前言

在信息时代，使我们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也对我们的学习和思考模式产生了巨大的影响。这一点在教育领域中体现得更为明显，新课程标准中特别强调要推动信息技术在教学中的运用，推动学科教育与信息技术的融合，从而最大限度地发挥信息技术的优势，为学生提供更高效的学习工具和更好的学习环境。在实践中发现，多媒体教学技术与美术专业的特征是非常吻合的。这就要求中学美术教师在教学过程中，要积极探索新的教学模式。在此基础上，结合艺术教育的具体内容和学生的认识特征，设计适合于艺术教育的教学策略，以保证艺术教育的有效性。

一、初中美术信息技术教学的应用的优势

在中学美术教学中，信息技术的运用是十分必要的。

第一，扩大学生的知识面。美术素质教育是艺术教育的一个重要目的。要达到这一目的，就必须给予学生足够的机会，让他们在体育中获得更多的锻炼。在此过程中，教师也要给予学生一些指导。而信息技术，作为学习的一项重要的辅助工具，无疑能满足这个需求。

第二，为学生提供了大量的学习资料。不论何种学习方式，都必须有适当的学习资源为载体。因为教科书所承载的知识是有限的，因此，单纯地运用教科书来组织教学活动是远远不够的。而信息技术是一种以因特网为基础的现代教育技术，它可以从因特网上的信息资源中收集、整理出适合于学生的美术学习资源。借由此方法，既可加强学生对基本知识点的了解，又可扩展其艺术知识面。

第三，调动学生对美术的兴趣；因为老师们使用的是一种较为单调的美术教学方式，这就造成了一些学生对艺术课程有一种乏味的印象。在此基础上，本文提出了一种新的、更好的、更高层次的、更多的、更有效的教学策略。通过这样的方法，可以在某种程度上激发学生的好奇心，使他们的学习需求得到满足。

第四，促进教师与学生之间的互动与沟通。教师与学生的沟通，是教师与学生进行交往的基础。在传统的教学方式下，教师在课堂上往往是“一言堂”，师生之间缺少了有效的交流。而在课堂之外，又缺少方便的交流方式。通过信息技术，可以突破时空的局限，为师生之间提供一个更有效的交流平台，以便对学生进行及时的适当引导。

二、初中美术教学现状

通过对当前中学美术教学现状的调查和分析，发现目前中学美术教学中还存在着较为严重的问题。具体地说，这些问题包括：

第一，教育目的的单一性。在很长一段时间里，老师们都比较注重学生对美术基本知识的了解和掌握，只追求在特定的课时里指导学生去学习有关的美术技巧，而忽视了其他领域的发展。

第二，教育理念的落后。在我国，由于长期存在着一种“应试教育”的思想，致使学校对艺术教育的重视程度有所降低。其中较为突出的表现就是在教学中存在着敷衍的态度，对学生的要求太放松等。

第三，教学手段单一。在美术教育中，一些教师长期采用的是“灌输式”的教学方式，这种方式给学生带来了极大的不便。在这种教学方式下，老师说，学生听，已经成为一种固定的模式。在学生看来，被动地接受知识，是一种相对单调的学习方法，因此，在学习过程中，很可能会出现消极的心理，进而影响到学习的质量。

第四，没有充分发挥学生的主体性。虽然新课程标准中强调了“把学生放在第一位”，但是，在新课程标准下，还是有很多问题需要解决。但是，就目前的中学美术教学来看，仍是以教师为“中心”，以学生为主体，按老师的思维进行被动地学习。毫无疑问，在这种学习过程中，很可能会压抑学生的思想。

第五，评价环节被忽略了。在美术教学中，部分教师对评价环节没有给予足够的重视，认为课内知识讲授的完成就是整个教学活动的结束，因此造成了教学过程缺乏连续性。另外，现行的评估制度中，对教师使用的评估方式也相对单一。

