随着计算机技术的迅速发展，其在各个领域得到了广泛的应用，因此，在人才需求方面，社会各领域中计算机专业人才越来越稀缺。在信息社会，计算机技术是每个人都必须掌握的技术，因此，中职院校开设了计算机应用基础课程，要想培养出更多的专业对口人才，而中职教师首先要考虑的就是怎样进行计算机基础课程的教学，以保证能够不断地提高学生的运用知识水平，促使其快速地成长为优秀的后备人才。当前中职院校应在教学理念、教学内容、教学目标、评价方法等方面进行改革，并在教学过程中不断探索和创新教学方法，才能为培养高质量的人才打下了坚实基础。

一、解析中职计算机教学存在的问题

1.1过于注重专业，忽视基础课程

很多中职学校为满足社会需求而培养的专门人才，其目标是培养适应企业就业的人才。当前，我国金融危机日益深刻，职业学校的毕业生就业压力越来越大，他们通常把重点放在了与就业相关的课程方面，去忽视了基础知识的重要性。

1.2理论基础和接受能力差异性明显

学生接受的基本知识水平参差不齐，所以他们对基本的计算机知识掌握程度不一。在面对更困难的问题时，他们会变得胆怯，会失去学习的兴趣。

1.3教学周期跨度过大

在教学过程中，教师会感受到不同的课程周期跨度会造成不同程度的衔接不当，这就很容易导致学生在学习中遗忘所学的知识，让他们在以后的学习中难以运用所学到的知识。

1.4实际操作不够

目前，中职学校普遍存在着实践时间短、实际操作少等问题。在计算机专业的教学实施中，随着学生对实训课程的适应，逐步走上了学习的正轨，但是实践课程即将接近尾声，学生的实践成效往往不能得到满意的结果。

1.5教师指导有限

在中职的课程安排上，经常会出现几个班级一起上课的情况，电脑上机操作是根据老师的要求来进行的，不可能一对一地指导，这会影响到学生的学习和理解。^[1]

二、中职计算机基础课程教学效率提升的策略研究

2.1突破传统，改善环境

在实施计算机运用课程实践教学中，教师要注重激发学生对电脑的兴趣，培养学生的计算机技术和联系理论与实际应用的能力。在实际课程的设计中，要根据学生的兴趣、课程内容来不断优化教学，以求更好地提高学生的综合运用能力。此外，为了提高计算机应用课程的教学质量，学校还需要改进教学环境，建立专业化的教室，营造良好的学习气氛，全面提高学生的综合运用能力，为提高学生的计算机应用能力奠定基础。

2.2关注备课，针对提高

在具体的教学过程中，备课是有效开展教育教学工作的基础。所以，中职教师要充分备课，从而针对性地提高学生学科核心素养，如讲解软件设计、电子表格的操作等等，都要围绕提高学生学科核心素养进行科学设计。例如，在学习Photoshop软件知识时，老师们要提高自己的作业完成要求，让学生利用仿制图章工具和历史记录画笔工具来进行图片的修改和美化，作业不设置样式、格式以及照片的具体要求，只要学生能够展现照片的对比就可以了。让同学们将自己的思想运用到实际创作中去，后来检查作业时，同学们的作业丰富多彩、各种各样，有自己的照片，有山川美景的抠图和拼图，有删除水印的，有设计图标的，还有下节课才会讲到的内容。在这样的任务中，他们的创新思维逐渐发展，并能够在作业实践中独当一面，留下让人印象深刻的作品。^[2]

2.3激发兴趣，引导参与

在计算机基础课程教学中，教师既要注重对学生进行基本计算机技术知识的传授，又要注重对学生实际运用能力进行培养。通过具体操作和实践，提高学生对所学专业的认识，促进其对所学专业的兴趣，进而不断激发学习积极性，为以后的教学奠定良好的基础。

