前言

在小学语文学习过程中，怎样对学生进行丰富的想象力，突破学生的智力活动的时空局限，进行创造性的思维活动。对语文学科而言，培养学生的想象力，是语文创造教育的重要内容。在教学中，教师应自觉地对学生进行形象化的思维活动。培养想象力，是一种培养创新思维，使人摆脱僵化的思想束缚的有效途径。在当前提倡素质教育的时代，培养具有创造性的人才，最重要的就是培养具有创造性的学生。因此，在新的语文课程标准中，有一条很清楚的规定：“学生应该用大胆的想象来发展自己的想象力，培养自己的创造力。”在中学英语教学中，如何提高学生的想象力，是一件值得关注的事情。接下来，根据小学生的思维发展水平以及语文教学的特点，来说明在小学语文教学中，怎样才能培养学生的想象力。

一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性

在小学语文教学中，想象力的培养具有无可取代的重要作用，并且它涉及了很多方面，比如德育、美育、智育等，它有助于完善学生的个性，提高他们的文学素养，拓宽他们的知识面，建立起一个完善的知识系统，使他们在实际生活中得到更好的发展。其次，主要探讨了在小学语文教学中培养想象力的具体功能。在传统的教学模式的限制下，一些小学老师因为没有足够的经验，经常会利用传统的教学方式，比如，通过学习基础知识和练习题来丰富学生的知识。但是，由于这一传统的教学方式，常常会暴露出一些不足之处，使学生的思考能力没有得到充分的培养。在教学中，发挥学生的想象力，不仅有助于学生掌握语文课程的核心知识，而且能培养学生相互帮助的能力。学生能够积极地进行学习，根据自己的兴趣选择适当的学习方式和内容，完全由学生自己掌握，要对学生给予充分的尊重和鼓励，教师可以在一定程度上指导学生探究难题、发挥才能。在想象式教学中，需要学生自己去进行实践，在生活中寻找答案，一种新型的体验学习方式可以让学生能够积极地获得知识，并在获得知识的过程中体会到快乐。同时，想象式教学也需要走出教室，让教学不再局限于学校，让学生获得知识的方式和手段更加灵活，强化对学生课外活动实践的安排，让他们更多地参加实际活动，进而提升自己的想象力发展程度。

二、小学语文教学培养学生想象力的有效途径

（一）增加课堂的趣味性

小学生由于年纪小，思维敏捷，但注意力不集中。因此，语文老师必须在课堂上增加趣味，引起学生的注意。在课堂上，教师可以将各种教学手段有机地组合起来，使课堂上的学生始终保持关注。老师将课文中的关键知识点，以生动的形式呈现出来，营造一种轻松活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，激发他们的想象力。例如，小学语文老师在教授汉语拼音的时候，这方面的知识就比较单调。学生对学习不感兴趣，只靠机械地记忆。这不但会使学生失去对语文的兴趣，而且会妨碍他们对语文的理解。老师将学生所要掌握的知识用更简单、更有趣的方式进行讲解，从而提高学生的学习兴趣，深化他们对知识的理解和掌握。在学习过程中，可以达到事半功倍的效果。比如，我们可以用顺口溜来教发音，比如：一声平、二声扬、三声转、四声低。还有“一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”老师把所学的知识转化为顺口溜，使学生更容易记住，更容易理解，并在阅读中培养学生的想象力和理解力，为学生创造一个良好的学习环境。

（二）围绕语文教材，进行想象力的培养

在小学语文教学过程中，教师除了要注意向学生灌输知识外，更重要的是要培养学生的想象力。但在实践中，老师们常常只注重学生对知识的理解与掌握，而忽略了对学生想象力的培养。这就需要教师以语文课本为中心进行教学内容的设计，注重对学生的想象力和发散性思维能力的培养。随着教育的持续变革，语文教科书的内容也越来越丰富，越来越贴近生活。所以，教师要充分运用课本，进行丰富多彩的教学活动。例如，在学习《彩虹》的时候，老师先让学生先预习，这样可以让学生对课文有一个大概的认识，这样才能更好地融入到课堂中去，而在预习之前，老师也会在预习之前设置一些问题，为下一步的教学打下良好的基础。在学生完成了预习工作后，教师应以提问的方式引导学生进一步深入地了解课文内容。对于文章中的重难点，老师要解释清楚，帮助学生更好地理解并感受到文章中的知识内涵。在此过程中，培养了学生的主动性和发散思维。然后，老师要以学生对课文内容的了解和掌握为基础，通过对这篇论文的延伸研究，可以充实课堂的教学内容，提高学生对这篇论文的兴趣。例如，在学完《彩虹》这篇课文后，老师可以带着同学们说出他们对彩虹的理解，也可以让同学们在晴朗的日子里用喷壶等工具做一道彩虹，也可以让同学们用彩笔在自己的眼睛里画一道彩虹，这样既可以让课堂变得有趣，又可以培养同学们的想象力和创造力。这样的以课本为题材的活动，能够激发学生的学习积极性，培养学生的想象力和创造力，有助于学生加深对课本内容的理解，从而全面提升学生的语文能力。

