前言：在很长一段时间里，化学实验一直是中学化学教学中不容忽视的一个环节。在新课改的基础上，对学生进行科学、全面、系统的研究。在具体的教学过程中，老师们可以采取各种方式来加强对学生们的绿色化学观念的教育，让他们对人与自然之间和谐相处的重要性有一个正确的理解，并且在绿色的化学观念的基础上，提高他们的化学实验能力，帮助他们巩固他们所掌握的化学知识，从而明显地提高他们的综合素质。

一、绿色化学思想的特点

绿色主题化学概念思想在运用到各个化学领域时，其思想的表达方式也各不相同，因此在运用时，也可以将其所具有的某些共性的特点，而这些共性也就是我们的绿色主题化学概念思想的一种具体的表现，其主要特点包括：一，采用了某些绿色的化学原料。绿色化学科的教学和技术应用都应当使用到大量的绿色化学药品、试剂等，这些化学药品、试剂的主要生产者都应当尽可能的选择绿色的化学原料，从源头上降低对环境的污染。第二，降低对环境造成的污染物的排放量。假如要用到很多的绿色化学产品，那么就一定会有会对环境产生影响的化学物质，所以绝不能随便的随便扔掉，也不能随便的把化学产品做了实验，或者是把化学产品生产后的化学废物给用掉。第三，促进资源的有效循环与重复使用。虽然有很多好的化学实验器材，但是在用完以后，还可以采用其它的多种化学反应方式进行合理的回收和再利用，从而有效的降低了对环境的污染，达到了节约资源的目的。

三、绿色化学思想在高中化学教学中的应用

（一）熟知化学教学内容，进行绿色化学思想的有效结合

在对学生的学科整合与分析时，要从多学科的整合与社会的现实出发，进行有效的分析。结合目前国家提出的重点目标和课程改革的具体要求，进行教学工作的实践安排。在中学化学教学中，绿色化学理念是一种非常重要的理念，教师要把它和生活联系起来，逐步引起学生的兴趣。

在教育教学中，老师要在课堂教育的各个环节中逐步渗透绿色化学思想，通过对课堂内容的实际分析和对教材的实际思考，为传统化学课程做好前期的理论准备，提高学生将化学与绿色思想相结合的意识。在展开教学改革的时候，可以改变传统的教学方式，让学生以所讲述的内容和课本的实际情况为依据，来设计实验方案，并自行进行器材的连接，而不是仅仅依靠课堂上老师的讲解。在处理废气和废液时，老师可让学生作正确的指导和改正。如在学习乙烯制取工艺时，在传统的制取方式中，会有有毒的气体生成，因此，在老师的指导下，可以尝试不同的制取方式。为了降低对大气的污染，可将浓硫酸改为氧化铝。另一条途径就是逐步加强绿色化学的相关观念，使之成为一条行之有效的途径。

（二）通过实验教学方法，深化绿色化学思想 

在对教学进行实践分析的过程中，有必要根据中学化学的特定理念，对其进行转化。以实验为依据，推动绿色化学理念在有机合成中的应用。在进行实验时，会产生大量的废弃物、废水及污染气体，这些气体不仅污染了实验室内的小型环境，而且还会对周围的环境产生很大的污染。所以，在学习的过程中，老师们在课堂上要做好理论的准备工作，要适时地把生活中的各种案例和现实情况结合起来，通过对实验的设计，来强化学生对危险物品和污染物品的有效运用。在理论学习的过程中，强调要将每一种物质的化学性质弄清楚，通过对化学性质的分析，来讨论物质结构，再利用实验来进行合理有效的应用。比如，在必修二有机物质的课程中，老师就需要对所涉及到的各种有机物质的特性进行详细的说明。在实验中，由于各种反应所生成的物质种类较多，因此，对学生的生理健康也有一定的影响。在教学实践中，教师不仅要对实验材料、实验步骤和实验方法进行有效的改进，还要对实验内容、实验步骤和实验方法进行有效的改进。在已有的平台上进行试验，以保证试验的安全性，并降低污染的可能性。

