识文化。

参考文献：

[1]童云国. 关于高中化学教学生活化的策略初探[J]. 人物画报：下旬刊, 2021, 000(004):P.1-1.

[2]邓琳. 高中化学教学生活化的策略初探[J]. 读写算, 2019, 000(003):188.

[3]王串串. "互联网+"视角下高中化学教学生活化的实践探究[D]. 陕西理工大学, 2019.

[4]许林海. 高中化学教学生活化策略初探[J]. 试题与研究：教学论坛, 2021(18):1.