一、小学英语精准式教学的应用价值

（一）精准教学是时代教育传承性的体现

精准教学是一种以个体差异为基础的教育理念，它源于孔子的“有教无类”的思想，并在宋代朱熹的提出下得以更加深入地发展。它不仅仅是一种教育理念，更是一种教育实践，它为当今的教育发展带来了巨大的潜力，并且具有持久的影响力。在当今的教育中，我们应该把学生的个性作为基础，并结合他们的学习行为来制定明确的发展目标。这样，我们才能够更加有针对性地开展课堂活动，帮助他们取得更好的成绩。这不仅仅是一种理念，更是一种传统。

（二）精准教学是时代教育先进性的象征

现代教育强调学生的个人需求，促进学生全面发展提倡个性化教学。精准教学旨在通过研究学科发展规律、学生成长特点和思维认知理论，发掘英语课堂的教学价值，并以学生的需求和个性为核心，提供有针对性的英语教学。英语精准教学是一种新型的教学方法，它强调个性化的学习计划和方案，旨在帮助学生在学习过程中发挥出自己的特长。这种方法不仅能够提高学生的学习效果，而且还能够为时代教育的发展提供重要的理论指导。

二、核心素养视域下小学英语精准式教学方法的创新途径

（一）以兴趣培养为核心，唤醒小学学生英语学习的自主意识

兴趣是促进学生自主学习的关键因素，它可以帮助学生更好地实现他们的学习目标。然而，由于英语作为一种非母语语言，学习它可能会让学生感到困难和无聊。此外，由于受到应试教育的限制，小学英语教学方法往往单一且强制，容易导致学生产生消极情绪，从而阻碍他们的英语核心素养的培养。因此，通过激励学生对英语学习产生兴趣，并培养他们的自主学习能力，是培养小学生英语核心素养的关键步骤。

（二）以情境设置为载体，强化小学学生英语语言能力的培养

小学生的英语能力是他们在听、说、读、写等方面的基础，同时也是他们未来社会交流的重要工具。良好的英语能力不仅可以帮助他们在日常生活中更好地沟通，还可以为他们的未来发展打下坚实的基础。在日常生活和工作中，英语的使用往往取决于特定的社会环境。因此，在小学英语课堂上，我们应该采用情景教学法来帮助学生提高英语水平。通过创造有趣的情景，让学生更好地理解英语的特点、重点和精髓，从而培养他们的实用英语能力。在语言能力学科中贯彻语境创设时，可以结合重点句型的练习内容。例如，使用"Do you...? Yes, I do. / No, I don't."这个句型。通过这个句型，让学生了解班级中一位同学的周末活动，并能够自然地用英语询问对方：“Did you watch TV at the weekend? Did you play computer at the weekend?”根据调查结果，他们将使用“She/He...at the weekend.”或“She/He didn't...at the weekend.”等句式进行简单的报告。在真实的“周末”语境中，学生们将学会如何运用语言进行交流，并掌握更多的语言技能和交际策略。为了更好地了解这个语境，我们可以在调查活动结束后布置一项家庭作业，让学生调查高年级同学的周末活动。他们可以采访家长或与高年级学生交流，了解他们的活动和兴趣。学生们将根据所收集到的信息，在课堂上进行简短的汇报，使用英语描述高年级同学的周末活动。这样的活动将激发学生的主动性和参与度，使他们在实际交际中获得更多的练习机会，并促进他们在语言能力方面的发展。

通过情境教学法和相关任务的设置，学生们将在真实而有趣的语境中学习和运用英语，从而提高他们的语言能力。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的沟通能力、批判思维和跨文化意识。学生们将在情境中学会灵活运用语言，表达自己的观点，并理解他人的意思。同时，他们也将意识到语言背后的文化差异，增进对不同文化的理解和尊重。此外，情境教学法还能够促进学生的协作能力和团队合作精神的发展。在调查活动和汇报过程中，学生们需要相互合作，收集信息、整理资料并进行共同讨论。通过团队合作，他们能够相互学习、相互协助，培养良好的合作精神和团队意识。在实施情境教学法时，教师应该创造一个支持性和鼓励性的学习环境，让学生感到安全和舒适。教师可以提供语言模型和示范，指导学生如何在情境中进行有效的交流和表达。同时，教师也应该鼓励学生主动参与，给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。

（三）以点拨开启为手段，促进小学学生英语思维能力的提升

英语思维能力是一种能够在真实情境中运用英语表达思想和观点的能力。这种能力不仅取决于学生的词汇量，还取决于他们是否能够准确地使用英语。通过这种能力，学生可以培养出条件反射的思维方式。总之，英语能力是衡量学生对英语知识的掌握和运用能力的重要指标。作为一项核心素养，英语能力的高低会对学生未来的英语基础和综合素质产生重大影响。

（四）以发展为目标，不断激励小学生的英语创新思维

维果斯基的“教学应该走在发展的前面”认为，学生正处于一个不断变化的阶段，而这一阶段正是我们的核心价值观 发展的最佳时期。因此，学生应该成为这一阶段的主导者，充分发挥自身的潜力，实现自身的最大价值。为了更好地提高学生的英语水平，我们建议采用更加灵活的教学方法，而不是依赖“一刀切”、“一锅煮”的模式。我们应该认真对待每一名学生的个人特点，并且注重培养他们的语言、学习、文化背景以及思维能力。通过这种发展性的教学方法，学生可以找到自己在英语学习中的重点，并且能够更好地适应不同水平的学习需求。教师应该在整个课堂中都致力于培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，以促进他们的综合素养的提高。这不仅是为了培养学生的核心素养，也为了指导他们在小学阶段的英语学习。

在实施发展性教学时，教师应该重视学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导。教师应该根据学生的个性和需求，采用多种教学方法和策略，以提高学习效果。同时，教师还应该创造一个有利于学习的环境，鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。在英语教学中，应该重视学生的主体地位，采用适合他们的教学方法。通过重视学生的个性差异和综合发展需求，我们可以培养他们的语言技能、学习能力、文化素养和思维品质，从而实现小学英语教学的目标和要求。这种方法不仅能满足学生的需求，也为教师提供了有效的指导原则和教学策略。

参考文献

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