在教学中，由于化学实验大多是靠学生自己动手来完成的，因此，在教学中，有不少实验所用到的物质和仪器也会对教学产生影响。所以在采用微型或小型化的实验设备时，需要对其进行物料的查验与检测，以保证实验的总体进展。要实现“绿色化学”的教育理念，不能只是简单地对这些实验的材料和设备进行简单的加工，而是要运用新的方法和技术，对实验教材进行有效地改善，以强化“绿色化学”理念的运用。在此基础上，开展微生物催化转化研究，为绿色化学的高效实施提供科学依据。

（三） 以生活促实践，贯穿绿色化学思想

生命教育是陶行知先生提出的，在实施绿色化学理念的教学时，也要把教学实践和学习相结合。要想在教育教学中实现全面而有效的替代，就必须将绿色化学理念与生活的现实相结合。在学习的过程中，化学知识来自于现实生活，所以我们可以把生活中的实际问题和化学知识结合起来，在学生的头脑中注入绿色化学的意识，进而把它贯彻到生活的每一个方面。酸雨和我们的生活息息相关，在学习SO2的时候，老师可以告诉我们酸雨的来源，去向，以及它的危害性。以二氧化硫为载体，通过在生活中所面对的实际环境问题，引导学生对环境破坏的根本原因进行分析，在找到根本因素后，再结合具体情况展开问题的处理和探讨[3]。

通过设计双向细目表，对学生进行实地访问，提高学生的学习效率。在开始阶段，可以对学生们对绿色化学相关知识的认识进行询问，之后，再通过编写相应的表格问题，向学生们了解到现阶段的环境问题。通过对绿色化学教学方法开展情况的具体认识和具体分析，调整教学相应策略，进行实际的教学。在教学讲解的过程中，还可以辅助多种教学方式，利用多媒体讲解酸雨的形成，通过实验观察，教师可以将装满二氧化硫的矿泉水瓶带到学校，然后用注射器往瓶中注入水后，观察瓶子的变化，会发现水瓶变扁，说明二氧化硫可以溶于水。在此基础上，对所产生的气体进行了性能分析。将石蕊液从试管中取出来，放入试管中，就会看到一股红色的泉水，这代表着它是一种酸。因此，在酸雨的形成过程中，二氧化硫起到了非常重要的作用。可以让学生来对酸雨的形成过程进行分析，再用图片将酸雨的危害展现出来，之后在教科书、所学到的知识以及生活常识的基础上，对酸雨的防治方法进行总结，并给出答案。学生们建议，在采取预防措施时，可以通过减少矿物燃料或对原料进行脱硫处理，来降低酸雨的发生几率，从而达到绿色化学思想的目的。

（四）通过实验教学方法，深化绿色化学思想 

在对教学进行实践分析的过程中，有必要根据中学化学的特定理念，对其进行转化。以实验为依据，推动绿色化学理念在有机合成中的应用。在进行实验时，会产生大量的废弃物、废水及污染气体，这些气体不仅污染了实验室内的小型环境，而且还会对周围的环境产生很大的污染。所以，在学习的过程中，老师们在课堂上要做好理论的准备工作，要适时地把生活中的各种案例和现实情况结合起来，通过对实验的设计，来强化学生对危险物品和污染物品的有效运用。在理论学习的过程中，强调要将每一种物质的化学性质弄清楚，通过对化学性质的分析，来讨论物质结构，再利用实验来进行合理有效的应用。比如，在必修二有机物质的课程中，老师就需要对所涉及到的各种有机物质的特性进行详细的说明。在实验中，由于各种反应所生成的物质种类较多，因此，对学生的生理健康也有一定的影响。在教学实践中，教师不仅要对实验材料、实验步骤和实验方法进行有效的改进，还要对实验内容、实验步骤和实验方法进行有效的改进。在已有的平台上进行试验，使试验更安全，并降低了污染的可能性。

在教学中，由于化学实验大多是靠学生自己动手来完成的，因此，在教学中，有不少实验所用到的物质和仪器也会对教学产生影响。所以在采用微型或小型化的实验设备时，需要对其进行物料的查验与检测，以保证实验的总体进展。要实现“绿色化学”的教育理念，不能只是简单地对这些实验的材料和设备进行简单的加工，而是要运用新的方法和技术，对实验教材进行有效地改善，以强化“绿色化学”理念的运用。在此基础上，开展微生物催化转化研究，为绿色化学的高效实施提供科学依据。

