引言： 

在双减背景下，初中英语教师要紧跟时代步伐对课堂教学做出一系列的改革，正视当前教学中的不足之处，积极面对双减政策对英语教学造成的直观影响，创新授课模式和作业模式，确保达到提质增效的目标，为初中生带来全新的英语学习体验，强化英语课堂效率。

一、双减政策落地前初中英语课堂教学现状

（一）教学方法僵化

新课程标准强调，学生理应在课堂中占据主体地位，英语教师要充分发挥学生的主观能动性，但是在实际操作中，大部分教师长期占据英语课堂中心地位，且多是绝对主角，所设计的教学方案并没有完全考虑到学生的实际学情和真实兴趣，导致教学方法僵化，学生的参与兴致不高。加之应试教育理念的影响，教师开展的一系列的教学模式都是以提升学生的应试技巧为主，并没有真正考虑到学生的综合素养和跨文化意识培养，一味地刷题练习并不适合当前初中生，也无法使学生获得有效发展。

（二）忽视联系实际

教材是初中英语教师展开教学的主要载体，一直以来，教师秉持着“教教材”的原则将教材内的所有知识灌输给学生，即使是死记硬背，也要确保学生全部掌握，并没有考虑到学生对知识的内化和理解，究其原因，主要是教师忽视了教材和实际之间的联系。一方面，初中英语教师对教材的利用不深刻，生搬照抄教学只能让学生掌握教材内容的皮毛，无法真正融会贯通；另一方面，教师没有将教材内容和学生日常生活紧密结合，也没有从生活实际对教材内容进行拓展，无形中会影响到学生英语学习积极性的提升。

二、双减政策对初中英语课堂的影响

（一）教师教学压力增加

对于大部分初中英语教师来说，已经习惯了传统教学模式，课内授课、课后练习、考试考察按部就班展开教学，但是在双减政策下，教师首先要减轻学生课业负担，其次是提升教学质量，且不能通过时间堆积、题海堆砌来实现。由此也意味着教师要利用课堂有限的时间提升教学质量，无形中会增加教师的教学工作量和教学压力，初中英语教师不仅要科学合理安排教学任务，还需要帮助学生明确学习目标，避免空余时间过多而出现学习懈怠情绪，为此，教师还需要在学生自主学习习惯培养上投入一定的关注度。

（二）自主支配时间延长

双减政策明确规定了初中生的课后书面作业时间，学生花费在作业上的时间逐渐减少，这意味着学生的课外自主支配时间延长，有了更多的时间去做自己喜欢的事情。对于英语教学来说，不仅要进行课内学习，还需要进行课外阅读，在双减背景下，学生可以利用充足的课后时间阅读自己喜欢的书籍，展开自主阅读，拓展学生的阅读面，帮助学生养成良好的英语课外阅读习惯。在课外阅读中，学生可以接触更多的英语文化，了解中西文化差异，更好的提升学生的跨文化素养。

（三）学生学习积极性提升

在传统英语教学中，学生的课业压力普遍较大，每天要完成大量的习题和试卷，无形中会影响到学生的学习积极性提升，不利于学生英语素养的培养。在双减理念落地之后，学生课业压力骤减，教师在每节课中需要保证教学日日清，与此同时课外培训机构的落幕，使得教育本质回归，学生的课后休息和娱乐时间得到了保证。在有限的时间内，学生的注意力可以保持高度集中，在课后可以快速、正确完成作业，在这种轻松的教育环境下，学生的英语学习积极性反而会得到有效的提升。

三、双减背景下初中英语课堂效率提高的策略

（一）正确认识双减思想

思想是教育行为的先导，初中英语教师要想真正提升课堂效率，首先要梳理科学的教育思想，正确认识双减思想，知道双减“减”的是什么，将其与新课改理念、素质教育理念有机结合起来，逐渐摒弃传统落后的应试思想，确保双减思想在初中英语课堂中的有效落地。学生是双减政策的实施主体，而教师是主要执行者，为此，初中英语教师要充分尊重学生的主体性，在备课中要有意识地设计调动学生积极性的环节，比如情景对话、角色表演、问题回答等等，鼓励学生积极参与到英语教学活动中来。与此同时，教师还要注意到学生之间的个体差异，重视学生的发展革新，将分层理念与双减思想巧妙结合，满足每个学生的英语学习需求，切忌过度追求学生的成绩。

（二）培养学生自学能力

双减背景下，初中英语教师更应该重视学生自学能力的培养，引导学生在课余时间展开独立探究，或者是通过小组合作的方式，对英语知识进行探索。例如在“Will people have robots?”单元教学之前，教师可以让学生借助家里的电脑、手机，以机器人为关键词进行搜索，了解国内外对机器人的研发、用途等等，还可以手机相关学术文献，拓充自己的知识面。这一项任务可以作为课后作业内容。一来不会占用学生过多时间，二来还可以利用学生对机器人的探索欲望调动他们的自主学习意识，三来可以帮助学生养成良好的信息归纳和整理能力，这一技能将会让他们受用终身。随着学生自学能力的提升，学生对新知识的理解有了一定基础，在课堂教学中教师的教学效率也会得到相应提升。

（三）丰富课堂教学模式

一直以来，初中任课教师采用的教学模式都是以刷题为主，教学内容也是以中考大纲为模板，无形中会局限学生的英语学习视野，导致初中英语课堂氛围枯燥。双减政策落地之后，教师要想方设法提质增效，显然传统教学理念与已经不适应于当下的教育大环境。为此，教师要丰富课堂教学模式，其一，坚持生活即教育理念，加强教材与生活之间的联系性，让学生意识到英语学科在自己日常生活中的运用价值，例如在“I think that mooncakes are deliciou”教学中，月饼是我国的传统美食之一，可以让学生用英语表达自己喜欢的月饼类型，或者是用英语向外国人介绍，让学生意识到英语不仅是口语表达语言之一，还可以成为弘扬我国优秀文化的路径。其二，教师还可以融入游戏化教学手段，借助游戏活跃课堂氛围，调动学生的主动意识，以此来确保课堂效率的不断提高。

（四）创新作业布置形式

双减背景下，初中英语教师要重视作业形式的创新，首先，教师要适当的减轻学生的作业量，不能一味地追求量，在学习中量变到质变的过程是漫长的，反而会消除学生的学习兴趣。所以，教师在作业设计中要追求“精”，以少量的作业达到目标，避免题海战术，这就需要教师对课后练习题进行精心挑选，去除一些无用内容。其次，教师要丰富作业形式，除了书面作业之外，还要布置听的作业、读的作业、说的作业、看的作业等等，比如听一首英文歌曲，并将歌词熟练写下来，锻炼学生的英语听力能力；阅读自己喜欢的课外书籍，并做好摘录笔记；与自己的同学通过微信电话进行口语交流，锻炼口语能力；看一部自己喜欢的英文电影，并写一段简短的英文观后感等等。最后，双减背景下，初中英语教师要重视作业的实践性，让学生在作业完成过程中养成运用英语语言的意识，以此来锻炼学生的英语素养。

结束语：

综上所述，初中英语教师要正确认识和解读双减政策，在课后减轻学生的课业压力，在课内创新教学模式提升教学效率，意识到传统应试理念对自身和学生的桎梏，在多元化教学策略下，提升学生的英语运用水平，构建高效率英语课堂。

参考文献：

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[2]陈大腾."双减"背景下初中英语课堂提质增效的策略探究[J].课程教育研究, 2023(1):3.

[3]孙清莹.浅谈"双减"背景下初中英语作业优化设计实现"减负提质"[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(3):3.