在21世纪，教师需要在新的课程背景下进行教学，以满足学生的学习需求。特别是在小学数学教学中，我们需要为学生提供一个学习环境，能够培养他们的核心素养，包括批判性思维，解决问题的能力，以及自我学习能力。这些核心素养是他们未来学习和职业生涯中的关键因素。因此，如何在新课程背景下，通过小学数学教学培养学生的核心素养，成为了当前教育研究的重要议题。本文将探讨这一议题的重要性，并提出一些策略，以帮助教师在新课程背景下，更好地进行小学数学教学。

一、新课程背景下小学数学教学中培养学生核心素养的意义

在新课程背景下，小学数学教学中培养学生的核心素养具有非常重要的意义。首先，核心素养是学生终身学习和未来发展的基础。核心素养不仅包括知识和技能，还包括价值观，情感态度，以及学习和生活的习惯。在小学阶段，学生的思维和行为习惯正在形成，因此，教师需要利用小学数学教学，培养学生的核心素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

其次，新课程强调学生的主体性和自主性，以及学习过程的重要性。在这个背景下，小学数学教学需要转变传统的知识传递模式，转向以学生为中心的教学模式，更加注重培养学生的核心素养。

最后，新课程强调教育的公平性和包容性，以及学生的个体差异。在这个背景下，小学数学教学需要注重个别化教学，尊重学生的个体差异，以更好地培养他们的核心素养。例如，教师可以通过设计不同层次的数学任务，满足不同学生的学习需求，帮助他们在成功的体验中，建立自信，培养他们的自尊和自爱。同时，教师也可以通过有效的教学评价，正确认识和接纳学生的个体差异，鼓励他们根据自己的兴趣和能力，发展自己的特长，以实现教育的公平性和包容性。

二、新课程背景下小学数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）采取多种教学方法提升教学效果

在教学过程中，选择和使用多种教学方法能够显著提升教学效果。多元化的教学方法可以满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。首先，不同的教学方法可以刺激学生的不同感官，帮助他们从不同角度理解和掌握知识。其次，不同的教学方法可以满足学生的不同学习风格，帮助他们更有效地学习。如直观型学生可以通过观看图表和动画来学习；听觉型学生可以通过听讲解和讨论来学习；动觉型学生可以通过操作和实践来学习。最后，不同的教学方法可以引发学生的不同思维方式，帮助他们更深入地理解和掌握知识。因此，教师需要灵活地选择和使用多种教学方法，以提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

以教学“乘法运算律”为例，教师可以采用多种教学方法来提高教学效果。首先，教师可以通过直观的图形或物理模型，让学生观察和体验乘法运算的规律。例如，教师可以让学生用积木或纸片来构建不同的矩形，然后通过比较和讨论，让学生发现乘法运算的交换律和结合律。其次，教师可以通过具体的生活情景，让学生理解和应用乘法运算的规律。例如，教师可以设计一些购物、制作或装饰的任务，让学生在实际操作中，用乘法运算来解决问题，从而理解和应用乘法运算的规律。最后，教师可以通过有趣的游戏或挑战，让学生探索和发现乘法运算的规律。例如，教师可以设计一些数学谜题或挑战，让学生通过自主探究，发现和证明乘法运算的规律。这样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的思维能力和创新能力。

（二）通过丰富教学内容提升教学趣味性

教学内容的丰富和多样性是提高教学趣味性的有效方式。丰富的教学内容可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。首先，丰富的教学内容可以提供多样的学习资源，满足学生的不同学习需求。其次，丰富的教学内容可以设计多样的学习活动，激发学生的学习兴趣。教师可以设计讨论，实验，实践等不同形式的学习活动，让学生在互动和探究中，体验学习的乐趣，增强学习的动力。最后，丰富的教学内容可以涉及多样的学习主题，扩大学生的学习视野。

以教学“平均数”为例，教师可以通过丰富教学内容来提高教学趣味性。首先，教师可以设计一些与学生生活密切相关的活动，让学生在实际操作中理解和掌握平均数的概念和计算方法。例如，教师可以让学生收集全班同学的身高数据，然后计算平均身高，通过这种方式，学生可以在实际操作中体验到数学的实用性和趣味性。其次，教师可以引入一些历史的、文化的或者社会的背景，让学生理解平均数的来源和应用，从而提高他们对平均数的兴趣。最后，教师可以设计一些有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中提高他们的思维能力和创新能力。因此，通过丰富教学内容，教师可以有效地提高教学“平均数”的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握这个重要的数学概念。

（三）采取有效评价策略提升评价引导性

采取有效的评价策略在提升教学评价引导性方面具有重要意义。教学评价不仅是对学生学习成果的评价，更是对学生学习过程的引导和激励。首先，有效的评价策略可以帮助教师了解学生的学习进度和学习困难，以便进行及时的教学调整和教学帮扶。例如，教师可以采用格式化测试，观察记录，学习反思等多元化的评价工具，实时收集学生的学习数据，了解学生的学习状态，从而进行针对性的教学引导。其次，有效的评价策略可以帮助学生了解自己的学习情况，提高自我监控和自我调整的能力。例如，教师可以采用自我评价，同伴评价，教师评价等多角度的评价方式，让学生从不同角度了解自己的学习情况，从而进行有效的学习调整。最后，有效的评价策略可以激励学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的主动学习。例如，教师可以采用进步评价，能力评价，过程评价等正向的评价原则，强调学生的进步和能力，而不仅仅是成绩，从而激励学生的学习兴趣和学习动力。因此，教师需要采取有效的评价策略，以提升评价的引导性，帮助学生更好地学习。

三、结束语

总结起来，本文通过深入探讨新课程背景下，小学数学教学中培养学生核心素养的重要性，并提出了三种实用的策略，以帮助教师提高教学效果，增强教学趣味性，以及提升评价引导性。教师可以根据这些策略，灵活地调整他们的教学方法和评价方式，以适应新的课程背景，并更好地培养学生的核心素养。期望本文的研究能对教师在新课程背景下进行小学数学教学提供一些有益的参考，以满足学生的学习需求，培养他们的核心素养，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实的基础。

参考文献：

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