小学是学习英语的第一站，但很多老师却忽略了这一点，他们只会照本宣科，让学生们去学习英语，而不是让学生们自己去思考和实践，这会压抑学生们的好奇心和探索精神，让他们在很小的时候就对英语失去兴趣。但是，新一轮的课程改革，针对学生不积极、不积极等不良学习状态进行了深入分析，对英语课程的性质和教学目标进行了重新界定，提出要培养学生的英语素养，使学生具备实现终身发展所必需的英语能力和素质。随着新课程理念的逐步推广和普及，素质教育在小学英语教学中的应用已成为一种必然，许多小学英语教师都积极投身于教学研究之中。而课堂教学又是学生掌握英语知识与技能的主要方式，因此，在课堂教学中运用恰当的教学方法，将直接影响到学生的英语学习效果。因此，有必要对小学英语教学的优化策略进行研究。在新的教育环境下，教师应该对学生对英语学习兴趣不高，效率不高这一问题进行思考和分析，并探索相应的对策，从而使小学英语课堂教学更加高效。

一、小学英语课堂教学的现状

1.小学英语教学中课堂设置不合理

有些高年级的学生，可以坚持四十分钟的学习时间，但是对于那些活泼好动的低年级学生来说，却无法在课堂上坚持那么久，这就造成了跑神聊天等各种现象。受传统英语教学模式的影响，学生们一致认为英语课是一门枯燥乏味的课。因此，学生既不能忍受长达40分钟的学习时间，又不能忍受老师滔滔不绝地灌输知识，反复地教读单词等一系列操作，在心理上和身体上，学生们都会拒绝老师传授知识，这直接导致了教学效率的降低。要从根本上解决课堂枯燥的问题，就需要教师在课堂上采用互动、趣味性的教学方法，而不是以连续的输入为主要教学方式。

2.在小学英语教学中陈旧的教学方法

由于受传统教学理念的影响，有些教师无法及时地接受教育改革的新成果，从而造成了课堂效率不高。还有一些地方的小学，因为信息不发达，各种资源不到位，导致课堂上不得不采用让学生死记硬背的学习方法，这样的教学方式，往往会影响到学生们的学习兴趣，虽然学生们刚开始学习英语时很感兴趣，但是随着时间的推移，学生们的学习压力也会越来越大，慢慢的，学生们也会对英语失去兴趣，失去耐心。老师们可能会分析课堂效率，但更多的是倾向于学生不努力学习，但如果老师能自我反省，将会对提高英语课堂效率有很大的帮助。由于在传统的教育课堂中，教师处于主导地位，教师在讲台上滔滔不绝地讲话，带领大家去阅读，去背诵整篇文章，而忽视了学生在课堂中的重要性。

二、核心素养背景下的小学英语课堂教学措施

1.提高学生的口语能力

为了更好地掌握英语知识，打牢学习基础，口语交际起着举足轻重的作用。在英语教学中，口语课占有很大比例。在英语教学中，纸上谈兵是行不通的，要根据学生的实际情况，提高他们的口语能力，教师要把学生感兴趣的内容引入到口语教学中，这样才能更好地掌握英语知识，激发他们的学习潜力，调动他们的学习积极性。在英语教学过程中，教师应采取科学、合理的方法，使学生能大胆地表达自己的观点，激发他们的好奇心，激发他们的求知欲，激发他们的学习积极性。教师可组织英语诗歌朗诵比赛，表演节目，英语晚会等，提高学生的英语口语能力，提高他们的英语学习兴趣。其次，老师们还可以建立起一种奖励和惩罚的制度，鼓励学生们不断地去做自己想做的事情，让学生们感受到学习的快乐，在口语交流环节，学生们总会犯一些错误，老师们不应该责怪学生们，而应该鼓励学生们去找出错误的原因，然后去改正。在口语训练过程中，教师应该多给学生提供发言的机会，在学生发言的过程中不能打断他们的思路，还应该多看到学生取得的进步，并给予奖励。哪怕是训练过程中出现了错误，也要鼓励他们重新开始，让他们能够畅所欲言，体会到学习的快乐。教师应利用多媒体手段对学生进行英语知识的教学，使学生有一种身临其境的感觉，将英语知识深深地烙印在学生的脑海中。

2.重视情感交流，构建新型师生关系

实践证明，要激发小学生英语学习兴趣，关键在于师生间良好的合作，教师的理性启发和艺术引导。现代教育观认为，人的本质是积极向上的，人有成长和进步的潜质，教育的目标是开发人的潜能，促进人的健康发展。然而，权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和天赋。为此，我们要构建一种新型的师生关系：（1）合作型师生关系合作型教师不能把自己当成教育者，不能用训斥、羞辱、向家长告状等强制手段迫使学生服从老师的意志。(2)融洽的师生关系融洽是指师生间存在着一种以爱为核心的情感纽带。爱要求老师对学生投入足够的热情，关心他们的方方面面，尤其是对那些学习困难的学生。师生关系融洽，为学生的学习提供了强大的动力。(3)互动的师生关系根据社会学的观点，教学过程就是师生互动的过程，师生互动的性质和质量，在某种程度上决定着教学活动的效果。因此，教师与学生之间的互动在教学活动中形成了一种积极的反馈机制。正反两方面的反馈作用既可能强化正反两方面的积极作用，也可能加剧负面作用。(4)和谐的师生关系教育是一项感情与爱心的事业，教师应该与学生进行更多的感情交流，成为学生最好的朋友，如母女、父子、姐妹、兄弟，使学生感到教师是最可信赖的人，与教师无话不谈，无话不谈，达到最好的师生关系。

