前言：随着“互联网+”时代的到来，知识的传播形式、传播速度越来越快。随着互联网+的发展，教学理念、教学方法和教学环境都发生了巨大的改变，传统的教学方法已不能适应现代教育的需要。同时，随着“互联网+”时代的到来，课堂上所能获得的信息与资源已不局限于课本，而是越来越多地来源于电脑与网络，并通过图片、文字、视频、音频、动画等形式，以直观、生动的方式呈现给学生，使他们可以随时随地地获得新的知识，提高了课堂教学的效率。然而，随着现代教育技术的不断深入，对教育环境的要求也越来越高。因此，我们有必要在农村中小学开展信息化教育。

一、互联网+在农村中小学课堂教学中的应用原则

（一）辅助性课堂教学原则

虽然将互联网+教学模式应用于农村小学教学，但是这并不能改变教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，无论互联网+发展到什么程度，它在课堂教学中都只能扮演一个辅导教学的角色。所以，在农村小学的教学中，不能过度重视它的作用，也不能抛弃传统的教师生成工作，过度依赖互联网+。同时，要把互联网+与传统的教学相结合，提高互联网+的应用效果。

（二）適量性原则

随着互联网+在课堂中使用的频率越来越高，许多的教师都有一个共同的误区，那就是认为在课堂教学中使用的信息手段越多，就越能提高整体教学效果。这样的误区，就会造成了互联网+在课堂上的滥用，出现了课堂上所展示的与教学内容不一致的情况，最终一节课所展示的东西很多，但没有什么实质性的内容，这就极大地影响了教学的效果，而且还会造成一定的资源浪费。所以，在农村小学的课堂教学中，必须遵守适量性原则，找到正确的着力点和切入点，只有这样，才能有效地突破教学的重点和难点，提升课堂教学的效率。

（三）实效性原则

在农村小学的课堂中，要将互联网+应用到教学中，要与农村小学生的年龄特点和认知能力相结合，在低年级的教学中，只能把它当作一种辅助的教学手段，用来突破教学中的重难点，提高教学效率。而在高中阶段，它可以被运用到学生的独立学习中，让他们完成独立思考，精益求精。

二、小学音乐课堂教学中存在的问题

（一）教学形式过于传统单一

在当前的小学教育教学改革中，不仅要持续地对教学内容和教学目标进行优化与调整，而且也要更加注重对教学形式的改革与优化。因为一种科学、高效的教学形式能够在很大程度上对教学的效果进行提升，从而推动学生对知识的理解，从而提高他们学习的积极性。然而，目前，在目前的情况下，国内大多数的小学音乐教学中，其教学方式仍然比较传统和单一，主要采取的是传统的教师领唱和学生跟唱的方式来进行，而在相关基础知识的教学上，也是采取的传统的教师灌输的方式来进行，这种教学方式很难取得预期的效果。所以，在网络环境下，音乐老师要充分运用现代科技，充分发挥网络的优越性，强化教育方式的变革，为学生创造一个良好的学习环境；在实施教育与教学活动时，应采取行之有效的方法，调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。

（二）对学生核心素养的培养力度不足

因为小学音乐教育的课时非常少，所以在课堂上，老师们并没有太多的时间和精力来对学生们展开核心素质的培育，而在课下，老师们也没有一个可以对学生们的核心素质进行有效引导的途径。此外，在沉重的学业负担之下，他们更是无法顾及到课后的音乐学习。但现实情况是，对音乐核心素养进行培养，不但可以对学生的音乐学习产生很好的推动效果，还可以对学生的身体和心理发展产生很大的正面影响，所以，在小学音乐教育中，应当通过行之有效的方法，加强对学生音乐核心素养的培育。

