引言：

随着我国科技在迅速地发展，互联网信息和网络平台的开放也让初中班级管理问题逐渐变得更多。初中班级的管理问题不仅仅表现于日常教学当中，同时还和事务管理有很大的关联，如果对班级的差异化有所忽略，使用统一管理的方式将很难取得应有的管理效果。所以教师需要实事求是，采取更有效的方式，根据班级的具体情况，找到和初中学生的心理行为习惯相互匹配的管理办法，从而取得更加优质的管理效果。

一、初中班主任管理中的常见问题

（一）学生角度

很多学生比较缺乏集体主义的理念。初中生正处于心理叛逆的时期，所以班主任和学生之间存在的关键偏差是比较明显的，这也导致很多学生的个人主义非常严重，比较缺乏集体观念。目前，有很多学生自我主义的思想比较严重，这也导致大部分学生并不重视集体的利益，而在学校方面，很多学生参加团体活动的欲望较低，也比较缺乏和其他人相互合作的机遇。还有一些学生的主动学习能力比较差，在初中教育的过程当中，学习量明显有所增加，所以，学生也面对着比较大的学习压力，这样的情况导致学生出现厌学心理的可能性越来越高，对于一些自己不感兴趣的学科是只会直接放弃。学生因为比较缺乏自控性，特别是在冲击阶段，学生会产生更加明显的厌烦心理，这也导致学习效率很难提升。不仅如此，初中生的好奇心相对较高，因此对一些感兴趣的事物以及不感兴趣的事物态度明显有所不同，并没有形成积极的自律习惯，无法对学习和玩的时间进行合理规划，所以和家长以及教师之间所约定的时间就会产生冲突，导致学习状态较为被动。有一些初中学生已经形成了叛逆心理，在初中班主任管理的过程中，对叛逆学生的心里很难进行管理，这些学生虽然期盼关爱，但是又容易选择逃避，这也导致教师在管理过程当中遇到了非常棘手的问题。很多学生随着课业压力不断增加，在即将升学的关键时期出现了叛逆心理，学习成绩也一落千丈，这也导致班主任面对着非常大的挑战^[1] 。

（二）教育水平方面

班主任并不仅仅需要负责某一个学科，同时还需要管理一整个班级，所以在进行班级管理的过程当中，班主任需要对学生的差异有所尊重，始终坚持人人平等，要始终保持实事求是，选择一些更具有个性化的管理方式，将新管理理念以及教学相融合，从而促使班级管理的水平获得进一步提升。可是在实际管理时，因为很多班主任的管理能力比较有限，因此很难将新型管理理念融入进去，导致管理更具有局限性，和时代的发展之间无法相契合，学生的需求也很难得到满足。

（三）班主任工作压力较大

由于初中生正处于青春期阶段，心理状况容易发生较大改变，而班主任不仅需要对班级进行学习和生活管理，还要时刻关注学生们的心理状况，因此，对于初中班主任来说工作压力相对较大。其次，初中班主任的工作范围和工作内容较为复杂，在对班级进行管理过程中，容易造成管理困扰，最终影响到整个班级的管理水平质量。最后，由于初中生的思想还较为幼稚，在生活中很容易出现意外，因此，初中班主任所要管理的内容较多，容易造成工作压力大，同样也会造成管理水平不高。

二、初中班主任管理改进策略

（一）形成班主任管理团队

首先需要明确的是，班主任的管理并不仅仅是一个人的事情，班级学生的生活状态以及成长和心理健康等都和班主任的管理有着非常密切的关系，所以，其他学科教师也需要帮助班主任共同进行管理，每一位教师都要为人师表，以身作则，从而潜移默化地对学生造成积极的影响，使学生养成良好的行为习惯以及正确的思想。班级管理和学校的教学环境等也有着密不可分的关系，学校也需要大力支持班主任的管理工作，并且和其他部门之间相互配合，让班主任的管理工作更具有长效性，形成系统化的合作机制，从而达到更好的管理效果^[2] 。

其次，班主任和其他科目的教师以及学校的思政部门之间的良好沟通也是非常必要的，在管理的过程当中，一旦发现任何问题都需要及时给领导汇报，并且按时总结管理的结果，以及管理任务的落实情况。学校以及相关部门也需要支持，教师要让班级当中的问题，得到进一步转化。在进行班主任管理的过程当中，班主任也需要有所沟通，相互之间共同讨论怎样有效地管理教学活动以及班级活动等，怎样和学生进行有效的沟通，并且借鉴一些比较先进的，有效的管理方式以及管理理念，在实践的过程当中获取更多的经验。

再次就是班主任需要和家长之间进行有效联系，有一些家长觉得把学生送到学校当中就可以由班主任全权负责了，这样的想法是错误的，班主任和家长之间的联系是非常必要的，学校和家长之间也要保持有效的沟通，要及时了解学生的家里所表现出的心理状态以及学生的困惑，同时也需要家长进行辅助性交流，从而促使班主任管理工作能够更上一层楼。

