前言：“双减”背景下，教育工作者越来越重视学生的学科素养，希望他们能够成为具有全面发展的人才。然而，许多学生在写作时会感到焦虑和沮丧，甚至失去兴趣。“双减”的出现促使许多小学语文教师开始思考如何更有效地帮助学生提高写作技巧，并研究出一些新的教学方法来提高学生的写作兴趣和能力，从而促进他们的语文综合素养的全面发展。

一、创设情境，培养学生习作兴趣

兴趣可以被视为一种开启成功之门的钥匙，也可以被视为一种推动前进的动力。许多人都拥有着各式各样的兴趣和爱好，然而，在谈到这些兴趣的坚持时间时，却又有着截然不同的看法，尤其是对于小学生来说，由于缺乏自律，很难把一个特定的兴趣坚持到底。写作是小学语文课程的重要组成部分，对于刚刚接触写作的学生而言，他们可能非常喜欢写作。然而，随着时间的流逝，他们的热情可能会慢慢减弱。为了激发学生的写作兴趣，语文教师应当制定个性化的写作课程，并且不断提供适合每个学生的指导和帮助。采用情景教学方式，语文老师可以为学生提供一个适合学习的氛围，帮助他们更好地理解和记忆所学内容，增强他们的学习热情，同时也能够有效提升他们的写作技巧。

例如，在语文课堂上，教师可以通过提供学生的照片或图画来激发他们的主动性。通过这种方式，学生可以在独立思考的氛围中发挥他们的想象力，勇敢地描述图像中的人物和情节。通过这种方式，不仅可以提高他们的语言表达能力，还能激发他们的表现欲望和创造力，对他们的学习产生积极的影响。语文老师可以利用周末的时间，让家长和孩子一起去公园散步，让他们想象一下当时的经历和感受，用口头的方式将这些经历和感受传递给孩子，从而唤醒他们对写作的热情，为他们的写作技巧的持续提高打下坚实的基础。

二、联系生活，锻炼学生洞察能力

生活无疑是最好的老师，它为学生的学习和成长奠定了坚实的基础，并且对他们未来的发展至关重要。因此，小学语文教师应该把握住这个机遇，让学生们从日常的生活经历中获取素材，从而培养他们的观察力、写作技巧，从而更好地提高他们的阅读理解能力和写作技巧。

在“看图说话”的作文任务中,许多学生感到无从下手,甚至无从下手,因此,老师提出了一个问题: “同学们,你们还记得爸爸妈妈最近一次带你们去动物园的情景吗? ” 学生们很快就开始回忆起上周去动物园的情景，有的人说是因为热闹的场面，有的人说是因为暑假去的，这样一来，学生们就有了更多的话可以说。通过与同伴交流，语文老师可以帮助学生了解动物园的独特之处。这种方式不仅可以帮助学生展示自己的视角，还可以激发他们的想象力，帮助他们更深刻地理解这个世界。

三、积累写作素材，提升写作能力

语文是和我们生活联系最为紧密的学科，曹雪芹在《红楼梦》中说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。为了提高小学生的写作能力，我们不应该局限于传统的课堂教学方式。相反，我们应该鼓励他们通过参加各种社交活动来获取更多的写作素材。即使一个人的写作技巧很高，但缺乏足够的素材也无法成功完成一篇优秀的作品。例如，为了让学生更好地体验大自然的美丽，我经常组织各种社会实践活动，比如前往敬老院探访老年人。同时，安排春季和秋季的旅行，让孩子们更加深入地了解大自然的美妙。为了更好地帮助学生进行写作，建议每个人都准备一个笔记本，并且在参与活动之后，把自己的经验和感受记录下来，方便日后的写作。

要想丰富自己的文章，不仅要多参与实际的写作活动，而且要多阅读。只有通过课外阅读，我们才能真正掌握知识。这不仅可以丰富我们的知识面，还能帮助我们积累优美的词汇，并将它们运用到我们的写作中。这对于积累写作素材非常重要。为了让小学生的内心世界充实，建议学生增加课外阅读量。在这样做的基础上，我们可以培养学生的鉴赏能力，让他们自然而然地对文章的内容和语言表达技巧进行赏析。通过这种方式，他们能够更轻松地运用阅读文章中的写作技巧和想法。为了提高学习效率，我们的老师应该指导他们如何运用所学的知识。例如，在课余时间，他们可以观察并记录下文章中的某些片段或场景，并将它们转化为自己的语言来表达。这样，他们就可以在写作过程中更好地运用所学的知识。为了提高学生的素材积累能力，我建议他们在课余时间多收集与日常生活相关的文章，并且定期与同伴分享和讨论。这样可以帮助他们更好地掌握所需的知识。

四、着重培养学生对文章的鉴赏能力，引发学生写作兴趣

通过激发孩子们的写作热情，我们可以更快地帮助他们发展出优秀的写作技巧。其中，培养孩子们对优秀文章的欣赏能力是非常重要的，这可以帮助他们更深入地理解文字，并且激发出更强烈的写作欲望。由于小学课本中的课文精心挑选，既富含艺术气息又富有趣味性，而且与学生的日常生活密切相关，所以它们成为了指导学生欣赏优秀作品的首选。当我们指导学生欣赏一篇文章时，我们的老师应该重点关注它的写作结构和修辞技巧，例如：总体、分段、倒叙和插叙。同时，我们也要鼓励他们自己模仿喜欢的文章，并通过模仿来熟悉文中的修辞和写作技巧。每周五，我都会安排一段时间，让学生们站到讲台前，仔细阅读一篇自己喜爱的文章，并且分享其中的修辞手法、文章结构等细节，最后，通过朗诵的方式，展示出自己的独特见解，从而更好地理解和欣赏这篇文章。通过鼓励学生进行自我赏析，我们可以帮助他们在阅读时感受到文章的魅力，并培养他们写作的兴趣。通过与他人分享自己的仿写作品，学生可以获得心理满足，并且在不断的练习中提升写作能力。

五、结语

综上所述，在“双减”的指导下，小学语文老师可以使用多种有效的教学策略来促进学生的写作兴趣，增强他们的语言表达能力，帮助他们通过实际的观察和积累来扩展自己的写作想象，进一步提高他们的写作技巧和语文修养，为建立一个高质量的语文课程奠定坚实的基础。

参考文献

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