三、初中美术教学与信息技术有机结合的方法

（一）构建翻转课堂拓展学习空间。课堂预习是课堂教学中非常重要的一环，它可以为以后的教学打下良好的基础。在此基础上，运用现代信息技术，建立“翻转课堂”教学模式，可有效地提高学生的预习效果。翻转课堂，简而言之，就是对课堂内外的时间进行调整，从而将学习活动的主动权由教师转向学生的教学模式。在这种教学模式下，可以将一些学习任务转化为课前预习。在这个过程中，学生可以对有关的知识有一个初步的认识，并且可以带着问题进入到课堂中去。从而为培养学生的艺术素质打下坚实的基础。

（二）创设教学情境调动学生学习积极性。兴趣是最好 的老师，学生如果对学习没有饱满的热情，那他们也不可能 很积极地投入到教师的教学中，也就无法对知识产生深刻的 理解，学习效果也就不会很强，教师的课堂实效性也就会很 差。因此，教师可以运用信息技术激发学生学习的积极性， 提升课堂的实效性。教师创设教学情境符合学生身心发展特 点，学生就会更加喜欢美术课。教师可以将美术知识通过图 片、视频或者歌曲展现出来，与学生的生活紧密联系起来， 调动学生的视觉和听觉因子，让学生在课堂中学到更多的知 识与技能，最大程度接受教师讲授的知识。

（三）利用信息技术讲解绘画技法增强学生的绘画能力。在美术课程教学中引导学生进行审美依据的提升，是相应课程教学的主要目标之一，除此之外，让学生进行绘画技能技巧的提升，也是初中美术课程的重要目的。为此教师应当尝试日常的美术课程教学中，有意识地引导学生进行绘画技能技巧的学习。但由于绘画技能技巧的学习与其他科目的课程，知识学习呈现出了较为明显的不同，绘画技能技巧不能单靠寄语背诵来进行学习与理解，需要通过不断地练习与感悟，来加深对相应技巧技能理解的印象，并通过不断的自我超越和完善来进行有关技能技巧的进一步娴熟应用。因此从这几个方面来看，使用信息技术来进行绘画技能技巧的提升是很有必要的。信息化的技术手段能够使得绘画技能技巧，以更为生动有趣的形式来进行呈现，这能够有效地帮助学生进行有关技巧的了解与掌握。与此同时，学生还可以尝试通过信息化技术来进行模拟构图，使得学生在更为轻松的状态下，进行相关技能技巧的反复练习。这能进一步地节约学生进行美术课程中技能技巧掌握的时间成本和人力资源成本。因此相比较传统的美术课程教学方式而言，信息技术在美术课程中的使用，更符合时代的发展趋向，能够使得学生绘画的技能技巧得到进一步的提升与完善。这一点在八年级下册第2单元的课程教学中也得到了进一步的呈现，使用信息技术来进行印刷原理的呈现能够更为有效地引导学生进行相应技术的运用和体验。

（四）改进评估方法加深学习体会。在整个教学活动中，评价环节是不可或缺的。通过有效的评估，可以更好地了解学生的学习状况，为以后的教学活动进行调整提供基础。信息技术是现代教育技术的重要组成部分。在现代信息技术条件下，中学美术课程评价应注重：一是建立多元化的评价体系；要改变只由老师点评的方式，让学生参与到评价环节中来。首先，要重视对学生进行自我反省，让他们对自己在艺术学习过程中得到的东西和存在的问题进行反思；二是要组织同学们互相评论。学生在艺术修养上有较为相近的水平，但又有各自的个性特征。因此，在学生之间进行相互评价的过程中，学生能够从多个角度对自己的学习状况进行全面地认识，并对自己的学习状况进行反思，进而在对各种信息进行整合的基础上，对自身进行更深层次的自我反思。第二，要明确考核内容的多样性。在信息化教学中，不能只注重学生的学习成果，而要把注意力转移到学生的学习过程上，对他们在艺术学习中的态度、方法、习惯等方面的表现进行了解，从而对他们进行更全面的评价。第三，要运用多种评估手段。比如，可以通过“电子文件夹”的方式，对学生进行评估。这样，老师就能及时地记录下他们的动作，并通过与他们的不断比较来掌握他们的动作变化。

