一、体育教学的困惑

1.体育课的教学方法简单而有礼貌。 许多体育教师进行体育锻炼，尤其是在上课时间，不允许自己上文化课。 甚至有些教体操的老师对学生不尊重，缺乏爱心，对学生进行肉体或暗中惩罚，诽谤和歧视学生。 这对学生的身心健康构成严重威胁，也给学生的生活带来阴影。

2.体育教育没有明确的目的。 作为一名体育教师，我认为影响体育教学的主要原因是体育教师没有清楚地了解体育教学的目的。 也就是说，现代体育的目标已经脱离了普通的轨迹。 我认为体育教育应该被视为个人和所有人健康之间的重要联系。

二、体育教学研究范围

1、研究教学目标。教学目的是教学目的的灵魂。 在实践中，可以通过巧妙地设定目标、随着时间的推移改变目标、有效地完成目标来发挥教学目标的作用。 但在实际教学中，存在教学目标不明确、各条线目标管理不善、教学方法过硬等问题。 因此，教学目标研究在学校教学发展中占有重要地位。

2、研究教学的过程。教学是教师教与学生学的统一，而这种统一的基础是交流。 “教师需要与学生密切合作，教授、发展和培养知识转移与能力发展之间的关系。” 研究如何有效处理教学中的各种关系，尤其是处理重难点问题的水平，使学生与主体集相关联，在思考、提问和分化中发挥积极作用； 避免重视反应而忽视教学过程。

三、课堂教学的具体措施

（一） 吃透教材，通过目标引领内容

对教材进行专门的、仔细的分析是必要的，教学目标的选择也很重要。 在教学中，除了要贯穿全校教学目标，教师还要明确每一行的小目标。 对于课程的每一步，您都需要确切地知道“您为什么要这样做？” “我怎样才能实现我的目标？” 通过在熟悉和陌生的学生之间架起一座桥梁，不断提高学生“跳党”、“站起来、开花结果”的意识，开发学生的潜能。

（二）合理选择教学内容

所选内容应适合学生的生理和心理特征。 在不同层次上，学生的身心特征决定了他们对体育活动的需求。 同时，学生还有身体状况、心理状态、爱好和运动技能。 在选择课程内容之前，有必要向学生介绍研究和分析，以了解学生的体育兴趣、兴趣、态度、天性和心理以及实践技能。 教学结束，打分，为了让学生选择实践，不一定需要强大而稳健的教学计划，因材施教，让每个学生受益。

（三）灵活运用教学方法

首先，教学方法必须不同。 在教学模式中，教师、学生和教科书通过具有挑战性的活动将教学转变为协作过程。 例如，当您教授快节奏的内容以便学生不会感到无聊时，运行方法可以使用新的和不同的方法。 其次，要根据学生的情况选择正确的方法。 以学生为中心，是“教学之本”。

课堂教学实施策略

（四）精选教学内容，促进目标达成

体育课的内容非常丰富。一些学习材料可以培养多种学生文化，同样的教学目标可以有多种学科。内容。那么如何选择内容来增加课堂教学的效益呢？我认为可以采取如下方式：

(1) 选定的教学部分应有助于教学目标的实现。

(2)选择的内容一定要好。

（五）创新教学方法，提高教学实效

1、精讲多练，贯彻课程性质

“健康与保健课程和计划课程以体育为主要方法，以运动与健康科学、知识和方法为主要学习材料，以提高学生健康为主要目标。” 在体育课堂教学（实践课），如果老师需要大量时间讲解和示范，势必会减少学生练习的时间。 以及生活课的特点。 因此，体育教学必须遵循“教学清晰、内容丰富”的原则。 只有一定的练习次数和保证的练习量才能通过提高学生的锻炼和建立运动技能来强调。

2、激发兴趣，促进学习积极性

好处和理由是无穷无尽的，它可以鼓励人们为某事献身并享受它。人类精神病学家皮亚杰曾经说过：真正的好处是扩大需要的东西，它显示了东西与需要之间的关系。因为我们对可以满足我们需求的东西感兴趣。学生对自己所学的东西感兴趣，证明他可以给这些东西他所需要的东西，他可以主动地知道这样的事情，听这样的事情，研究这样的事情。

（六）构建和谐的教学氛围

研究表明，师生之间交流的时间和机会越多，他们参与学习的可能性就越大，也就越有可能有效地教学。可见，好的教学必须致力于营造民主、平等、包容、卓越的精神，赋予学生归属感、平等感、快乐感和成功感。

四、体育课堂教学新思路

（一）结合学校的场地器材和学生的实际，优化课堂教学

在教学活动中，要注意与日常生活的结合，使活动的内容保持鲜活，在活动和活动中培养学生具有新的实践技能的精神。关键是要加强学校的体育教育。教师需要修复旧的和利用废物，改变和提高网站的价值，制作实用的教材，特别是金属线等小材料.做一个圆圈。

（二）创设学习情境，师生互动

在学校教学中，教师需要充分融合积极性、清晰性和反思性，以多种方式投入时间，实施教学，为学生的学习创造一个自由、互补、平等、充满活力和赋权的环境。这种氛围让学生在有趣的地方参加自己感兴趣的体育活动，鼓励学生亲身感受和探索，促进教与学，促进教与学，教师生互动。激励学生，激励学生，激励他们，激励他们。

（三）注重因材施教，关注个体差异

为了让学生在各个方面都有进步，没有必要让所有的学生和所有的学生都按照相同的原则进步。学校需要培养多层次、多种族的人才，而不是千方百计、循序渐进、共同意义、共同要求。这是实施新规则时需要解决的特殊问题。在备课中使用相同的模型，相同的课程方法，评估经理和评估量表与学生不一致，不利于学生的发展。

五、结论

总之要想提高体育教学效果，体育教师在体育教学过程中既要充分了解现在学生的个性特点，又要转变教学观念、与时俱进，不断自我学习总结，不断提高自身奉献教育事业的思想觉悟，只有这样才能有效提高体育课教学的质量。

参考文献

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