一、高效英语课堂的内涵

只有在明确了“高效课堂”的基本内涵之后，才有了“高效课堂”的具体操作价值。所谓高效课堂，就是师生双方在课堂教学中共同努力，使课堂教学效果达到最大化。在构建高效的初中英语课堂时，应注重真正实现教学目标，保证学生的英语水平不断提高。在构建高效的英语课堂时，不能违背基本的教学规律，要始终围绕着这个主题进行教学，只有这样，学生才能得到更好的发展。同时，将新课程改革中的先进教学理念融入到教学中，注重不断优化学生的学习方法，培养学生对英语学习的学科素养，培养学生对英语的理解能力。

二、构建初中英语高效课堂的意义

英语是一门以语言为基础的课程，它对国家间的文化和经济交流起着非常重要的作用。现在的英语老师在教学中仅仅强调了学生的成绩，而没有使学生认识到英语的重要性，从而使他们不能形成一种自主学习的好习惯。如果学生不能主动地学习英语，那么老师就不可能成功地创建高效的课堂。在新一轮的课改中，构建“高效课堂”具有较好的实践价值。在初中英语教学中，要培养学生的独立思维能力，促进和谐的师生互动课堂的构建。要创造一个高效的课堂，就必须符合新课改的要求，要让学生主动地参与到英语教学之中。英语课上的时间有限，无法给学生提供实践的机会，建立一个高效的初中英语课堂，这也是为了更好地贯彻新课标的要求，新课标尊重学生的主体地位，强调培养学生的独立学习能力，将教师的教学与学生的学习结合在一起。对学生综合素质的基本要求，提高学生的自主发现、分析和解决问题的能力，在潜移默化中形成自主学习意识，有效调动学生学习的积极主动性。

三、初中英语如何构建高效课堂

（一）重视学生的课堂主体地位，培养其自主学习能力

在新的历史条件下，新课标明确提出了“以学生为主体”的思想。因此，目前，在初中英语教学过程中，教师必须按照新课标，按照课堂教学的目的，充分发挥学生在课堂上的主体性，并在指导下，培养他们的自主性和主动性。

比如，在《He said I was hard-working》的教学过程中，老师并没有直接给同学们讲授这一节课的内容，而是让同学们自己学英语词汇，然后朗读课文，这样既满足了新课标关于“以学生为中心”的要求，又可以让老师从学生们的朗读中更好地了解学生们对词汇和英语朗读的理解程度，从而更好地进行课堂教学。再例如，在《Im watching TV》的教学中，老师在讲授“进行时”这个知识点的时候，可以让同学们根据自己对新课文的理解，大胆地说出几个比较常见的“现在进行时”英语句子，例如“Im reading a book.”，“Im thinking.”，这样就可以使每位学生均能够发挥主观能动性参与教学，从而提高同学们的学习兴趣和自主学习能力。

（二）充分备课 懂得取舍

每次备课前，教师都要问自己：“本单元的目标是什么？这堂课究竟要带给学生什么？”对这些问题进行了系统性的梳理后，再着手备课。在备课中，老师既要备教材，又要备学生。首先，将教学目标转变成学生的需要：给学生学案，让他们进行预习，自己查阅、解决有关问题，并提出问题。之后，对学生的学案进行审阅，将学生的需求转化为教师自己的教学目标，并与教材相结合，进行具有一定广度和深度的预设。最重要的是，在预设过程中，要与学生的研究点相结合，找到这节课的知识点切入的角度和方式，力争找到“牵一发而动全身”的合理思路，从而取得事半功倍的效果。因此，课前准备形成了师生共同达成的目标，也是高效课堂的前提。所以，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，而且不符合学生的思维逻辑，也不符合他们的记忆习惯。我们应该明白“贪多嚼不烂”。对于每一篇课文，我们可以根据其不同的特征，选择一到两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详尽恰当，各有轻重。

（三）营造良好的学习氛围

正如一句谚语所说，“兴趣就是做好的老师。”如何提高初中生英语学习的积极性，从而创造一个高效的英语课堂，是一个至关重要的问题。在传统的课堂上，英语老师都是让学生死记硬背，背诵单词和语法，这种单调而又乏味的英语学习方法，会让学生把初中英语当成是老师布置的一种作业，让他们很难感受到学习英语的快乐。在初中英语课堂上，利用多媒体技术进行英语教学，利用视频、音乐等方式进行知识的学习，既能使学生的思维开阔，又能使学生对英语的兴趣更加浓厚。

举个例子，在《When is your birthday?》教学中，在讲解 “月份”相关知识的时候，老师可以先给同学们放一首英文歌《The Months》，这样同学们就可以在优美的音乐中，了解到从一月到十二月的词汇，老师还可以在课堂上介绍一些西方国家的节庆和活动，从而提高同学们对英语的兴趣。

（四）拓展课堂教学内容

在传统的英语教学中，英语老师一直把教科书作为英语教学的主要内容，只是简单地把教科书上的英语知识讲给学生听，很少涉及到课外的知识，学生的眼界和思维都被限制在教科书中。在初中英语教学中，有效地运用信息技术，可以使英语教学内容得到很大程度上的扩展，从而使英语教学效率得到提高。教师可依托网络资源，运用网络技术，对与教材有关的知识进行搜集和整理，从而使学生掌握更多的英语课外知识，从而提高其英语学习的整体水平。在英语教学中运用信息技术，不仅可以给教学内容带来新的活力，而且可以加深学生对知识的理解，还可以拓宽他们对英语的认识，帮助他们更好地建立自己的英语知识体系。另外，老师也可以向同学们介绍一些有意义的英文文章，并通过文章来学习英语知识，从而提高同学们对英语的认识。