2.4提高技能，专业成长

实践才是学习计算机的最终目的，大多数的运用和操作都需要进行操作来不断熟练，所以必须要有上机的操作，才能不断巩固学生对知识的掌握。为此，教师应在教学中进行示范，明确教学要点，并尽量使学生在实际教学中进行操作，以不断提高学生的综合素质，这也是未来学生成为一名优秀的专业人才所必须具备的技术素质。

2.5控制质量，树立目标

在计算机基础课程的教学中，教师要科学合理地控制教学质量，力求达到培养人才的教学目的，注重对学生计算机基础知识的考核，提高其计算机专业的综合素质。在此基础上，设计出一套完整的教学大纲，并对学员进行毕业设计、毕业实习的考核，以提高学生的电脑应用能力。由此可见，要提高计算机专业的教学质量，就必须提高实践效率，提高实践性教学的质量，才能培养学生的创造性职业技能，是培养学生综合素质的有效途径。

2.6结合内容，适用方法

随着高校的扩招和中职院校的深化建设，中职院校的生源急剧减少，还存在教学条件差、教学设备落后等问题，许多地区的教学设备不足，老师们只能在课堂上进行口头讲述教学，这就造成了很大的困难，原本简单易懂的东西，现在却变成了一种抽象的东西。为此，为了更好地开展教学，教师要在教学中运用各种直观教学手段，如演示教学法、案例教学法、任务驱动教学法等。

2.7整合现实，促进理解

计算机首先是解决问题，服务生活的。中职计算机教师平时要有意识地发掘生活中应用的方方面面，体现信息技术的伟大成就，可以在课堂中可以展示更多的丰富实际例子，用计算机解决生活中的实际问题，以此提高学生的信息技术素养。例如，在“计算机信息技术及其影响”部分教学中，要求了解信息技术在生活中的广泛应用，它快速发展，影响着我们生活的方方面面，关于计算机的内容较多，知识也较为庞杂，教师可利用结合生活实际的趣味问题帮助学生理解记忆，让学生减少对学习的排斥，比如，从信息技术发展和影响的角度出发，教师可询问学生平时是否会上网看视频、浏览信息和购物，老师可以要求学生思考看视频、浏览信息和购物的途径，应该如何寻找观看途径，学生可以从具体的应用特点出发，对相关信息进行分类，然后进行分析，最后筛选出自己需要的信息。这样的方式让学生有主动参与感，大大提高了教学效果。^[3]

2.8把握方法，实践运用

在中职计算机应用课程实施过程中，传统教学模式下的很多教学方法并不适用于现阶段的编程教学。为此，教师需要根据学生实际情况制定出适宜在课堂上开展教学活动的方法。比如当前很多教师都采用小组讨论法、互动法等教学形式，这些方式对于提升学生学习积极性以及信息技术水平有一定的作用，但教师仍要注意以下问题：首先是对python编程的基本原理充分认识并基本掌握；其次是及时发现学生在python编程中出现过多错误情况，并针对性辅导；再次是对python中一些常见编码问题作出正确解答；最后教会学生python编程使用的基本方法。同时，结合现实生活场景培养学生主动探索、勇于创新等良好学风，将课程与现实的编程任务相联系，使学生能够在教学过程中充分发挥自己的语言表述能力和探究能力，通过设计大赛和作品展示活动，组织学生积极参与并创作，让他们在设计中积极创新，勇于突破，进而达到提高课堂效果的目的。

