引言：在双减政策下，小学英语教学应以减轻学生的学习负担和提高学生的学习效率为教学前提，不断优化英语教学的策略和内容，不断提高学生的学习积极性，为学生的发展打下良好的基础。在教学过程中，小学英语教师应通过创新教学形式来提高课堂教学质量，不断丰富课堂教学内容以增强课堂趣味性，通过改进课堂评价来突出引导作用，从而为小学生的英语学习创造良好的条件，对学生的各方面发展产生积极的影响。

1. 小学英语教育教学的重要性

1.1激发学生语言潜能

英语是每个学习阶段的必修课，学好英语对学生的学习和就业都起着重要的作用。人类的发展需要交流，英语是世界上最常用的语言之一。对于小学生来说，打好英语学习基础，就相当于提前为自己的未来充值。随着社会经济的发展，英语已经成为我们日常生活中不可或缺的一门外语。学习英语就像一门技能，是获取知识的重要来源。小学生的记忆力和模仿能力比成年人强得多，他们有很多中学生和成年人所不具备的优势。在小学阶段学好英语课程可以激发学生的语言潜能，为学生以后的学习和生活奠定坚实基础。

1.2促进学生全面发展

21世纪要求人才是全面发展的人才，素质教育理念下，不仅要求教师掌握扎实的英语专业理论知识，将专业知识运用到实际工作中，而且要求教师具有健康的人格和较强的领导能力，能够在实际工作中主动应对和处理问题。过去的英语教学理念把提高学生的英语成绩作为教育的出发点与落脚点，让学生死记硬背，多做题，导致学习压力大，作业负担重。虽然有些学生的成绩有所提高，但并没有应用到实际生活中。“双减”的政策实施改变了教育观念，倡导多元化课堂，帮助学生更全面地掌握英语基础知识。同时，作业的设计和布置力求少而精，既能更有效地训练学生的学习成绩，又能减轻学习压力，提高学生的综合素质。同时，引导学生将所学的英语知识应用到日常生活中，提高学生的语言表达能力实践能力。因此，将“双减”政策落实到小学英语教学中，既可以提升教师的教育教学水平，又有利于促进学生的全面发展。

2. 小学英语教育教学面临的现状

2.1师资力量不够完善

英语教师的低收入导致了小学教育人才的短缺。数据研究表明，很多学校每个年级只有一到两名英语教师，甚至两个年级一名英语教师。英语教师的待遇与语文、数学教师的待遇和社会地位不同，因此会大大降低英语教师的应聘热情。例如，在英语实践教学活动中，是否考虑到了每位学生的学习能力，而教师本身的教育教学能力有限，如发音不准确，因此英语教师的短缺，使英语教学难以完成教学目标。

2.2教学评价体系不合理

在英语教学中，对学生的评价总是基于他们的学习成绩。在家长、老师和学生看来，学生如果不会背单词、不会拼写单词，就会被认为是英语学习差的学生。毕竟小学阶段的学生的理解能力是有限的，过于注重词汇的记忆并不适合这个阶段孩子的需求。由于教师对新课程标准下的各种教学评价方法缺乏深入的了解，仍然停留在传统的纸面评价方法上，导致英语教学的发展停滞不前。

2.3家长意识不到位

很多家长认为小学英语不重要，只注重初中和高中英语，但那个时候孩子偏科会发展的很严重，语言的学习能力在小学结束时候就已经确定了，而且很难改正。因此，家长要端正自己的意识状态，重视学生的小学英语教育，配合老师督促孩子学好英语学科。

2.4政策实施不到位

小学英语教学中最为严重也最重要的就是任课教师对各种政策的实施不够到位，素质教育理念下，“双减”政策的法规颁布，都不能使每位英语教师真正落实，使教学政策成为喊喊口号的形式主义。很多小学英语教师仍旧以讲完课文内容为自己的教学目标，对于教学方法怎么简单怎么来，怎么省事怎么来，这些教学模式对学生的发展有很严重的消极影响。作为小学英语教师应该深入了解“双减”政策，积极落实，积极创新教学方法，丰富英语课堂内容，真正做到素质教育。接下来本文将围绕小学英语五年级的教育教学分析一些新颖有效的措施。

3. 小学英语教学教学的有效策略

    3.1创新教学手段，提升课堂质量

在小学英语教学过程中，教师要创新课堂教学形式，提高课堂教学质量。首先，小学英语教师应该能够根据学生的学习兴趣选择合理的导入课堂方式。学生的学习兴趣将直接决定学生在课堂上的学习状态，导入环节是否能够吸引住学生的注意力，对学生的整节课堂的学习效果起着非常重要的作用。其次，小学英语教师应该能够根据课堂教学内容选择合适的教学方法，将教学方法与课堂教学内容相结合，从而有效地提高自身的教育教学效果。最后，教师需要在教学过程中根据实际教学需要及时对教学方法进行临调整。此外，教师需要在教学完成后对课堂教学进行深刻反思，然后在接下来的教学中进行改进和创新研究，从而不断提高课堂教学的质量。