比如，老师在教学《Where did you go on vacation?》时。在这节课中，老师可以从网上搜集到关于西方各国的名胜、特色活动等方面的知识，并与同学们分享，并鼓励同学们分享自己的见闻，让同学们感受到西方文化的无穷魅力，拓宽同学们的英语知识面，提高同学们的文化素养。

（五）充分利用课下时间

很多学生的英语知识仅限于在英语课堂上，在课后仅仅是象征性地做完英语教师给他们的任务，很少有人去进一步学习英语，但是，仅仅依靠有限的课时，很难使学生的英语水平得到提高。在初中英语教学中，要使学生在课外活动中形成良好的英语学习习惯，我们可以借助于信息技术来达到这个目标。初中英语老师可以向学生们推荐一些与初中英语相关的网络小游戏，或者是各种流行的英语学习软件，将英语教学融入到学生们的业余生活中去。让学生在日常生活中学习和运用英语，为英语学习奠定坚实的基础。

比如，在 “If you go to the party， you will have a great time！”教学中，教师在讲授完教材之后，在课余时间里，可以组织学生们举办一个英语派对活动，让他们在整个活动过程中，都用英语来交流，锻炼他们的英语交流能力，提高他们的英语学习效率，从而建立一个高效的英语课堂。

（六）运用合作学习的教学方法

在英语教学中，教师要想更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的核心素养，就必须通过合作学习，使他们能够相互影响，在合作学习中找到学习英语的快乐。我们都知道，兴趣是最好的老师，因此，在英语教学中，这种教学方式不仅能提高学生之间的沟通能力，而且还能激发他们的学习兴趣。当然，在合作学习的过程中，也不可避免地会出现某些同学钻空子，说闲话偷懒都有可能。这就要求教师在组织学生开展合作学习的时候，要让学生们有一个清晰的分工，让他们能够充分地发挥自己的长处，让学生们能够更好地发展自己的个性。因此，要想建立一个高效的初中英语课堂，开展“合作学习”是一个非常重要的方法。

比如，在What's this in English？的教学中，教师要善于利用教学方法来激发学生的学习兴趣和热情。例如，在讲完了有关的知识后，教师为了让同学们更好地理解，就会在课上给同学们安排一项任务，三人一组，其中一个学生利用生活中的物品进行提问，另一个学生用英语回答问题，第三个人做好对话记录。这种教学方式既能提高学生的协作精神，又能极大地激发学生对英语的兴趣，有助于构建高效的初中英语课堂。

（七）立足英语教材，注重听力训练

  阶段的学生认知水平相对有限，而英语课本中的一些知识点更能符合学生的逻辑认知需要，更能引起学生的兴趣。因此，在英语教学中，英语教师应充分利用英语教材资源，提高学生的听力水平，打好语言基础。在传统的英语教学中，一些教师往往忽略了听力的培养，从而使学生的发展陷入了瓶颈。在素质教育中，听力训练对于学生来说至关重要，教师应加强对学生英语能力的培养，并传授必要的听力技巧，让学生能够正确地提取和选择文本中的信息。

有些学生从小接受的是汉语教育，而他们的英语接受能力较差。初中生的听力水平较低，主要表现为：一是初中生不能通过发音来识别词汇，不能进入到听力环境中去理解英语段落的大意；第二，初中生听读时注意力不集中，容易被一些与课文无关的东西所吸引，从而丧失了听力的兴趣。第三，初中生对听力题不能把握重点，不能正确回答问题，造成了大量的失分现象，中学生面临着相当大的升学压力，而听力题又是中考英语试卷中分数占比很大的题目，学生必须掌握对听力题目的分析方法，把握重点词汇和重点句型等。

（八）注重情景教学在教学各个环节中的应用

一方面，初中英语老师可以在平时的教学中，把黑板上的一个角落变成“应用学习角”，让每一个学生都能从“英语角”中学到一些新的内容，比如英语新闻、谚语、英文歌等等，让他们在有限的时间里，学会各种各样的英语知识。在课堂教学中，教师还应积极创设教学内容的情境，为学生创设具有新意的问题或悬念，这样的问题情境的创设，可以引起学生的好奇心，并在好奇心的驱动下，让学生积极、主动地进行学习，有利于培养学生的思维能力。同时，初中英语老师也应该指导和鼓励学生把自己的思想、问题等用英语说出来，使他们能够更好地运用英语。可以从一个个单词开始，经过不断的努力，最后把自己的意愿表达出来。在这种情况下，daily report是一种很好的方式，可以帮助提高学生的口语能力。在教室里，每一个学生都可以大胆的说出英语，如果出现了发音语调上的问题，可以通过大家共同的纠正，让学生的记忆更加深刻，从而培养出学生的交流能力。

结语

总之，要想真正地提升课堂教学的效果，老师就必须要不断地革新，不断地追求进步，教师要采用多种教学手段，对学生的学习能力进行培养，提升学生的学习自主性和积极性，进而有效地提升课堂教学的质量。使学生在高效的学习中，能学到更多，收获更多，促进初中英语高效课堂的构建。

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