在新高考背景下，学生英语作文的读后续写能力成为重要的评价指标。但是就实际情况而言，高中学生的读后续写能力存在不足之处。如学生在阅读过程中缺乏深入的理解和分析能力，往往只是停留在表面的理解上，未能真正抓住文章的主旨和要点；又或者学生在续写过程中缺乏创造力，重复使用原文的词汇和句式，缺乏独特的个人思考和表达。因此，为了提升学生的读后续写能力，教师作为教学活动的组织者，引导者，在实际的教学环节，展开深度、多维探索，提出一系列提升学生英语作文读后续写能力的策略，帮助学生更好地理解所读文章，并能够运用所掌握的知识和技巧进行续写，充分展现个人的才思和创新。

一、新高考背景下学生英语作文读后续写能力提升策略

在新高考背景下，培养学生的英语读后续写能力是教师最为重要的探究课题。于实际的教学环节，教师首先可以进行趣味导入，通过引入有趣的故事或者情境，激发学生的学习兴趣。

接下来，教师可以引导学生研读文本，包括分析人物角色、理解文章主线以及掌握文章结构等方面。针对人物角色的分析而言，教师可以引导学生思考故事中的主要人物，并分析他们的性格特点、行为举止、思想感情等方面。通过对人物角色的深入分析，学生可以更好地理解故事情节，并为后续的写作提供具体的素材。就理解文章主线方面来说，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考文章的中心思想，明确故事的主题和目的。通过深入理解文章的主线，学生可以在写作时更好地围绕主题展开，进行材料的选择和组织。就掌握文章结构方面来说，教师可以引导学生分析文章的逻辑框架和段落结构，了解故事的起承转合和各个段落的逻辑关系。通过对文章结构的掌握，学生可以更好地组织自己的写作，使段落之间的连接更加紧密，思路更加清晰。

在这一基础之上，教师可以引导学生进行读后续写。具体可以提供一些写作指导，明确写作的要求和目标，帮助学生思考有效的写作策略。继而学生则可以根据自己的理解和联想，接续原文，续写故事的后续发展。在写作过程中，教师可以给予学生适时的指导和反馈，帮助他们更好地提升写作水平。

最后，进行写作评价是提升学生英语读后续写能力的重要环节。教师可以根据写作的内容、结构、语言表达等方面，对学生的作品进行评价。同时，教师还可以提供具体的改进建议，帮助学生不断完善自己的写作技巧。此外，教师还可以组织学生进行互评活动，让他们学会欣赏他人的作品，从中汲取优秀的写作经验。

二、新高考背景下学生英语作文读后续写能力提升分析－以War and peace为例

读后续写是培养学生的作文能力的一种重要方法，要求学生在阅读一篇短文之后，能够继续发挥自己的想象力，延续原文的情节、主题或结构，完成一篇与原文相呼应的续写作文。通过读后续写的训练，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、语言表达能力以及独立创作能力。以War and peace为例，教师可以推进如下教学活动。

首先，在教学开始时，教师可以通过一些趣味性的活动引起学生的兴趣。比如，教师可以设计一道谜题，通过提问的方式展示与War and peace模块相关的知识，让学生思考、猜测，并进行讨论，以此调动学生的积极性，提升学生的参与度。接下来，教师可以引导学生研读文章的主线及文章结构，帮助学生理解文章的核心思想、线索和逻辑关系，了解作者的写作目的和意图。同时，教师可以提供一些有关续写的提示，如提供一些启示性的问题，帮助学生进行思考和预测，也可以让学生通过描述战争和和平的对比展开更深入的思考，以此使学生能够进一步解读短文的核心观点，并形成新的想法，不断拓展思维空间，获取更多的写作灵感。

通过前期的教学铺垫，学生在研读的基础之上，深度探究续写的内容，如战争的原因，对人类的影响，以及如何实现和平等问题。学生具体可以通过小组讨论或整体讨论的方式，分享自己的观点和想法。然后，教师可以要求学生进行写作练习，以培养他们的作文读后续写能力。在写作过程中，教师可以提醒学生关注自己的思考和观点，并运用文章中的关键词和观点来展开自己的写作。再者，值得注意的是，不同学生的学习能力、学习兴趣具有明显差异，对于英语综合能力较弱的学生，教师可以提供相对简单的原文，要求他们在读后进行逻辑延伸，续写与原文相关的内容。对于英语综合能力较强的学生，教师可以提供较复杂的原文，并要求他们在续写的过程中，运用自己丰富的知识和想象力，展开自由创作。最后，教师可以引导学生对续写内容进行多维评价。评价内容可以包括词语运用、语言表达、内容连贯性、逻辑合理性等方面。此外，教师还可以通过交流讨论的方式，让学生互相评价彼此的续写作品，借鉴和总结好的写作方法和技巧。

通过以上的教学过程，学生立足于War and peace这一主题，在研读文本的基础上运用自己的思维创造力，进行读后续写，从而提高作文能力。同时，教师在教学过程中则应该积极发挥自身的主导作用，通过精心引导和评价反馈，让学生能够实现对所学知识的消化、吸收、迁移、运用，高质、高效地完成续写任务。
总结

总而言之，在新高考背景下，培养学生的英语读后续写能力是教师最为重要的教学任务。读后续写不仅能够培养学生的想象力和创造力，也能够锻炼学生的逻辑推理能力和语言表达能力。在教学过程中，教师主要可以通过趣味导入和研读文本，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，引导学生逐步抓住文章的主线和结构，在此基础上进行读后续写，培养学生独立思考和创作的能力。再者，教师的评价和指导在读后续写的过程中也起到了至关重要的作用，可以使学生对自己的续写内容进行反思和改进，以此为学生续写能力的提升提供推波助澜的力量。

参考文献

[1]刘庆兰.新高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略分析[J].校园英语,2023(02):151-153.

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[3]秦怡佳. 基于主题语境的读后续写法在高中英语写作教学中的应用研究[D].延安大学,2022.