（二）改变传统管理理念

首先需要让班主任的管理素质获得进一步提升，初中班主任所面临的问题是非常复杂的，学生的家庭不同，性格不同，所以是因为习惯也有很大的差异，不管是进行日常管理或是进行教学实践，每天都会很有可能会产生一系列问题，因此班主任需要具备足够的心理承受能力，并且也需要有专业的管理能力。遇到一些行为比较刁蛮的学生时，要对自身的身心状态进行调整，帮助学生舒缓压力，解答学生心中的困惑。班主任还需要始终保持积极的心态，让学生可以树立正确的人生观，使用恰当的方式来解决问题，在遇到冲突的时候要能够始终公平公正，不仅如此，班主任也需要尽量投入更多的精力在学生心理健康问题方面，从而帮助学生获得身心健康成长^[3] 。

其次，班主任需要与时俱进，主动的去学习他人成功的班级管理理念，并充分了解新课改的要求，符合时代发展的理念，不断学习，提高自己的知识含量以及管理水平，根据实际学生的情况，要对教育教学的理念有所更新，要学会如何进行正确的管理班级，并且融入一些新型的管理模式，通过利用新媒体或者其他信息技术和学生共同发展，同时，班主任应该开放自己的思维，多在学生的角度思考问题，了解学生之所想，进而在满足学生心理健康方面需求的情况下，对班级进行管理，让学生和班主任之间形成良好的互动关系，并取得学生的信任以及尊重。

最后教师要积极地参与各项培训活动，提高自身专业能力，要为人师表，以身作则，在班级管理教育的过程当中，以自身的行为来影响学生，让学生形成积极的思想观念以及行为习惯。当然，班主任还需要对自身的行为有所重视，学生是非常善于模仿的，所以班主任的任何行为对学生都很有可能会造成影响，所以通过言传身教来教育学生是一种非常重要的教育方式。

（三）提升学生班级管理参与度

班主任需要适当地放权给学生，让学生主动参与班级管理工作，使学生能够理解班主任的不易，并且在班级管理的过程当中自发地约束自身，从而达到更好的管理效果。良好的制度需要学生和教师共同参与，才能够发挥其应有的价值，如果在班级当中实施独裁制管理，学生自然会非常叛逆，但如果可以让学生都参与管理活动，并且在制定班规的时候也能够通过民主决策的方式，那么学生也将会自觉约束自身的行为，遵守班级班规，从而使管理任务事半功倍。同时，初中班主任要明确班级管理的重点，加强对学生学习工作的引导，促进学生学习效率和质量的提高，让学生提高自主学习能力，积极挖掘自身潜能，实现学生的良性发展，班主任也需要站在学生的角度思考问题，建立师生友好互动关系，让学生们拥有集体主义精神，在力所能及的情况下，主动帮助他人。

（四）有效缓解工作压力

大部分班主任在进行班级管理过程中所采用的管理方式和管理内容不稳定，因此会造成管理工作不够有序。由于初中学生的思维较为活跃，在日常生活中的心理状况和行动都具有明显变化，因此班主任可以通过灵活多变的方式对学生进行管理，从而缓解自身的工作压力，此外，为了有效落实班级管理工作，初中班主任还要积极调节自身心理状态，不把自己的情绪带给学生，在宏观角度以一个平常心来对班级进行管理，同时也能实现与学生之间的和平共处和交流，能够帮助学生提供更多的帮助。

（五）加强与学生之间的沟通工作

沟通可以有效化解矛盾，提高管理工作效率，班主任作为学生与学校的连接平台，应该加强与学生之间的沟通工作，掌握每个学生的实际情况，并根据每个学生的特点设计合理的学习规划。班主任在与学生交流过程中，班主任需要注意以下两点，一是班主任要积极与学生进行沟通，不能三天打鱼，两头晒网，这样不仅不能让学生们感受到教师的用心，同时也不能帮助班主任有效掌握学生的心理状况，自然也就不能在学生需要帮助时及时给予帮助，二是交流的话题可以多元化，学习和校园只是学生生活的一部分，班主任要想全面了解学生的情况，就要从各个方面了解到学生们的实际想法，例如，可以从学生的兴趣爱好着手，了解到学生们的真实想法，然后班主任根据学生们的心理状况，来对班级进行更好的管理。

三、结束语

综上所述，在进行班级管理的过程当中，需要实事求是，始终坚持与时俱进，通过家长以及学校多方面的努力，采取更加有效的方式来进行管理，从而营造一个更加积极的氛围。班主任需要对目前班级管理的实际情况有一定的了解，采取科学的，多元化的方式来进行管理，将新型管理理念和班级管理工作相融合，从而促使学生的主观能动性有所提升。当然班主任也需要以身作则，还需要采取民主的方式来进行管理，这对班级管理效果的提升也是非常有利的。

参考文献

[1] 左嘉廷. 初中班主任管理工作中存在的问题及解决策略探讨[J]. 学周刊, 2022(11):3.

[2] 陈友. 初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学苑教育, 2022(29):9-11.

[3] 张永利. 浅谈初中班主任管理中德育教育创新策略[J]. 好日子, 2022(35):0019-0021.