2.9合理运用，有效引导

计算机是学生的好助手，也是他们日常学习和生活中不可缺少的一部分。网络是中职学生拓展更多学习资源以及身心放松的好帮手，但是，如果他们沉迷网络，享受着网络带来的虚拟快乐，那么他们人生最美好的光阴就会被浪费掉。中职计算机教师要重点关注这个问题，在强化自身教育能力的过程中，要加强与学生的联系，追踪学生的心理动态，培养学生的良好心理意识，可以通过组织网络沙龙、征文比赛等活动开展学生的网络心理健康教育工作，其次是要多渠道、多途径地强化中职生的心理健康素质，如首先开展网络主题的教育宣讲会；其次是举办网络创意大赛或者动漫人物设计大赛，把网络心理健康教育与网络环境以及学生的爱好有机地融合在一起，用喜闻乐见的形式针对性地开展教育，培养学生良好的用网意识，让他们的心理状态逐渐成长。同时，要加强学生的法律观念，落实网络道德建设，加强法律宣传，使学生养成良好的习惯，确保其逐渐形成良好的网络道德品质，以此为学生的心理健康状态构建“保护伞”。

2.10挖掘思政，丰富内容

计算机基础课自身包含了大量的“课程思政”要素，因此，教师必须在教学过程中加以提取和挖掘。举例来说，结合“我国古代书籍中的之最”和“赵州桥”为例，先是练习分栏和项目符号的应用，再是训练段落边框底纹和图文混排。这样的教学内容，既能让同学们对中华优秀的历史文化产生浓厚的兴趣，又能唤起他们对祖国古老历史的认同。老师们将这些资源从选择性地转变为必需的，并且以更加深情和自豪的语气来进行的，达到了预期的效果。与此同时，一些已过期的信息，需要及时地进行补充。比如，“北京市再一次调整了最低生活保障”这一信息，显示了我们国家经济的持续发展以及人们的生活质量在不断的提升，这是一个很好的思政渗透材料。然而，这样的资料数据来自1996年，与2000年以后出生的学生的生存环境有很大的偏差，所以有必要对其进行优化更新，而本文选择2018—2021年北京城市居民的基本社会救济标准，这样的标准符合学生的现实状况更能引发共识。此外，在《计算机基础》课程的历史发展中，教师应根据我国的经济发展过程，让同学先是了解本国的经济发展成就，再集中讲解计算机以及计算机课程的发展历程，从无到有，从有到逐渐强盛，并能唤起学生的爱国主义情感。在课堂上，老师要善于拓展自己的眼界，提高自己的实践技能，这样才能在课堂上做到得心应手，并不断指导学生，还要把思政课的内容与专业课程的教学有机结合起来，仔细地规划和完善。在新的就业环境下，开展“课程思政”可以使学生形成一种正确的就业、择业理念，并不断提高他们的职业技能和素养，让他们坚守职业操守等等。在《计算机基础》课程职业道德的培养过程中，培养学生正确的思想品德素养，将直接影响到学生的职业发展。目前，随着大学生数量的增多，中职学生的求职压力日益增大，就业形势比较严峻。中等职业院校的《计算机基础》课程专业学生应加强自身的综合能力，提升自身的竞争能力，以更好的姿态来面对社会和企业的“检阅”。中等职业教育还要求教师充分发挥自身的特点，正确指导学生，以促进其在教学中的发展，不断提高他们自身的能力，让他们更好地融入社会和经济发展之中。^[4]

三、结语

计算机作为一门公共基础课，在拓宽学生的眼界、提高学生的思考能力、完善学生的专业素养等方面具有重要意义。在计算机技术飞速发展的今天，中等职业学校在实施计算机应用基础教学时，必须根据学生、学校、教师等不同的条件，制定出适合学生实际操作的课程，打破传统的“灌输式”教学方式，更好地促进学生的计算机应用能力提升，逐步提高教学质量，为毕业生的就业奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]韩萌.中职计算机应用基础课程教学的反思[J].课程教育研究,2017(19):95.DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2017.19.093.

[2]齐广珍.中职计算机应用基础课程的教学改革创新[J].电子制作,2013(20):84-84.

[3]张丽伟.中职计算机应用基础课程的教学改革创新[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2021(33):191-192.

[4]吴扬.关于职业中职计算机应用基础课程教学分析[J].文渊（小学版）,2020(7):398.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.783.