新课程标准的出台，要求幼儿基础教育既要培养幼儿的基本语言学习能力，又要加强其倾听能力。随着时代的发展，我国教学方式也逐渐发生了变化，对人才的培养也逐渐形成了一种普遍的认识。倾听与思考是影响幼儿学习品质的重要因素之一，倾听既可以训练他们的听觉感知能力，又可以使他们在倾听的同时进行更多地思考，从而使他们得到更好的发展。幼儿学习中的主要的学习方式是倾听和思考，但是部分幼儿的倾听能力不能达到预期的效果，是因为他们没有达到“真倾听”的程度，在倾听的过程中，他们的思考也不够深入。在新时期，幼儿教师加强幼儿倾听能力和思维能力等方面的训练，这有利于幼儿对课堂内容的接受与理解，也有利于幼儿的情绪表达，使他们能够将自己的全部精力都投入到学习活动中去，达到学以致用的目的。从根本上说，大部分幼儿的性格特征都比较积极，然而因为年龄原因，他们的思维层次还很不健全，这就导致了他们在学习中出现了倾听能力不足的问题。为此，幼儿老师应从幼儿的实际情况入手，积极引导幼儿积极倾听，使倾听贯穿于整个课堂，不断激发幼儿思维，使其持续地提升自身的学科素养，让他们能“听见”，还要能“听懂”，并逐渐掌握语言技能，为自身今后的学习和发展打下坚实的基础。总之，幼儿的成长与发展需要得到有效的引导和教育，其中倾听教育发挥着重要的作用，在本文中，笔者将论述如何有效结合倾听教育促进幼儿的成长。

一、分析倾听能力培养遇到的问题

1.1理解不足

那些刚开始接受教育的幼儿，在课堂中里最常见的教育形式就是倾听，虽然他们都会倾听，但更多的时候，他们是在课堂纪律的影响下强迫自己去听，而倾听的重要性，他们不明白，他们会认为这是教师的命令，而不会去考虑和理解倾听这种行为存在的意义。^[1]然而，倾听的习惯和能力关系到幼儿一生的成长，因此，在幼儿阶段教学中，教师必须对这个观念进行仔细地界定，让幼儿明白倾听的意义，并能够主动学习和倾听的能力。

1.2欲望匮乏

受传统教育的影响，很多幼儿在课堂中并没有倾听的想法和愿望。尤其是在幼儿刚进入课堂时，难以在短时间内接受沉闷的课堂，他们都处在好奇心活跃的年纪。如果教师不能让他们对学习产生浓厚的兴趣，很可能就会分散他们的注意力，这也是老师常常感到他们难以专心的原因，自此会形成一个怪圈，长此以往，会让他们失去倾听的意愿，最终影响到他们的学业发展。

1.3培养不足

在幼儿园教学中，幼儿教师往往忽视了要培养幼儿倾听的习惯，他们总是让幼儿多听，而不是让他们知道如何倾听。面临课堂的幼儿很难全身心地投入到一节课之中，他们很轻易地就会记住老师说的那些有趣的话题，而对老师讲的那些需要被记忆的知识却没有很好地掌握。由此可见，幼儿教学缺少适当的方法来训练儿童倾听的习惯。^[2]

二、倾听能力培养的具体内容

从一进幼儿园，教师就规定了上课要注意听讲，但并没有特别提到“认真听”这个具体概念，因为幼儿的思想还不成熟，所以老师要给他们一个明确的“认真听讲”的标准。如上课的时候要注意听，不能分心，还要认真听其他同伴的发言等等。同时，还要有足够的耐心，因为是在上课的时间里，所以无论其他同伴的发言和回答问题是否正确，都不应该在课堂上嘲笑或者讨论，而应该静静地听着他们讲完，接着才能在老师的要求下举手来发表自己的看法。而且也要谦虚，面对老师和其他同伴的提问，也要反思自己的错误，然后再针对他们的建议进行纠正，进而提高自己的整体素质。最后，在幼儿回答完问题的时候，教师可以让其他想要发言的幼儿来发表自己的意见进行补充，并从细节上来帮助他们养成倾听的习惯。