3.组织师生互动式教学活动培养学生主动性

从当前教育教学改革的发展情况来看，因为受传统教学理念的影响，师生之间缺少必要的互动，这对学生思维的发展造成了不利影响，从而造成了课堂教学气氛比较沉闷，学生们也缺乏积极参与的意识。在这样的教学环境下，学生逐渐失去了探索的能力，从而影响了课堂教学质量的提高，最终导致了课堂教学的效果不佳，阻碍了课堂教学的发展，使整体的课堂教学不能遵循新课程标准所要求的方向，得到全面的发展和推进。因此，小学英语教师要给学生充分的自主学习时间，给学生充分的活动空间，尊重学生的自主选择，让学生根据自己的需要改变方向和位置，而不是把学生固定在一个点上，此外，教师要给学生充分的自主性提问的权利，根据自己的需要，提出各种类型的问题，并就所提的问题发表意见，学生之间的交流往往会碰撞出不一样的灵感，获得不一样的情感体验，促进学生的智力发展。教师也要善于引导，让学生成为主动学习的主体，不断培养学生良好的学习习惯。教师要改变传统的教学方式和教学观念，把学生放在第一位，积极营造一个平等、民主的学习氛围，减少学生学习时的焦虑，减轻学生的学习压力，确保英语课堂教学的有效性。

4.丰富多彩的活动教学激发学生的学习兴趣

在教师的教学过程中，丰富课堂教学活动是不可或缺的，也是给予学生全新学习体验的重要机会。因此，教师应在英语教学过程中开展英语教学活动，激发学生对英语的兴趣，为后续的教学打下良好的基础。

例如，在学习英语基础知识时，任课教师首先做了一个主题导入，以活跃课堂气氛，激发学生思维。“你们觉得怎么才能提高自己的英语成绩？”有人说：“多背，多学。”然后，任课老师在英语课堂上，带着学生听英文歌曲，一方面可以吸引学生的注意力，让学生全神贯注地学习，另一方面也可以激发学生学习的积极性，有效地提高课堂教学的效果。以此为基础，任课教师组织并带领学生一起制作卡片，将相关的重点基础知识分别拿出来，要求学生进行盲摸，并引导学生依照卡片进行情景对话，从而有效地加深学生的学习印象。这样，学生就可以通过趣味摸卡的方式学习，充分地投入到学习中去，也可以用英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到学习中去，为小学英语课堂教学质量的提高打下了基础。

5.设置探究性阅读活动强化学生的自主阅读

小学英语教学在新的形势下，必须适应新的要求，才能更好地组织和开展新的英语活动。为了解决小学英语中中学生学习中所存在的问题，教师应立足于目前的教育环境，加强学生对英语专业知识的积累，使学生在掌握了基本英语知识的同时，还能提高他们的阅读技巧和阅读能力。要想在老师的指导下提高小学生的阅读水平，关键是老师要改变教学观念，不能再固步自封地进行填鸭式教学，而是先带学生认字、讲解句子结构、分析句子中的成分，使学生了解英语句子在中文中的意义，这种传统的说教方式已经不能满足现代教育教学的需要了。面对这样的情况，老师们必须改变自己的观念，创新自己的教学方式，创新自己的教学理念，这需要老师们了解小学阅读的特点和学生们对基础知识的掌握，并意识到学生们掌握基础知识的重要性，但同时也要意识到，培养学生的自主学习能力，对学生将来的英语阅读来说，是非常重要的，所以，老师们要用自主探究的方式，来引导新时期的英语阅读教学，这是老师们必须做的。例如，在具体的教学过程中，教师首先根据课本上各个章节的难度，带领学生学习一些基本的词汇，然后再根据章节内容进行阅读探究。

6.改变教学方法引导合作探究

传统的教学方式就像是学生的枷锁，老师是“一言堂”，学生只会被动地接受知识的灌输，只会重复老师的要求，课堂上的课程枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。在新课程改革的要求下，教师要将核心素养的教学理念贯彻到教学的每一个角落，就必须改变教学方式。老师要在课堂上敞开“话匣子”，让学生尽情地讨论与交流，用英语交流。其次，老师们还可以引导学生们进行合作研究，让学生们一起讨论，一起完成任务，一起完成任务，一起完成任务，这样才能激发学生们的求知欲，让他们在竞争和合作中学习到更多的东西。

比如，教师可以将整个班级分成几个小组，在教授单元课文的时候，教师会要求每个小组展开相关主题演讲竞赛，这样可以让学生对单元课文有一定的熟读和了解，对单元语法和单词有一定的掌握，对演讲稿有一定的思考和完善，积极参与朗诵比赛，在合作中完成各项任务，这样更能激发学生的学习兴趣。

7.提高学生对文化氛围的认识

作为一门语言的学习，教师应当从小学起就培养学生对文化氛围的感知，加强对跨文化知识的良好渗透，为学生打下更扎实的语言基础。课本中关于跨文化的知识内容十分丰富，教师可以从这些教学素材开始，培养学生基本的文化认识与文化感知力。在学生文化积累逐渐丰富之后，可适当引入一些课外辅助教学素材和资源，它体现了“立德树人”的教学思想。学生的学科素养和学习能力的表现，主要取决于每个人对语言背后文化的理解和敏感程度。所以，教师从小学开始就要重视这部分知识的渗透，并且要多引导学生的思维。

结语：因此，在进行小学英语教学时，要注意提高学生的英语学习兴趣，激发其内在动机，使其热爱英语，主动探索课本内容。在新课程改革的背景下，除了加强学生的听说能力外，还应加强对学生的口语能力的训练，使学生能够勇敢的张开嘴去讲英语。在教学过程中，教师应转变传统的教学模式，革新教学观念，采用与学生实际相适应的教学模式，不断优化课堂，调动学生的学习热情，让他们在一种轻松活泼的气氛中学习，享受到快乐，达到英语课堂的高效率。

参考文献：

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