三、农村小学课堂教学中的具体应用

（一）情境导入

在乡村小学的课堂实践中，教师可以灵活运用互联网+，为学生精心地创造出与之相适应的教学情景，以便让学生对所教的内容有更好的了解，得到更为真实的知识经验。此外，利用互联网+手段还可以将知识以形象的方式呈现，提高了学生的学习兴趣，使他们的学习更加积极主动。比如，在人教版的《快乐的泼水节》中，大多数同学都没有见过这个节日，所以他们对这个节日的描述并不深刻，对这个节日的感受也不是很深刻。这就要求老师们在课之前，利用多媒体课件给同学们播放一些有关泼水节的照片或者录像，这样才能让同学们更好地体会到傣族的泼水节气氛，更好地了解文中所描述的情景，同时也可以提高同学们的学习兴趣，提高同学们对文中内容的阅读热情，使同学们在课上变得更为积极主动。

（二）运用互联网+改善课堂的教学氛围

互联网+是当今时代发展的一个必然结果，它广泛地应用于生活的各个方面，并在教学的各个方面得到了广泛的应用，特别是在音乐教学方面。在以前的音乐教学中，教师都是根据教材来给学生讲解，这种教学方式会显得有些无聊，小学生的学习兴趣也不高。因此，要想改变过去的教育方式，小学音乐教师将互联网+应用于课堂，可以很好地改善课堂的气氛，使小学生对音乐这一学科产生浓厚的兴趣，从而提升学生的整体素养。在《手拉手,地球村》一课的教学中，我为提高课堂的气氛，将奥运会开幕式上的一段音乐剪辑呈现在同学面前，让同学从两个歌手的声音、形象等多角度去体会这首音乐的意蕴，从而提高同学的学习效率。同学们看着这一幕，都很兴奋，感觉自己好像看到了一场盛大的奥林匹克运动会，看到了国家的强大，看到了全世界的团结。之后，我又让他们一起来学唱这首歌，这样，他们就可以迅速地融入到自己的学习中，在唱歌与教师进行互动的时候，他们就会变得富有感情。可以看出，在将互联网+应用到音乐课堂中以后，可以大大地改善课堂的气氛，同时，学生们也更加乐意参加到教师的教学活动当中，从而可以有效地提升课堂的教学质量。

（三）运用互联网+提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的导师，要想提升音乐课的教学品质，就要从激发学生对音乐的兴趣开始，从而引起学生的注意。因为小学生的思想还处于形象思维阶段，因此，课本中所解释的东西相对来说是很抽象的，很难让学生们明白，因此，教师就必须利用互联网+，将音乐课本中的东西形象地呈现在学生面前，从而提升他们对音乐的兴趣。在《大河之舞》的教学过程中，笔者根据小学生活泼好动的特点，从网上收集了一些有关大河之舞的录像，期望学生们可以从这些录像中感受到他们对跳舞的热爱。我首先向同学们讲述了《大河之舞》的创作背景，和崛起的国度和文化，让同学们了解到了舞蹈的要素和音乐中的民族要素特征，从而更好地体会到了异国的风情。当他们看到“河流之舞”的录像时，他们不但被舞蹈演员的舞蹈所迷住，而且还被充满爱尔兰风格的音乐所迷住。接着，我就让同学们跳了起来，大家也都跟着跳了起来，大家都很感兴趣。可以看出，这是一种非常有趣的活动，将资讯科技融入到音乐课中，不但可以提升教室的气氛，而且可以有效地提升同学们的学习兴趣。

（四）运用互联网+促进学生积极性

小学生的学习能力相对较弱，他们喜欢玩耍是他们的天性，因此，在小学音乐课上，我们要根据他们的性格，让他们在课堂上感到有趣，从而激发他们的学习热情。互联网+有一个优点，那就是拥有着丰富的资源，在音乐课本上，仅仅依靠着文字和图片，是无法让孩子们体会到音乐的魅力的。因此，教师可以充分地运用互联网+，来充实自己的课堂，让孩子们在课堂上积极地投入到学习中去。在《拉德茨基进行曲》这节课上，我首先向大家介绍了《拉德茨基进行曲》的创作背景，让大家对它有更多的了解，例如，奥地利作曲家约翰·，他的许多作品中，有一首被称为“奥地利第二国歌”的《拉德茨基进行曲》。接着我把奥地利爱乐的新年演唱会的录影带放了出来，同学们也都很认真的听着，用心的体会着《拉德茨基进行曲》中所蕴含的那份感情。乐曲的末尾，指挥着观众们鼓掌，所有人都跟着鼓掌。学生们都聚精会神地听着，随着指挥的动作，有大有小。由此可见，当互联网+被应用到课堂中后，它打破了传统的教学方式和思维方式，将音乐知识以一种非常直观的方式呈现在学生面前，让他们在观看、聆听的过程中，会主动地去学习音乐知识，从而激发他们的学习热情。这种方式能够有效地提升学生的音乐素养和综合素质，还能提升课堂教学的质量和效率，缩短教师与同学之间的距离。