三、论述如何提升幼儿倾听能力

3.1改变态度，提出要求

倾听本就是一项基本的交流沟通能力，对人们的社会交往和团结协作来说至关重要。但是，在我国当下的幼儿园教学中，教师们对幼儿倾听能力的培养没有充分重视，许多老师把注意力集中于教学，在具体教学中也更加注重培养幼儿的语言表达能力和学科学习能力，忽视了倾听能力的培养。因此，在未来的幼儿教育中，教师必须尽早地意识到倾听能力的重要作用，使幼儿正确地对待自己的课堂态度，并通过倾听别人的话语来寻找自己的缺点。具体而言，老师可以针对上课的内容提出倾听的需求，例如，在倾听的同时，还要注意对方的表情，快速总结对方的话语要点，做到认真倾听、安静倾听、完整倾听三点，如此，幼儿的倾听能力就会逐步成型。^[3]比如，在教授某篇绘本之前，老师会让幼儿们先听一听，借用多媒体技术工具将录音播放一遍，然后让他们幼儿用自己的语言来描述一下事情。在最初的教学中，大部分幼儿都没办法将要点牢牢记下来，但在逐渐的倾听中他们会不断进步，倾听的效果就会越来越好，能力也会有所提升。

3.2把握内容，涵养习惯

从一进幼儿园，幼儿教师就规定了上课要注意听讲，但并没有特别提到“认真听”这个具体概念，因为幼儿的思想还不成熟，所以老师要给他们一个明确的“认真听讲”的标准。如上课的时候要注意听，不能分心，还要认真听其他同学的发言等等。同时，还要有足够的耐心，因为是在上课的时间里，所以无论其他同学的发言和回答问题是否正确，都不应该在课堂上嘲笑或者讨论，而应该静静地听着他们讲完，接着才能在老师的要求下举手来发表自己的看法。而且也要谦虚，面对老师和其他同学的提问，也要反思自己的错误，然后再针对他们的建议进行纠正，进而提高自己的整体素质。最后，在幼儿回答完问题的时候，教师可以让其他想要发言的幼儿来发表自己的意见进行补充，并从细节上来帮助他们养成倾听的习惯。^[4]

3.3改革氛围，乐于倾听

幼儿由于年龄问题影响，认知发展还不够完善，而倾听的训练可以更好地适应他们的发展，帮助他们迅速地形成全面的素质。所以，在进行课堂讲授的过程中，幼儿教师要注意营造良好的倾听环境和氛围，使幼儿能够主动地倾听。同时，在进行教学的同时，要注意培养幼儿倾听的兴趣，注意他们在课堂上能否正确、有效地倾听老师的话语，还要给予他们一定的鼓励和赞扬，进而激发他们的学习和倾听热情。还有，教师要做好典型和幼儿表率，为他们树立榜样，使他们充分运用自己的模仿能力，在课堂上安静认真地倾听，尊重他们的意见和表达，提炼要点，使他们学会主动地去模仿，从而确保他们的倾听水平迅速提高。^[5]

3.4改造环境，引导感悟

在教学过程中，幼儿的自我控制意识相对薄弱，所以教师要为他们创造一个有利于倾听的良好环境，并利用生动、形象的教学环境来引起他们的注意力，进而激发他们的学习热情，让他们的思想保持兴奋、活跃的状态，且能够不由自主地投入到听课状态。在新的课程标准下，幼儿课本所收录的内容都是赏心悦目、辞采飞扬的作品，因此，在课堂上，老师们可以运用多媒体的视频、图像和动画等多种功能，营造出一幅动静相融的画面，激发幼儿的多种感知能力，让他们沉醉其中，能够集中精力倾听画面的声音或老师的解说，并能够引发思考、联想和想象，加深自身对教学的理解。同时，在朗诵时，老师利用音乐做了一个背景，让孩子们随着音乐走进了一个充满诗意的环境，通过倾听，体会到画面的意境，深刻理解了内涵，从而对生活产生了更多的思考和感悟。^[6]

