前言：

在“中国特色社会主义”这一全新的历史课题面前，我们必须发挥教育的基础性、先导性和全局功能，探索出一条属于中国特色社会主义的教育新道路。要走好这条新道路，就需要深刻理解教育现代化的实质，认清其所面对的困境和挑战，厘清其实现途径，实现中国由“教育大国”到“教育强国”的目标转化历程。

一、中国式教育现代化面临的挑战

随着时代的发展和社会的进步，国家对于教育的重视程度也不断提高。在教育现代化发展的过程中，不仅需要把握好教育现代化的方向，而且需要积极探索教育现代化的方法，以此来促进教育现代化发展。由于中国式教育现代化在发展过程中面临着许多问题，这些问题阻碍了中国式教育现代化的进程，因此在实践中需要对这些问题进行分析和探索^[1]。在此基础上，可以将中国式教育现代化的问题分为三类：政策因素、社会因素、个体因素：

（一）政策因素

教育政策的制定与实施对于教育现代化的发展有着重要影响。随着社会的进步和国家对教育的重视，在教育现代化发展过程中，国家提出了新的政策要求。这些政策要求对于教育现代化的发展有着积极作用。但是在实践中，由于政策制定和实施不够完善，导致这些政策在执行过程中存在一定问题。

具体来说，在政策制定过程中，相关人员主要从教育现代化发展的角度进行分析和研究，以我国现阶段教育发展状况为基础，制定出一系列符合当前我国教育发展的政策。但是由于我国人口众多，对教育的需求也十分旺盛，导致我国教育资源相对短缺，这就使得教育发展受到限制。此外，由于相关政策规定不够完善，导致我国教育现代化进程缓慢^[2]。例如在人才培养方面，国家要求大学生毕业后到农村地区进行实践活动。但是由于相关规定不够完善，导致大学生难以选择到合适的实践岗位。

（二）社会因素

首先，家庭教育在现代化教育发展中所起到的作用非常关键。家庭教育在中国教育中是非常重要的一个部分，由于父母与孩子之间有着千丝万缕的关系，所以家长对于孩子的影响是非常大的。目前，中国式教育现代化的发展还存在着一系列问题，这些问题不仅与家庭教育相关，而且还与家庭教育中所存在的一些问题相关。例如：父母对于孩子过度保护、过度溺爱；父母对于孩子过度关注；父母对于孩子管得过严等等。这些问题都会影响到孩子未来的发展。

其次，社会教育资源分配不均也是中国式教育现代化所面临的一个重要问题。目前，由于经济发展速度较快，社会资源分配不均也日益严重。例如：我国农村地区的教育资源还相对比较落后，这也是当前中国式教育现代化发展中所存在的一个重要问题。在农村地区，由于学校数量较少、教师资源短缺、教学资源缺乏等原因，导致学生无法获得充足、优质、高效的教育资源。在这种情况下，学校和教师只能采用传统教学方式来开展教学工作，这就导致了农村地区的学生很难获得充足、优质、高效的教育资源。

最后，社会不良风气也会影响到中国式教育现代化发展。例如：校园暴力等社会不良风气对学生成长造成了一定程度的负面影响。在校园暴力事件中，由于校园暴力事件存在着较大的隐秘性和偶然性，所以导致校园暴力事件并没有引起社会广泛重视。而在学校方面，也缺乏相关规范来约束学生的不良行为^[3]。

（三）个体因素

个体因素主要包括教师和学生两个方面。首先，教师队伍的整体素质不高，使得教师队伍整体水平不高，这也是我国教育现代化发展面临的一大难题。其次，教师队伍中的教学方法和教学理念比较落后，使得教学工作难以开展。比如在教育过程中，有的教师依旧采用传统的灌输式教学方式，只注重学生对于知识的理解，而忽略了学生对知识的应用能力。另外，部分教师缺乏创新意识和创新精神，对于教学工作中出现的问题也缺乏思考，这也是导致中国式教育现代化发展受到阻碍的主要原因。再者，学生学习态度不端正。最后，学生学习目标不明确，学习能力不强。这些个体因素都十分严重的影响了教育现代化的进程，导致教育改革的先进性无法发挥。

二、中国式现代化背景下的职业教育改革和创新路径

（一）政府主导，提高职业教育对接区域产业的契合度

首先，职业院校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述指导工作。要充分发挥党组织在职业院校的领导核心作用，发挥好各院系和师生基层党组织的战斗堡垒作用，保证职业教育有正确的发展方向。如汕头职业技术学院大力实施党建品牌“提升计划”，实现“一院一品牌、一支部一特色”，以高质量党建引领学校高质量发展^[4]。

其次，政府主导，搭建政校企合作平台。地方政府要高度重视发展职业教育与区域经济发展的协同关系，充分发挥地方政府资源配置的作用。结合当地政府提出的产业发展规划，引导本地的优质院校和龙头企业搭建区域性职业教育集团，探索建立多主体共建的运行模式，既充分发挥学校的人才优势，提升职院办学质量，也培育了企业的成长。

（二）坚持立德树人，德技并修，培养高素质的技术技能人才

职业院校肩负着培养社会主义高素质劳动者和技术技能人才的重要使命。当前我国正处于经济转型升级的关键时期，迫切需要高素质的技术技能人才。但目前职业院校的生源结构是比较复杂的，生源整体素质参差不齐，这就要求职业院校要积极探索新时代的育人模式，充分调动全体教职员工的力量，构建内外联动机制；拓展立德树人的方法和载体，因材施教，德技并修，培养出更多有责任感和使命感的大国工匠、能工巧匠。