（三）通过朗读培养学生的想象力

阅读是语文教学中不可缺少的一部分，也是激发学生思考和想象的一种方式。目前，小学语文课本中有大量的朗读素材，还设置了语文的朗读天地，供学生进行朗读训练。朗读有助于让学生了解作家创作过程中的情绪变化，使他们产生共鸣。在阅读的过程中，也是一个对文本进行想象力再现的过程。在阅读中，对文本的理解，可以激发学生的创造力，给他们带来创新的灵感。由于小学生的年龄特征，以充满感情的形式朗读文章，能够引发学生的情绪共鸣，丰富学生的思维，增强学生的想象力。例如，在《为中华之崛起而读书》这一课中，学生们要从周恩来的所见所闻中感受到主人公的心境。进而树立起一个正确的社会价值观念，并为实现国家富强、民族振兴而努力读书的崇高理想。我们也可以鼓励学生把文章中发生的事情写成戏剧，并把它们表演出来。这样的写作方式能使学生对作家的情感世界有更深的理解。同时，教师也可以充分利用朗读这一特点，组织学生通过小组朗读比赛等多种形式来提高他们的阅读能力，并在阅读中充分发挥他们的想象力。除此之外，老师们还可以利用现代的科技手段，来激励学生们去朗读。例如，目前非常流行地给一些经典剧目中的角色配音，就能够引起学生们的极大的兴趣。在给角色配音的时候，要对角色的经历进行想象，用声音来表现角色此时的情绪，这种方式能够对学生们的想象力进行有效的锻炼。

（四）设置问题，引导学生进行想象

在教育过程中，老师要重视对学生的想象力的培养，同时，在掌握了语文基础的基础上，要增强自己的想象力，进而提高自己的语文学科素养。培养学生的想象力，是小学语文学习的主要目的之一。这种能力的培养能够激发学生的创造力，在小学语文教学实践中，教师应根据学生的实际情况，结合教学计划，根据学生的实际情况，选择合适的教学模式。结合教材内容，创设情境，为学生提供丰富的想象力。通过提问的方式，让学生了解故事中的人物、事件的发展趋势。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一文的过程中，老师在预习时就可以提出一些问题，这样就可以引导学生在阅读过程中进行更深层次的思考，让他们产生更多的兴趣。用疑问的方式来想象故事，这样就能更好地体会到角色的快乐和悲伤。在学习完课文后，老师可以引导学生对文章中的插图展开想象，让学生发表自己的看法。在这幅画里，一个小姑娘在擦火柴，在灯光下，她依偎在老人的怀里。这样，同学们就能猜出这位老者的身份了。同学们可以从他们的经验中想象出这个老者是谁。在这个过程中，老师要给学生足够的想象时间。在教学过程中，老师也会鼓励学生发挥自己的想象力，创作出自己的作品。接着就是对图片中的问题，可以引导学生对文本的研究。在此过程中，老师要控制好题目的难度，不能影响到学生的积极性。教师在设计问题时要有针对性，用问题来指导学生对全文的学习，让学生深刻地理解文章中的每一个发展过程。通过对问题的解答，培养了他们的挫折感，并充分利用了他们的想象力和理解力。

（五）巧妙地运用插图，激发学生的学习兴趣

在进行教学时，要充分地理解学生的特征，要知道，相比于理论知识，学生更喜欢接受那些具体的、形象的知识和事物。所以，老师也要针对这一特性来进行教育，通常，在小学语文的教材中，会有许多与文章相呼应的插图，而在过去的教学中，老师往往会忽视了这些插图的作用，没有对插图进行合理的运用。在以后的教学中，老师可以适当地运用教材中的插图来对文章进行说明，也可以借助插图来更好地调动学生的想象力，让他们在对文章的研究中，充分地发挥自己的想象力，从而使课堂的教学氛围更为放松，让学生在语文的学习中，更好地调动他们的学习热情，从而使自己的语文能力得到提升。比如，一位老师在给一位小学生上一节课文《理想的风筝》时，首先要让学生们想象一下自己的梦想，想象一下自己想要做一个怎样的人，比如医生，军人，宇航员等等。之后，利用自己的想象力，用手中的笔，将自己的理想画出来，这样就能激发学生的兴趣，让他们积极地投入到写作当中。在学生画完画后，老师引导学生学习《理想的风筝》一文，为让学生真正了解文章的内容，并培养他们的想象力，适当地插入一些从网络上找来的图片，通过图片的介绍，让学生对文章的主旨有一个清楚的了解。这样，在相对轻松的、自然的、和谐的语文课堂教学中，学生的想象力得到了很好的发展，同时，学生对文章的理解也更加清晰准确，受益匪浅。

（六）在阅读教学中培养学生的想象力

在传统的小学语文教学中，大部分的老师都是以提高学生的学习成绩为目标来进行阅读，在这种单调的阅读方式下，学生的思想被固定在了一个特定的框架中，学生只能被动地接受知识，这不但会制约他们的思维能力，也会阻碍他们的想象力的发展。因此，在小学语文阅读教学过程中，老师要以学生为中心，以教材为中心，充分利用文本中的留白，让学生充分发挥自己的创造力，并对他们的想象力进行培养。

比如，《我变成了一棵树》，因为它是一部以想象为主导的文本，这就为想象能力的发展创造了有利的条件。针对这一点，老师可以指导学生去想象那些不存在的事物，或者是那些让他们感到有趣的东西，这些东西可以是自己平时做不到的，也可以是对未来的美好愿望等，以此来提升学生的想象力。除此之外，老师们还可以为学生们创造一些想象活动，指导学生们去编写一个故事，由老师们提出一个故事的开头，然后让学生们用一个接龙的方式来完成这个故事。这样不仅能够提升学生们的想象力，而且还可以在这个故事接龙的过程中，对他们的语言能力进行锻炼，从而让他们的语言技巧得到提升。

结语

总之，在小学语文教学中，注重对学生的想象能力的培养，有利于他们日后的学习与创造能力的提高。教师要想方设法增加课堂教学的乐趣，在设计教学内容时要有想象力的培养，以更好地促进学生的全面发展。小学是一个非常重要的学习时期，要养成好的学习习惯，要有丰富的想象力，这样才能提高学生的理解力，这对他们以后的学习有很大的帮助。因此，老师应该充分利用自身的教学才能，对小学生进行想象力的培养。

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