（五）借助信息技术提高学生 的审美感悟。互联网上有各种各样的教学资源，教师应该利用网 络平台，搜寻各种与教学内容相关的美术知识，拓展学 生学习美术的视野，加深他们对美术知识的理解，形成 美术思维，能够寻找到美术创作的灵感。只有让学生具 备了美术思维，他们才能够对美术内容有深刻的认识和 见地，能够展开自主学习，培养他们对美术的探究精神， 逐渐提高自身的审美感悟。所以，教师一定要借助信息 技术丰富学生的美术认知，促使他们能够形成特有的美 术思维、美术表达，以此提高美术核心素养。

（六）利用信息技术使得教学内容变得更加直观。之所以要在初中的美术课程教学中进行信息化技术的运用，正因为初中的美术教学目标是为了让学生进行美的感受和体验，并尝试使用美术方式进行美的创造。但需要注意的是，无论是感受美还是创造美，都需要通过接收外界信息的器官来帮助学生完成。在完全不使用信息技术进行初中美术课程教学的情况下，教师只能够通过教材中有限的语言和图片来进行相应教学内容的编制，这会使得学生在美的感受上局限于听觉器官或视觉器官，学生无法通过动态的视频或动态的画面，在听觉器官或视觉器官的叠加刺激下进行美的感受。在这种情况下，教学内容将无法以更为直观的方式进行呈现。为了能够让学生通过多重的感官刺激来进行美的发现与美的创造，教师应当尝试在日常的初中美术教学中进行信息技术的运用。例如通过视频或动态图像的呈现，让学生在进行视觉刺激享受的情况下，运用听觉来进行美的感受，这能够更进一步地引导学生进行美的发现与美的创造，使得教学内容变得更为直观。

（七）依托信息技术突破重点难点。在初中美术教学中，老师可以充分发挥信息技术手段的优势，为学生带来生动、直观、形象的视觉体验，从而使抽象的理论知识拥有直观的示范，从而降低了学生的理解难度，有效突破了教学中的重难点。比如在初中美术教学中，对美术创作的构图、线条、色彩、笔法、章法、技法、风格等知识内容学生由于思维能力和认知水平有限，很难拥有准确的理解，无法深刻体会到艺术作品的创作意境。因此初中美术老师可以利用微视频来为学生进行动态展示，直观的呈现出艺术作品创作手法的运用过程，并且引导学生结合视频内容自己亲自动手进行不用画法的体验，从而对艺术作品中的绘画技巧拥有深刻得理解，掌握其中蕴含的笔法技巧，突破了教学中的重难点。

（八）信息技术与美术欣赏评述教学的融合。美术欣赏并非我们天生就具备的能力，而是要通过后天的培养和教育才能获得的。在中学美术教学过程中，运用“赏析”教学，可以在某种程度上提高学生的艺术鉴赏和鉴赏能力，使学生形成正确的美学观念，具有较强的美的感性和创造性。要使美术鉴赏评论教学充分发挥其功能，取得较好的教学效果，还有一定的难度。在以往的美术教学中，许多老师都采用了灌输式的教学方式，主要是利用图片和老师的讲解来进行赏析，在这种教学方式下，学生的学习热情不高，也很难取得好的教学效果。而信息技术给欣赏评述教学带来了更多的方法，它可以有效地改善原来教学中所存在的缺陷。例如，在讲解美术作品的时候，老师可以运用信息技术把作品做成拼图，通过拼图游戏让学生自己去操作，把人物放到最合适的位置，这样可以帮助他们更好地理解构图的特征。通过信息化教学手段，可以让学生在课堂上看到更多的真实和优秀的作品，有利于培养学生对美术的兴趣，提高教学效果和质量。

结语

总之，信息技术已逐步成为目前中学美术教育中的一项重要教学手段。为此，中学美术教师必须正确认识到多媒体技术在艺术教育中的作用，并结合艺术教育的特点，设计出适合于艺术教育的具体教学方案，才能更好地适应艺术教育的需求。在此基础上，提出了一种新的教学模式。唯有如此，我们才能真正体会到新科技给我们的课程学习带来的改变，才能更好地保证我们的教学质量。

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