职业院校的学生正处于人生的“拔节孕穗期”，其世界观、人生观和价值观正处于形成的关键阶段，需要老师们的教育和引导。我们要清醒地认识到网络背景下思政工作的重要性，在人才培养的过程中，给予学生更多的思想引领和价值塑造^[5]。

（三）消除对职业教育的社会性歧视，增强学生的职业荣誉感

职业教育要发挥应有的作用，首先，需要让社会各界认可和支持职业教育，深刻认识“不同类型、同等重要”的定位。职业教育与普通教育同等重要，没有高低、优劣之分。要消除社会对职业教育的歧视，破除“重普轻职”的传统观念，优化职业教育。2022年5 月1 日施行的新职业教育法，首次通过法律明确规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，规定职校学生在升学、就业等方面享有跟同层次普通学校学生平等的机会，真正提高了职业教育社会认可度。《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》也指出，要逐步提高技术技能人才的收入水平和地位；机关、企事业单位不得歧视职业院校的毕业生，使“人人皆可成才、人人尽展其才”，培育和传承好工匠精神。

其次，以职业需求为导向，开展本科层次职业教育试点，以及以产学研用结合为途径的专业学位的研究生培养，畅通技术技能人才的成长渠道，在一定程度上增强学生的职业荣誉感，有利于学生的健康成长、成才^[6]。

（四）促进产教深度融合，建立健全校企协同育人机制

产教融合是助推职业教育高质量发展的重要举措。企业和职院等都要深刻认识产教融合的重要意义。一方面，企业要有忧患意识，通过加强与学校的协作，充分利用学校的优质资源，加强对管理层和员工的培训学习，提升企业队伍的整体素质；同时借助职业院校科技成果的转化，助推企业经济向高技术含量等产业转变。另一方面，职业院校虽拥有科技成果和人才等优势，但却缺乏资金，以及缺乏将技术商业化的能力，所以双方应该利用各自的优势，在技术创新、人才培养、就业创业和社会服务等方面深度合作，合作共赢。产教融合中，校企双方要协同商讨和拟定人才培养工作规划，注重将新技术、新规范等列入课程标准与授课内容，把企业的需求及时地转化为职业院校育人的方案。对参与产教融合的企业，政府可考虑从“金融＋财政＋土地＋信用”等方面进行组合式激励，吸引更多企业加入职业院校的技术研发活动中，推动职业院校与行业企业形成命运共同体。

（五）多措并举打造“双师型”教师队伍，组建高水平教学创新团队

建设高素质“双师型”（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）教师队伍是加快推进现代职业教育的重要工作。根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》要求，“双师型”教师在专业课教师总数中须超过一半；从2019 年起，职业院校相关的专业教师原则上从具有3 年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘。鼓励技术技能大师在各个职业院校任兼职教师，参加国家重大工程项目联合攻关；推动校企人员双向交流合作机制建立，打造师德高尚、业务精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍。

（六）提高思想认识，提升服务社会的能力

地方职业院校要牢固树立社会服务意识，要将社会服务工作列入院校工作计划，明确社会服务的内容和各项指标，并在资金、政策等方面予以大力支持，以保障社会服务工作的正常开展。同时，要注重加强与各兄弟院校的交流和学习，互通有无，取长补短，共同进步^[7]。

职业院校要充分发挥自身的智力资源和科研优势，为企业输送优质专业人才，根据市场需求来调整教学的内容和科研的方向。例如，汕头职业技术学院驻贵屿镇帮扶农村团队，根据该镇服务生态环境建设、电子商务和产业规划的要求，以环境工程技术专业群教师团队为基础进行组建，在帮扶服务期间，提供咨询与技术培训等服务，推动该镇产业发展升级，也提升专业交叉的整合能力。职业院校应加强引入高层次技术人才，提升科技成果转化率；完善科研激励机制，激发教师的科研兴趣，提升科研服务的水平，提供产学研用一体化融合型技术技能平台，帮助企业解决发展中的技术难题。

结语：

总而言之，在中国式教育现代化的建设过程中，要以改革创新为中心，要着重处理好整体与局部、公平与质量、传统与现代、国内与国际等方面的关系。要把注意力集中在教育理念、教育内容、教育技术和教育制度的现代化上，并最终用教育的现代化理论来推动和实现教学自身的现代化。在新的时代与新的形势下，中国的教育事业与发展需要进行深刻的思考与总结，并从中汲取宝贵的经验与教训。唯有立足于中国的实际，践行“以人为本”的理念，继续在教育方面进行全面的制度创新，才能更好地回答“中国式教育现代化”这个时代的问题，才能将祖国建设成一个学习大国、一个人力资源强国、一个和谐美丽的社会主义现代化国家^[8]。

参考文献：

1. 张志勇,袁语聪.中国式教育现代化道路刍议[J].教育研究, 2022, 43(10):10.

2. 苟鸣瀚,刘宝存.中国式教育现代化的时代书写与经验阐析[J].中国电化教育, 2023(3):8.

3. 吴岩.中国式现代化与高等教育改革创新发展[J].中国高教研究, 2022, 38(11):21-29.DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2022.11.03.

4. 苏德,王甜.中国式现代化视域下中西部高等教育的发展向度,挑战及应对[J].国家教育行政学院学报, 2023(4):11.

5. 俞进伟.推进中国式现代化:高等教育体系面临的几个基本命题[J].中国高等教育, 2022(24):3.

6. 路丙辉.中国式现代化的教育担当[J].人民教育, 2022(21):3.

7. 赵勇,文成豪.中国式现代化道路原创性贡献的四重维度[J].学校党建与思想教育, 2023(1):6.

8. 谭玉龙.中国式现代化:人类文明新形态的探索之路[J].学校党建与思想教育, 2022(3):5.