前言：英语词汇的学习，是英语学习的基础。只有打好这个基础，学生才能在课堂中更进一步。因此，通过思维导图运用，加强对英语教学的创新，引导学生在课堂中整理英语词汇，培养学生的英语思维，使学生形成良好的知识记忆链，以此扎实学生的英语基础，为学生以后的学习做好准备。于是，通过研究英语词汇的特点，结合学生的实际情况，培养学生的个性学习方式，加强教学的引导，促进学生对英语知识的学习。由点到线，以思维导图来构建英语词汇学习的脉络，为学生学习英语知识理清思路，有效地提高学生的学习效率，全面促进学生对英语知识的学习以及研究。

一、初中英语教学的情况

如今初中英语词汇教学中，老师除了讲解基本的词汇发音以及拼写，很少教授学生学习词汇的方法以及技巧，导致学生的词汇没有规律，只是一味地进行死记硬背，甚至出现用谐音来学习词汇的情况，严重影响了学生对词汇的学习。同时，老师缺少对思维导图的研究与运用，在教学方式、教学环节、教学内容等设计方面没有做好相关的准备，使得当下词汇教学过于混乱，不利于学生深入学习词汇知识，找不到英语知识点的联系之处，加大了学生学习英语知识的难度，影响了学生英语学习的进步和发展。不仅如此，在当下词汇教学中，老师还存在惰性教学，只是在教学过程中讲解以及教学考试词汇，对于非考试词汇不作任何要求，使得学生词汇储备量低，影响学生的学习。

二、思维导图在初中英语词汇教学中应用的意义

在初中英语中结合思维导图工具来开展教学，使当下词汇教学更加有序，引导学生去学习词汇的基本方法，鼓励学生掌握词汇学习的规律，以此来提高当下词汇教学的效率。同时，运用思维导图，能在一定程度上拓展词汇教学的内容，增强词汇教学的趣味性，让学生在课堂教学中更加有效率，以此来加深学生对词汇的理解与运用，促使学生在教学中学到更多的知识文化。不仅如此，运用思维导图，扭转传统教学现状，重点强调学生学习能力的培养，使听说读写等教学方法运用得更加灵活，让学生的词汇学习更加有目的性和计划性，以此来促进学生的综合发展和进步。并且，思维导图的运用，在于让学生能够清楚地认识到自身的不足，并在思维导图的辅导下去改进自身的不足，克服自身在学习英语单词的劣势，以此来促进学生的成长与发展。除此以外，思维导图的运用，让老师在教学过程中更加有计划与目标，并根据学生的情况来设计教学，以学生的发展为主，通过方法的介绍、技巧的传授等多种当时，让学生能够在课堂中取得更好的学习效果。

三、在初中英语词汇教学中应用思维导图的策略

1.培养学生的英语思维

很多同学在学习英语词汇时认为只要熟悉英语词汇的读法或者写法就行了，导致很多学生只会听不会写、只会写不会读的情况出现。这种现象就是由于学生在进行英语吃鸡的学习时没有将阅读和拼写相结合，进而影响了学生英语词汇学习的质量和学生的学习效率。因此，老师在进行教学时利用思维导图引导学生关注词汇的读写情况，从最基本的发音到后面的拼写，一步步地写出来英语单词，进而提高学生英语课堂的学习效率以及质量。同时，老师还应该将英语词汇教学游戏化，开展一分钟听写比赛，让学生能够快速地对词汇进行反应，并记录下来，趣味化教学，使学生形成良好的学习方式，有效地调动学生学习以及理解词汇的积极性和主动性，让学生在英语课堂教学中取得更大的进步和发展。不仅如此，老师在运用思维导图的过程中利用有序的教学计划，结合教材词汇，从根本出发，让学生不仅仅关注词汇内容，更是让学生在词汇之后去思考其变化，像动名词的转化、时态的变化、单复数的形式等等，从而避免死板的学习方式，让学生对于词汇的学习更加灵活多变，从而活跃了学生的思维，提高学生的英语学习能力。

2.培养学生综合能力

词汇的学习讲究技巧与方法。许多学生在学习过程中一味地采用死记硬背，导致对词汇的理解不到位，影响了教学质量。对此，老师应结合学生的实际情况来调整教学，通过思维导图引导学生掌握学习词汇的方法以及技巧，如让学生通过英语阅读的方式，让学生根据阅读阅读内容来推理词汇的意思，进而达到教学的目的。老师还可以在教学中让学生利用发音来记单词，让学生一边说英语，一边记单词，有效锻炼学生的读写能力。同时，老师还可以结合一些课外时间来进行词汇的教学，像利用信息技术来播放早间国际新闻，引导学生积累词汇素材，提高学生对英语词汇的学习等等。不仅如此，老师还可以利用微课来总结学习词汇的方法以及技巧，将所学的教学经验展示给学生，鼓励学生围绕这些方法来进行讨论，营造良好的学习氛围，全面促进学生对词汇的学习以及探究。最后，老师还可以鼓励学生多看英语电影以及视频，让学生对异域文化产生兴趣，又让学生在娱乐的同时学习到英语知识，让学生爱上英语，爱上在日常生活中积累英语词汇。这样，老师更加地运用思维导图来提高学生的能力，一切从实际情况出发，从发音、读写、到阅读、写作，让学生去了解词汇的作用，引导学生去关注词汇、了解词汇，并通过不断地学习去积累更多的词汇知识，以此来为学生打下坚实的英语基础。

