一、培养初中生创新思维能力的重要性

（一）提高课堂教学实效

随着他们的年纪越来越大，他们已经掌握了一些学习的方法。在面对问题的时候，他们经常会习惯性地用他们所熟知的方法来解答，而不愿意寻找新的解答途径，这对他们的发展造成了很大的影响。如果一个初中生拥有了创新思维，那么他们在遇到问题的时候，就会经常变换自己的思维方式，并积极地寻找新的答案，从而打破脑海中的思维定式。初中道德与法治教师要鼓励学生敢于创新，敢于实践，在课堂上展现出更多的新奇的想法，在分析和解决问题时具有更广阔的思维，从而提升初中生的思想意识，从而真正的提升课堂教学的效果。

（二）有助于培养初中生的核心素养

在现代社会，人类社会之间的矛盾日益尖锐。在初中道德与法治的教学过程中，老师们要重视对初中生的道德认同、法治认同和理性认同进行培养，帮助初中生形成开拓意识、责任意识，从而推动他们的思想自由和创造力。以创新的精神来促进核心素养的发展，初中道德与法治老师应该充分发挥自己的优势，建立起一个具有开放性的课堂，以发展的目光来看待每一个初中生，并指导他们在学习中领悟，从而对初中生的核心素养进行提升。

二、初中道德与法治课培养创新思维能力存在的问题

（一）老师的创造力不强，灵感不足

初中的道德与法治教学能够从思想上对学生进行指导，降低初中生的极端心理和行为的发生，有助于形成初中生的健康心理品质。但是，在现实的教育过程中，许多初中的德育老师都存在着一些陈腐的观念，缺少了一些创造性，仍然是以传统的方式来进行知识的灌输，因此，同学们只能根据老师的想法来进行学习，而老师和同学们之间的互动和沟通却是非常的少。此外，老师为同学们所提供的学习资源，缺少启发和扩展性，上课的方式和内容过于机械、死板，限制了同学们的逻辑思考能力，即便是初中同学们在学习的过程中产生了一些新的想法，老师们也没有给予足够的关注。

（二）初中生的创造力缺乏，对创造力的依赖

但是，在现实的教育过程中，却没有体现出学生的主体性，许多德育老师仍然是一家独大，他们在教育过程中对学生进行过多的干涉，让他们的思想倾向于老师的预设，这限制了他们的思考能力，他们难以体会到学习的快乐和成功，因此，越来越多的初中生对德育课程已经丧失了兴趣。与此同时，初中生将大部分的注意力都放在了数学、语文等学科的学习上，他们觉得道德与法治课程并不是很重要，因此他们会产生较大的依赖性，老师说什么他们就听什么，完全不会收集课本中没有的知识，缺少了独立思考的能力。

三、初中道德与法治课提升学生创新思维能力的策略

（一）“问题链”模式在道德与法治课中的应用

《道德与法治》教科书的主要内容包括：引言，确定了《道德与法治》的培养对象；第一章到第五章侧重于对学生进行“求质”教育；第六章则侧重于提高公民的法治素养。总的来说，“我们初中生要成为怎样的人”“具有思想道德素养和法治素养的人是怎样的人”等问题链的思维。

导言是本课的开篇，是本课的一个关键章节，它确定了本课的主要内容。《道德与法治》导言的中心任务是解决“为什么要做一个新的时代”这个问题，它与“我们生活在什么样的时代”“我们与这个时代是什么样的关系”等“问题链”紧密相连。就教科书的内容而言，导言是把“理想”和“现实”结合到一起的一个难点。所以，在进行教学设计时，教师可以以学生生活中的一件小事为出发点，让学生学会见微知著，将个人目标与国家、社会目标结合起来。比如，我们可以从《时间的答卷》这一题材上，联系中国共产党的一百多年来的斗争，选取著名的“八月风荷”一位共产党员卢绪章的“忠于人民”。这样，老师就可以将以上的问题，转换成卢绪章生活在什么样的时代背景下，历史上的英雄人物又给予我们什么样的启示，以及如何担当起新的国家的伟大使命。老师们要用他们自己的思想来进行反思和思考，来帮助新时代的学生更好地认识到自己与时代之间的密切关系，从而将新时代的奋进者、开拓者和奉献者的新面貌表现出来。

（二）改革教育方式，提高学生的思考水平

在初中道德与法治课中，培养学生的创造性思维与培养学生的道德品质、法治意识一样，在课堂中融入创造性思维，激发学生的积极性和创造性，是初中道德与法治老师必须重视的课题。因此，老师们必须把立德树人的基本任务贯彻到底，不断地改革和革新自己的教学方式，设身处地地为初中生着想，从他们的身体、心理、心理特征、认识规则等方面出发，对他们进行全方位的培育和教育，营造出一种有效的道德与法治课堂。在初中道德与法治的课程内容中，存在着许多类似或相近的知识点，初中生在学习的时候，很可能会出现混乱。因此，老师可以使用归类比较法展开教学，将有关的知识点串联在一起，组成一个环环相扣的知识链，让学生能够理清每个知识点之间的关系，让学生在自学的过程中能够自主地对知识进行整理，发展出自己的创新思维，养成正确的学习习惯。

要想让道德与法治课堂焕发生机，老师们可以利用思维导图来对课堂进行辅助，并与教学主题相结合，归纳出几个关键词，让初中生们以这些关键词为核心，来进行知识的内化和外延。在深入的学习过程中，初中生会对这几个关键字有更深入的认识，这样就能指导他们对自己的思维导图进行进一步的完善，同时还能自己进行推理，把零散的知识进行组合和优化，从而建立一个比较完整的道德与法治的知识体系，从而在无形中养成良好的思维方式。要提高初中生的创造力，最好的办法就是让他们学会主动地去思考。初中的道德与法治专业的老师，可以通过在课堂里引入一些初中生感兴趣的话题，来引起他们的注意，让他们在小组里展开讨论和交流，并主动地表达自己的观点，讨论问题的成因以及解决问题的办法，从而创造出一个积极思辨的学习氛围。

结语：

总之，如何提高初中生的创造性思维水平，既是新一轮课改提出的一项重大课题，又是摆在所有教师面前的一项重大课题。身为一名初中道德与法治老师，我们应该对自己的教育观念进行更新，及时地了解最新的学科发展动态，并及时地对自己的教育方式进行相应的改变，从而对自己的学生进行辩证的思考和创造性思维。

参考文献

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