3.5把握提问，激发意愿

在幼儿教学中，提问是学习中最为常见的一种教学引导方法，也是不可或缺的一部分。因此，在老师的课堂问题中，要有技术含量，也要考虑到每个孩子，防止某些幼儿有一种“事不关己，我不在乎”的心态，让他们在问题的驱动下，专心地倾听老师的授课，把注意力集中在学习的内容上。在过去的几年里，许多老师都是根据座位来进行提问的，在这样的情况下，幼儿往往只注意倾听和思考自己需要回答的问题，而忽视了倾听和思考其他同学的问题，这就使他们的学习水平受到了极大的损害。因此，在教学过程中，幼儿老师应转变传统的“问题”方式，强调“问”的灵活和随机化，使全体幼儿能够全神贯注地倾听老师的问题，并积极地思考老师的问题，最终给出答案。在幼儿老师上课的时候，提问还要做到用词清晰明了，简明扼要，力求一次完成，才能训练幼儿倾听的精确度，让他们能够迅速地投入到思维中去。最终，在幼儿教学中，教师还要注意分层问题，要根据幼儿的实际情况，为幼儿的学习创造出各种困难的问题，从而引导他们成长和发展。^[7]

3.6优化指导，加强训练

在幼儿学习中，倾听教育能否获得长足的发展，关键在于幼儿掌握的倾听方式是否得当，老师要让孩子们知道怎样去倾听，才能使孩子们更好地把握倾听的办法，并快速地提升自身的倾听能力。第一，老师要让同学们集中注意力，不要打断别人说话，要有足够的耐心。第二，要按照课程的要求，引导幼儿对重点进行表述，使幼儿能够在倾听中快速接受信息和提取信息，并逐渐增强自身的倾听能力。^[8]例如，在引导同学们学习时，老师可以在教授了基础知识之后，随意选择一些同学，让他们对故事的内容进行复述，让他们能够慢慢地提取出关键信息，记住关键信息，也让他们在倾听的时候能够更流畅、更精确。此外，教师还可以通过多媒体设备，通过播放动画、纪录片等形式，让幼儿们在课堂上记录下所学到的知识，最后由各个小组提交一个总结式的故事，成绩最好的一组获得胜利，这样就能极大地激发幼儿们的倾听兴趣，提高他们的倾听水平。

三、结语

总的来说，倾听教育是一种有效的教育方法，在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。倾听是一项至关重要的技巧，是幼儿未来在人际交往中理解别人思想、理解这个社会以及深入学习的必要技巧。通过倾听，教师能够更好地理解幼儿的需求和思维方式，帮助他们解决问题、提高自信心并促进个人成长。然而，要真正实现有效地倾听教育，需要结合一些关键要素。培养幼儿的倾听和思维能力不是一蹴而就的，而是一个需要长期进行、循序渐进的过程。首先，要建立积极的沟通环境，让孩子们可以自由表达想法和感受；其次，应注重聆听幼儿的声音，耐心倾听幼儿的问题、疑虑和想法，并给予积极的反馈，这样做可以增加幼儿的自尊心、自信心和价值感，鼓励他们勇于表达自己的观点，促进其个人成长。在日常的课堂中，幼儿老师要抓住课堂的机会，自觉地培养和训练幼儿的倾听思维，激发他们的学习兴趣，使他们在倾听和思考中体会到乐趣，从而终身受用。为此，在今后的幼儿教学中，教师仍旧要根据不同的实际情况，探索出行之有效的倾听训练方式，注重提高幼儿的倾听能力，为其后续的学习做好准备。

参考文献

[1] 王欣.浅谈幼儿课堂倾听习惯的培养[J].中国校外教育旬刊，2017(1):71-71.

[2] 李哲.浅谈幼儿倾听习惯的培养[J].中国校外教育，2015(26):58-58.

[3] 邓帮华.浅谈幼儿课堂发言习惯的培养[J].教育，2017(3):00026-00026.

[4]哈生合.浅谈课堂幼儿有效倾听策略[J].教育科学:全文版,2016(11):00136-00136.

[5]李小婷.幼儿教学中培养幼儿倾听能力的策略［J］.软件，2017（3）

[6]赵月.如何在幼儿教学中巧妙地地培养幼儿的倾听能力［J］.幼儿作文辅导，2019（6）.

[7]陈剑.浅析教学中倾听能力培养策略［J］.新作文，2017（8）.

[8]张秀眉.幼儿教学中如何培养幼儿的倾听能力［J］.西部素质教育，2019（16）.