3.引导教学，培养学生的学习习惯

在初中英语词汇教学中，结合当下教学，引导学生养成良好的学习习惯，对学生的词汇有着极大的帮助。因此，老师应该通过英语思维导图教学，让学生养成良好的学习习惯，如在学习词汇时，先读后拼写，再写出相关的含义，使学生对这个词汇的记忆更加深刻。同时，鼓励学生对词汇定期进行复习，像一周复习一个单元的词汇、开展定时默写等等，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高学生学习词汇的效率。最后，老师还可以鼓励学生对在阅读、听力中出现的陌生词汇进行搜集，通过翻查字典、网上查阅的方式去进行探究，做好学习词汇的每一步，促进学生对英语知识的把控，促进学生英语学习的进步和发展，培养学生的逻辑思维能力。并且，老师在利用思维导图的过程中将教学与学生的实际情况相结合，以学生为主，帮助学生去巧记词汇。如在学习过程中，让学生不仅要了解词汇的字母拼写，还要了解读音、含义等知识，并结合这些知识来强化记忆，以此来让学生养成良好的学习习惯，从而提高学生对词汇熟练度。

4.重视词汇的教学，让学生学会举一反三

利用思维导图教学，让学生深入学习词汇知识，通过词汇的含义来学习相关的知识，促进学生对英语知识的学习以及理解，培养学生的综合能力以及文化素养，让学生在学习中取得更大的进步。首先，老师在思维导图的教学中找到一些词义相同的单词，如能够表达“探究”的词汇，让学生写出来几个；然后结合学生写出来的单词进行讲解，引导学生去关注这几个词在表达探究含义的不同，以此来加深学生对这些词汇的理解，进而促使学生在英语学习中取得更大的进步。同时，老师还可以引导学生去学习这种学习方式，对词汇进行总结与归纳，了解更多的同意不同词、同词不同义的情况，让学生学会一学多用，举一反三，灵活地运用英语知识。并且，老师还可以在教学中根据词汇内容来分析段落的含义以及整体阅读的内容，如辨别人物的好坏、天气等等，以小见大，以此来促进学生对英语知识的学习。不仅如此，老师还可以让学生去关注不同词汇的变化，像过去时、现在时、未来时等等，综合分析词汇内容，了解词汇变化的本质，以此来让学生去掌握这些知识，全面提高当下教学效率，从而达到思维导图教学的根本目的。

5.收集错题，重视反思

在当下的教学中，结合学生的实际情况来运用思维导图进行教学，通过不断教学计划引导学生来学习词汇知识，全面促进学生对词汇知识的学习。因此，在教学中重视学生的词汇错误情况，老师应利用思维导图引导学生关注在词汇学习过程中存在的问题，如发音问题，则是通过听正确的发音来进行纠正，并在重复的练习后加深对词汇的印象；如拼写的问题，及时研究，有助于学生对于知识的研究。同时，老师还应鼓励学生对词汇错误进行总结与归纳，通过回顾与反思的方法去形成适合学生特定的学习方法，让学生重视知识的学习框架，培养学生的英语思维，促进学生在课堂学生上建立知识记忆链，提高课堂的教学质量。并且，老师还应鼓励学生去交流这些问题，从巧记词汇的方式到改进方法、熟练应用等等，引导学生从自身的角度来进行分享，以此来为其他学生提供借鉴。不仅如此，老师还应就学生的词汇学习定期进行总结与分析，并引导学生互相抽问、研究，让学生重视方式，通过思维导图的引导，让学生更好地研究英语词汇的难点、痛点，以此来提高学生的学习能力，全面促进学生的发展。

四、总结

在初中英语词汇中运用思维导图，加强对词汇教学的设计，从最基本的发音、讲解以及拓展开始改进教学，引导学生掌握词汇的学习方法，并形成记忆链，使得学生在课堂中学到更多的知识，进而提高初中生英语学习的效率，让学生在有限的时间里学到更多的东西。因此，初中英语老师应深入研究思维导图在词汇教学的作用，合理地设计教学环节，引导学生通过读写练习，掌握学习词汇的规律，以此来营造良好的学习氛围，全面发展和培养学生。

参考文献：

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