（五）利用视频微课构建高效音乐课堂

随着时间的推移和科学技术的发展，知识的传递途径越来越多，教育的基础设施也越来越好。视频微课是时代发展对教育事业推进的一种有益的展示，它的特点是：短而精、内容丰富、针对性强。微视频课程具有丰富的形式和丰富的内容。例如，歌曲的唱法，音乐和舞蹈的动作，都可以用微视频来展示，这样的教学模式和涵盖的知识范围更广，更能激发学生的学习兴趣，扩大他们的知识范围。新化的教学模式，使他们能够更好地发挥自己的作用。

比如，在进行团体舞《摆手舞》的教学时，老师们可以通过录制摆手舞的教学录像，通过录像的方式，对土家族风俗习惯、摆手舞的历史起源以及其他一些有关的历史与文化方面的知识进行介绍，同时，还可以对摆手舞的一些基础舞步、手势进行讲解。本课程的开展，不仅能让同学们加深对摆手舞的理解，还能让同学们对土家族风俗习惯有一个初步的认识。在进行音乐课堂教学之前，让学生对摆手舞的舞蹈动作手势有一个初步的认识，有了这些认识，学生在进行音乐课堂的摆手舞教学时，就会更容易掌握，老师的教学工作也会更顺利。

（六）实现科学化课堂教学评价

在音乐课堂教学活动中，要重视对评价的重视，在课堂教学过程中，教师要引导学生积极地进行音乐课堂所学知识的自我反思，要重视引导学生形成正确的观念认识，从而提高学生的音乐课堂知识的学习成效，保证学生在学习过程中能够培养出一个好的学习态度，这将大大提高学生的音乐课堂学习水平。课堂教育教学评价活动要以学生的实际为基础，利用多媒体对学生的课堂表现进行观察，并向学生提出切实可行的有关意见，指导学生在课堂知识的学习活动中，始终保持一个良好的学习心态，从而提高学生的课堂学习水平。

比如，在《山谷静悄悄》这一课时，在这一节课的课堂学习活动中，老师要指导学生去反思自己所学到的东西，在教育教学活动中要指导学生去形成正确的认知，强化对音乐曲目内容的充实和补充，注意音乐曲目形式的创新，这样才能更好地促进学生的课堂学习效果，这对学生的学习发展具有特别的意义。通过多媒体录制学生音乐曲目学习的相关视频，教师与学生一起观看，可以更好地了解学生在音乐课堂上对曲目的掌握，进而促进学生在音乐课堂上对曲目学习的效果。教师要针对每个学生的特点，给他们一些建议，让他们在音乐课堂学习中保持一个好的学习心态，提升他们的音乐曲目课堂学习水平，从而提升他们的课堂学习效果。教师可以利用多媒体制微课视频，让学生在课内外就自己所学兴趣进行学习，从而逐步提升学生的音乐素养水平，保证学生音乐课堂学习效果。

总结：“互联网+”的音乐教育，将互联网+引入到基础教育中，改变了传统的音乐教育方式，促进了小学音乐教师在教学中的思维方式、教学理念、教学方法等方面的变革。老师们要充分利用多媒体设备和网络技术来进行教学，要持续地提升自己的专业水平和自己的教学能力，将小学音乐教学与互联网+、多媒体设备、网络的结合落实到工作中去。对小学音乐课堂进行创新并对其进行优化，让学生成为课堂的主体，让课堂内容变得更加丰富，提升音乐教学的效率，进而提升学生的音乐素养和人文素质。

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