前言

在国外，项目学习是一种十分受欢迎的教育方式，在国内也是一种全新的教育方式。在初中物理教学过程中，教师可以利用师生间的交互作用，提高学生的自主性和综合素质，是当前我国教育改革的一个重要方向。

在初中物理教学中运用项目学习，有利于培养学生的物理思维能力，训练学员对自己的目标进行计划，增强他们的动手能力和独立思维能力，拓展学生的思想，使其全面素质得到提升。本文对初中物理课程实施项目学习的问题进行了探讨。

一、项目学习法在初中物理教学中的应用意义

（一）满足新课程改革的教育要求

我国新一轮的新课改，在教学方法上有了很大的突破，从以往单一的教学模式向互动型教学模式过渡。新一轮的教学改革对学生的学习能力和学习状况有很大的影响，其中，采用项目学习教学方法有利于提高学生的自主性和探究性。使学生在实际操作中更容易掌握，在全面提升初中整体素质的前提下，适应新一轮新课改对教学的要求。

（二）符合初中师生的发展需求

在初中物理课堂中，项目学习是一种十分有效的方法。借由教育工作者正确地掌握物理学的精髓，使他们对物理学的真实意义有更深刻的认识。另外，在实际运用中提高了学生的整体水平，使他们在掌握了物理学的基础上，在各个方面都获得了较大的提高。

（三）符合物理学科的教学标准

从以上的介绍可以看出，物理学作为一种具有很高实践能力的综合类学科，在实际操作中不可避免地会涉及大量的实践活动。运用项目学习教学，使教师能够把教科书上的各种现象与学生的日常活动联系起来，把比较深奥的物理学原理知识以直观的方式展现在同学面前，让他们更加主动地去学习物理。

二、项目学习在初中物理教学中的应用

（一）项目主题的选择和导入

选定项目是整个项目的核心素养。一个恰当的项目可以强化学生的知识面，强化印象，提高学习的积极性。课题的选题可以从学生自己的学习状况出发，与课本中的具体内容相联系，既可以激发学生的积极性，又可以有效地使用教学资源。比如，在电路学方面，老师可以为家里的灯具设计一个方案，让同学们充当一个电路板项目师，来完成两个房间的灯光的线路。这个项目的主题与现实紧密相连，能让学生更好地了解所学的内容，同时也能为他们提供一个自主设计的舞台。

（二）项目问题的设置

在项目教学中，问题的设定是一个非常关键的部分，也是一个可以激发学生不断探究的工具。在初中物理课件教学过程中，老师要向同学们提问，以提高他们的积极性，指导学生正确的思维，以保证专案学习的顺利进行。我们经常把这些问题称为“驱动力问题”。

在提问之后，还要引导同学们认真地观看，通过观察来提高他们的物理学习和实际操作技能，从而使他们认识到更多的东西。比如，关于“为什么一张纸可以举起一个盛着水的玻璃杯”，老师会让同学们自己动手去完成一个小小的实验，看看在何种情况下，纸张是否可以支撑一个水杯。在进行自己的实验时，学生能对实验进行细致的观察，这样不仅可以提高学习兴趣，也可以让他们在学习的同时，也可以为他们提供一个在交流和讨论中进行创造性思维的舞台。

（三）扩展延伸

在项目教学中，老师要注意学生的动态，延伸和拓展学生尚未注意到的问题。比如在《压强》中，老师可以利用压力在火车和火箭上的某些运用，把初中物理扩展到现实科技领域，在加强科学探究的基础上，加强以前所学的内容，从而大大提升了课堂的学习效果。

（四）加强学生课外探究活动

初中物理所学的大部分知识都是与人们的日常生活密切相关的，因此，在教学过程中，学生除了要重视课堂上的学习之外，还应该在课余时间里进行更多的学习。在现实生活中，学生可以将对生活中的某些现象进行观察，从而将其与物理的学习相结合，并从物理学的视角出发进行思维，这种思维型的学习方法，在很大程度上可以促进学生的学习效果。如果学生对于生活中的一些问题无法理解，或者有一些疑惑，他们还可以在课堂上与老师和学生展开讨论，这样可以让学生对自然现象有更好的了解。

比如，有的同学对保温杯的保温效果有问题，有的同学对保温杯的工作机理不了解。这时，可以与物理中的温度、温度计的课程相结合，从学习的原理中找到问题的根本原因，并对隔热材料的性质进行调查。此外，还可以根据沸水降温后的水温来强化与水温有关的内容，从而加深对日常生活中各种物理现象的认识。

（五）项目评价

在项目结束后，老师们可以把同学们分成小组进行评价，然后互相评价，最后老师会对他们进行评价。在实施项目学习的过程中，把信息化和初中物理相融合，运用现代科技手段对教育资源进行优化。透过正面的专案评价，让同学们在专案中获得自信，并将所学之知识运用于日常工作，更可提升学习的兴致。

三、项目学习在初中物理教学中的优势

项目学习是把真实的情景融入到课堂中，让教学脱离狭隘的教室。同时，在教学中引入一些生活场景，可以提高学生的学习兴趣，促进他们的思维，提高他们的学习动力，提高他们的自主性。在项目实施期间，学生们通过实际的实践活动，加强了对物理的认识，增强了对物理的独立分析和解决问题的能力。同时，同学们也能在彼此的协作中，增强团队意识，增强团队精神，为将来更好地融入社会奠定良好的基础。在课程学习过程中，教师由教学主体向教学指导，由被动的受教育者向课堂主导者的转变，体现了新课标对现代教学的需求，同时也使学生的综合素质得到了有效的提升。

参考文献：

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