一、新高考背景下高中数学教学方法创新的必要性

从实际情况来看，我国很多高中数学教师在课堂之中采取的教学方法较为传统和单一，教学缺乏有效性，很多学生难以对所学知识进行消化和吸收，学习兴趣也无法得到有效激发，自然无法获取预期的教学目标，同时也将对学生产生一定的心理压力，加重学生的课业负担，对学生身心健康发展造成不良影响。在新高考背景之下，教师对数学教学方法的创新有助于学生体会和领悟数学知识学习的乐趣，激发学生数学知识学习的主观能动性，确保学生能够自觉主动的参与到高中数学学习之中，确保学生数学综合水平的有效提升，除此之外，也有利于学生养成良好的数学学习习惯，强化学生的数学意识，使其能够形成对应的数学思维和数学知识内化迁移能力。在新高考的背景之下，教师也应该不断创新高中数学学习方法，帮助学生明确数学知识的重要意义，确保学生能够将高中数学教学与自身的实际生活产生联系，确保学生形成正确积极的学习形态，为高中数学教学活动的开展提供坚实的保障和依托，满足新高考背景对学生的多种要求，这也是新高考背景下高中数学教学方法创新的必要性所在^[1]。

二、新高考背景下高中数学教学的创新策略

（一）引导学生开展自主学习

在高中阶段之下，教师应该培养学生自主学习的能力，然而在传统教学模式之下，很多教师没有对学生的自主学习能力加以有效地培养，依然采取着传统的灌输式教学模式，这也导致学生对高中数学知识学习产生了抗拒心理，对数学学习失去了应有的主动权，这也导致学生学习的积极性无法得到有效提升。而在新高考的背景之下，教师更应该尊重学生学习的主动权， 采取多种行之有效的方法和策略，引导学生开展自主学习。

举例而言，在学到《直线方程》这一课时，这堂课程是解析几何的基础所在，是以代数视角去研究平面几何的过程，对于直线方程的理解将对学生后续数学思维的构建产生一定的影响，而本堂课程的教学目标也在于引导学生对直线方程的点斜式、斜截式的形式和特点加以了解，能够运用相应的公式去解决实际性的问题，对直线方程与以此函数的关系加以全面的了解。教师就可以在数学课堂之中，也应该充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探究直线方程相关的内容，而作为教师也应该对学生自主探究的过程加以全面监督，并在学生需要帮助时提供必要的指导。教师要适度的为学生提供帮助，不能过多的干预学生的学习过程，才能构建出以学生为主体的新型数学课堂，推动高中数学教学水平的不断提高。

（二）将信息化教学技术引入课堂

高中数学是培养学生思维逻辑和抽象能力的学科，而高中数学教师在教学活动开展之中，也应该引入更加具体化的教学内容，让学生能够对多种知识产生更加形象的认知。信息化技术能够将画面、声音等形象化的内容带入到高中数学课堂之中，让学生在学习过程之中学习感官被激活，满足学生的学习需求，确保学生参与课堂的积极性和自主探究数学知识的热情得到充分激发。

比如说在学到《空间几何图》这一课时，这堂课程的教学目标在于让学生了解空间几何体的结构特征，对空间几何体的三视图与直观图的绘制方法有着充分的认识，掌握空间几何体表面积与体积的计算方法，而作为教师在教学活动开展之中也可以将信息化教学与高中数学课堂有机融合，充分利用班级之中的多媒体设备为学生展示本堂课程相关的知识和图片素材，以视频剪辑的方式，为学生提供对应的学习资源，让学生在学习过程之中能够对多种知识和内容产生更加深入的理解和认识，使学生能够对数学课堂产生更加全新的理解和认识，确保学生在数学知识学习过程之中的具象思维得到良好培养，进一步强化数学课堂的教学效果，推动高中数学课堂教学有效性的不断提升^[2]。

（三）开展多元化教学实践活动

高中数学教学创新的目标在于让学生掌握数学知识的应用方法，使其能够运用对应的数学知识去解决生活之中的实际性问题。然而从传统教学模式来看，很多教师更强调于知识和技能的传递，却没有为学生提供实践对应知识的平台，导致学生不知道如何去应用这些知识，也不知道如何运用数学知识去解决实际性的问题，导致学生的数学学科核心素养无法得到有效的培养。这也就要求了教师能够在高中数学课堂之中开展多元化的教学实践活动，引导学生对所学知识进行动手实践，解决学生学习过程之中遇到的诸多问题，从而达到高中数学教学活动开展的预期目标。

以《随机抽样》这一课的教学为例，这堂课程的教学目的在于让学生对随机抽样的概念加以深入的了解，掌握抽签法和随机数表法的运用流程，从现实生活或者其他学科之中提出具有价值的统计问题，并在解决问题的过程之中，掌握简单随机抽样的方法。而在教学活动开展之中，教师就可以开展多元化的教学实践活动，为学生提供对应的主题，并要求学生以小组为单位，思考想要完成预期的目标，需要选择哪种抽样方法，设计出对应的统计方案。通过这种教学实践活动，学生将明确所学知识与自身实际生活之间存在的紧密联系，掌握运用所学知识解决问题的方法和对策，从而使整个高中数学教学的有效性达到预期要求。

（四）完善教学评价机制

高中数学教师在教学活动开展之中，不能忽视教学评价的重要作用。高中阶段的学生，有着较强的自信心和自尊心，他们对他人的评价较为注重，更希望得到其他学生和教师的认可，因此教师在新高考背景之下，应该不断完善教学评价机制，树立学生参与高中数学学习的信心，让学生在学习过程之中感受到他人对自己的认可与尊重，为学生更好的参与到学习活动之中起到必要的保障，为学生营造良好的学习动机。

举例来说，在学到《对数与对数函数》这一课时，这堂课程的教学内容较为复杂，包含了指数式与对数式的相互转化，对数运算性质以及换底公式的运用，对数函数的定义、突显和性质，对数的概念等等，而作为教师在教学过程之中，也应该以教学内容为基础，根据学生的课堂表现和学习成果，对学生加以更加客观合理的评价，对于表现良好的学生，教师要给予相应的鼓励，确保学生感受到教师的尊重以及其他学生对自己的重视，而对于知识掌握不够牢固的学生，则应该帮助学生客观的分析学习过程之中遇到的问题，帮助其制定学习规划，为其提供学习方法和途径，从而使新高考背景之下，高中数学教学更加完善有效。

三、结束语

综上所述，在高中数学教学活动开展之中，教师必须根据新高考背景的要求，不断改革数学教学方式，不断提升高中数学教学的效率，教师要尊重学生在高中数学课堂之中的主体地位，不断激发学生数学知识的探索欲望，充分引入信息化教学技术，开展对应的教学评价工作，为学生提供良好的学习氛围，从而使学生能够更加高效的吸收和运用数学知识，教师也要不断完善数学课堂教学评价机制，为学生创设良好的学习条件，使其自主学习意识得到强化，培养学生良好的学习习惯，才能确保高中数学教学质量和教学效率得到有效提升。

参考文献

[1]李宜青. 新高考背景下高中数学教学方法的创新研究[J]. 中外交流,2021,28(5):271.

[2]杨涵. 新高考背景下高中数学教学方法的创新研究[J]. 魅力中国,2021(35):160-161.