在许多高风险实验中，既不能让学生做，也不能让老师做示范。所以，教师可以改变自己的教学策略，利用多媒体教学形式，在多媒体信息技术上对整个实验过程进行展示，让学生可以利用视频这种零污染的形式，来对实验进行设计和分析。

环境保护的理念是要经过一代又一代人的努力，才可以达到的，用绿色化学理念来培养环保意识，并把绿色化学理念在实践中和具体的方法中体现出来，养成良好的生活习惯，以此来强化自己的自律，把环保意识融入到自己的生活中去。绿色化学的理念并不只是一种指导思想，它还必须从学生的整体素质出发，才能有效地运用有关的教育教学资源。运用绿色化学的思想，逐步引导学生在实验过程中，对生活过程中各种能源资源的现状，对环境污染的状况，通过提高能量利用效率，来关注社会，关注国家。

（五）在实验教学中融入绿色化学思想

化学是一门以实验为主的课程，因此，在教学过程中，应重视对化学实验的应用。在实验教学过程中，要营造出一种“绿色化学”的教学情境，让学生处于一种“情境”之中，指导学生从药物的用量、污染物的处理等方面来评估和改进实验。让学生通过实验去体会、去感悟、去理解、去理解“绿色化学”。比如，在《硫及其化合物》的《二氧化硫》一文中，教师在讲解二氧化硫的酸度、漂白性、还原性、氧化性的时候，要把绿色化学的理念融入到实验中去，这样才能让实验变得环保。首先，老师可以引导同学们对初中时所学的具有刺激性味道的毒气进行复习，再通过录像给同学们讲解二氧化硫与水、氧反应生成的酸雨以及酸雨的危害，使同学们对二氧化硫的危害性有更深的认识，同时也使同学们认识到在实验中要对二氧化硫的用量进行控制，避免二氧化硫的外泄，以及对废气的净化，从而提高同学们的环保意识。同时，还可根据需要，对实验设备进行小型化改造。采用针筒密封试验，实现了试验药物的微型化、试验设备的集成化、试验过程中无毒害物的零泄露。在微型化实验中，各种化学材料的用量与常规实验相比，要少上数十倍，这样就可以大大降低实验所产生的有害物质。在进行微型化实验的过程中，学生可以在实践实验的过程中，感受到绿色化学的概念。

（六）在课外实践中渗透绿色化学理念

在此基础上，提出了一种新的、更好的、更直观的、更有效的教学方法。在学校举办科技节的时候，教师可以利用科组或者备课组的力量，开展绿色化学的活动，例如，绿色化学的讲座，绿色化学的知识竞赛，垃圾分类的模拟游戏，绿色化学的绘画，绿色化学的录像等等。通过这次的宣传讲座，使学生对当前环境污染所引起的主要问题有了更深的理解，对近年来国内外在绿色化学方面的技术进展及成果有了更深的了解。利用知识竞赛，以及模拟垃圾分类的小游戏，让学生们了解到，在日常生活中，绿色化学的概念是多么的重要，同时也是多么的实用。在此基础上，对学生进行了“绿色化学”教育，并对其进行了相关的教育。在此基础上，开展多种形式的课外实践活动，可以有效地弥补课堂教学中存在的缺陷。

总结：从以上几点来看，在中学化学教学过程中，对学生进行绿色化学教育是十分重要的。教师应树立“绿色化学”的教育观念，认识和研究课本，将“绿色化学”观念融入到课堂教学的各个环节，并在课余时间进行实践，将“绿色化学”的教育从课堂上延伸到课外。引导学生们树立起绿色化学的观念，提升他们的环境保护意识，并将绿色化学的理念付诸于实践，从而为社会培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]程晓丹.绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].高考(综合版),2015,（09）:231.

[2]邓应高.绿色化学思想在高中化学教学中的应用探讨[J].新课程学习(中),2014,（04）:123.

[3]李小明.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析[J].高中数理化,2017(18).

[4]邹丽娜.中学化学绿色化学教育的实践与探究[D].哈尔滨师范大学,2015.