一、主要变化

1.强化了课程育人导向，完善了培养目标，着力培养核心素养。相比《义务教育英语课程标准(2011年版)》，2022版中的新课标增加了核心素养内涵。核心素养主要为四个方面:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

2.优化了课程内容结构，强化了实践性。课程内容是以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，运用听说读写等方式，理解和表达词意、意图和情感态度、发展逻辑思维、批判思维、创新思维和学会学习。

3.研制了学业质量标准。这有利于教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。

4.增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案。

5.加强了学段衔接，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

二、教学启示

1. 激发学生兴趣。注意语言魅力；创设真实情景，最好能够贯穿全文，相互衔接；辅以信息技术为主导的游戏，积极落实英语学习活动观；设置基于真实生活的任务，让学生真实体验。

2. 培养学生良好的英语学习习惯。课前借助英语教学系统的作业，让学生带着兴趣和问题学习，课中关注学生，教授并鼓励个性化笔记保持专注力，课后及时复习巩固，借助思维导图梳理重难点。

3. 重视词汇积累，重视阅读。首先，课中围绕why，what,how深入开展语篇阅读，明确语篇主题和内容是什么？语篇的主题意义和作者意图是什么？语篇的问题特征、结构和语言特点是什么；其次，秉持英语学习活动观组织和实施教学，如学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动。除此之外，可开展基于单元主题意义的扩展阅读和精泛读结合群文阅读。

4. 备课过程中加强语篇研读，以单元为视角，凸显主题意义。在实际教学中，我们可以创造性整合材料，开展以主题为主线的复习课；上课多尝试以主题为主线，以单元为视角凸出主题意义；凸出主题并不是为主题而主题，而是明确主题意义，分析发掘传递育人价值，落实立德树人。

5. 以语篇为起点开展教学设计，培养学生创造性和批判性思维。课堂上，增加探究性、开放性、思辨性的学习活动观；鼓励学生进行大量的、不同主题、不同语篇的课外阅读。

6. 推动“教-学-评”一体化设计与实施。教、学、评三者相互依存、相互影响，协同发挥育人功能。我们应该以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中。

三、教学实践

结合自身对新课标的理解，我对自己的教学做出了一些调整。主要以人教版八上第四单元为例。我会先分析：其话题是描述周围事物，比较贴近学生；学生需要学会用最高级作比较，描述讨论自己对周围事物的喜好及原因；重点一是掌握用来描述比较的词汇和句式，尤其是形容词和副词，二是理解听力和阅读材料，教授听力和阅读技巧，提高听说和阅读能力；难点是掌握运用最高级，在A部分会比较周围事物，如电影院、餐馆、超市等，在B部分能够谈论才艺秀，并以此发现自己和同伴们的优点。

课前，分小组让学生调查周围有什么电影院，餐馆，超市，游乐园等，主要从环境、设施、服务等方面着手。又通过英语教学系统里面的部分作业来预习，带着问题进入学习。在第一课时听说（1a-2c），我创设情景，周末打算看电影，帮我选选哪个更合适，为什么，学生利用调查结果，进行比较，引出最高级，选出最好的电影院，紧接着又说到另一个城市的朋友想去看电影和购物，然后完成书本中的任务，话题贯穿始终，同时给学生更多的机会训练听力和口语。第二课时语法（2d-3c）中的2d，我会想学生想学什么，让他们先预习，提出想要提问的问题，课上，学生自主问答，引导学习语法，再由情景我上周去小镇的经历，讨论吃饭和看电影的地方，完成3a，再转到学生的经历，完成3b、3c，作业是写你小镇周围最好的地方或事情。在第三课时听说（1a-1e）先复习最高级变化规则，完成1a，再由学校的才艺表演导入，听前对1c看图说话，在1d让学生注意形容词和相关句式，再完成听力训练。1e部分联系学生实际，运动会的一分钟表演，选出最佳演员。第四课时刚好衔接运动会一分钟表演的最佳演员，讨论2a，再问他们是否知道才艺秀，进行2b的大阅读。读前预测主旨，读中结合2c分段阅读，挖掘what, how, why，并引导学生注意最高级，读后思考自己对才艺秀的观点，是否赞成书上的两种观点，还是有别的观点补充。最后辅助相同话题的阅读，扩充词汇句式，扩宽知识面，升华本单元主题。第五课时（3a-self-check）中结合布置过的语法作业和中考常考题型，我以周围三家电影院的阅读导入，让学生了解和对比，传授相应的好词好句和写作技巧，拟定题目，让他们对比三家超市的价格、服务、货物等。

     本文结合新课标的变化，结合现代化教学，得到了教学启示，并用于教学实践中。由于篇幅有限，未能具体分析英语学科核心素养和学习活动观。开卷有益，我们还需多研读、多践行《义务教育英语课程标准(2022年版)》。

参考文献：

【1】中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2022年版).北京：北京师范大学出版社【M】2022.

【2】程晓堂.义务教育课程标准(2022年版)课例式解读初中英语.北京：教育科学出版社【M】2022.

【3】中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版).北京：北京师范大学出版社【M】2012