如在人教版五年级英语上册（PEP三年级起点）中《Unit Five：There is a big bed》一课学习中，小学英语教师可以这样进行教学。首先可以使用多媒体导入法，将提前准备好的视频或图片通过多媒体展现出来，并提出提问：Let’s look! What’s in the room?引导学生进行回答，抓住学生对喜爱电子设备的特点，通过视频的播放，吸引学生的学习注意力，进而打开本节课堂的大门。通过有效的导入既可以吸引学生兴趣，也可以让学生对即将学到的英语知识有个大概的了解，降低学习难度。其次教师可以组织学生通过角色扮演对话教学法进行接下来的学习进程，通过学生互相对话的方式，引导学生自主学习，培养学生社交能力和口语表达能力。最后英语教师在课堂中发挥自己的引导作用，将整节课的教学内容有序顺利地完成。通过一系列教学手段的实施，既可以帮学生提升对英语学科的喜欢程度，又可以引导学生顺利掌握所学内容，从而提高小学英语课堂的教学质量。

3.2丰富教学内容，增添课堂趣味

在以往的教学中，许多教师在小学英语教学中使用传统的教学方法，这会降低学生的学习热情，对学生的发展非常不利。教师要能从不同的角度提高学生的学习效果，帮助学生热爱英语学习，为学生综合英语素质的提高打下坚实的基础。同时，在“双减”政策的指导下，教师应尽量通过有趣的教学减轻学生的学习负担，不断增强学生的学习热情，为学生的全面发展奠定良好的基础。在小学英语教学过程中，教师应学会不断丰富课堂教学内容，增强课堂的趣味性，从而吸引小学生的注意力，使他们在学习过程中始终保持高度集中的精力，从而提高小学英语教学的有效性。小学英语教师在教学过程中，不仅要关注教材中的教学内容，还要在教材内容的基础上引入其他内容，使课内内容和其他教学在课堂上发挥不同的作用，以其他内容为基础调动学生的学习热情，以课内内容为基础提升学生的英语综合能力，从而为学生构建一个良好的英语学习环境。

    如在学习五年级下册（PEP三年级起点）中《Unit Two：My favourite season》一节时，小学英语教师可以将整个班级分为Spring、Summer、Autumn和Winter四个大组，然后将本节课的重点语句Which season do you like best？写到黑板上，让四个季节的学生们互相两个人结成小组，完成对话学习。通过设置丰富的课堂内容，使小学英语的课堂活跃起来，还可以引导学生思考每个季节的颜色和特点，在以本节课的内容为基础上，发散学生的思维，对学生的英语学习有非常积极的影响，既可以培养学生的交流能力和社交能力，又可以让课堂变得轻松，使学生们学习起来毫无压力，提升学生学习英语的主动性，为小学英语的课堂增添趣味。

3.3创建实践活动，培养语言发展

对于小学英语的学习，教师不应该只停留在学生的书面成绩上，更应该引导学生将英语应用到实践生活中，能够掌握简单用英语与他人交流的能力。由于小学生接触英语的时间比较少，日常生活中练习的机会也较少，小学英语教师应该在课堂上多为学生提供练习英语口语交流的机会，利用生活中真实的英语对话，通过真实实践应用，让学生在模拟情景中锻炼英语口语能力，有效提高学生的英语学习效率，提升学生英语素养，从而培养其语言方向的发展，对小学英语教学的长期发展起到积极的作用。

例如在小学英语五年级下册《Unit  Four:  When is the art show?》中，在这节课课堂教学结束后，英语教师可以要求学生准备相关的交流内容。教师对学生的准备的稿子进行补充和批改，使学生在教师的指导下更深刻地记住所学内容，从而提高学生的英语知识掌握能力。在这个过程中，学生不仅可以通过课堂实践活动锻炼自己的英语口语能力，提高自己的表达能力和用英语交流的水平，也可以使教师在课堂实践教学中提高英语课的教学效率。所以“双减”政策下的小学英语教育要求小学英语教师重视学生英语口语能力的锻炼，在课堂教学中为学生提供实践的机会，从而培养学生的语言发展，为初高中乃至大学的语言学习奠定基础。

结束语：综上所述，小学英语的学习可以为学生未来的英语学习打下基础，甚至影响学生未来的工作，从而提升学生的英语素养。目前，虽然英语教学中还存在许多问题和争论，但只要任课教师能够认真反思和纠正英语教学中的不足，改变自己的教学观念和教学方法，认真贯彻落实“双减”政策，帮助学生降低学习难度，减轻学习压力，做好自己的本职工作，那么学生的英语学习一定会越来越好。在掌握所学英语知识的基础上，不断培养英语学习素养，从而提高小学英语课堂的教学效率。

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