前言

在小学体育教学中，应从学生的具体特点和兴趣出发，改进小学体育教育的教学方法，确保小学体育课可以引起学生们的兴趣，让他们在课堂上积极参与。而且，在小学的体育课上，老师可以和学生们进行更多的交流。通过这种方式，可以让学生对老师的管理更加服从，从而达到更好的管理效果。在体育的教学中，也要对学生进行激励。让学生们在体育锻炼的过程中，增强他们的信心，让他们在体育锻炼中获得一种满足。这样才能使学生在体育锻炼方面产生浓厚的兴趣，使他们摆脱被动的体育锻炼。

一、分析小学生心理的特点

小学生年龄较小，有很丰富的情绪和强烈的表达欲望，但是他们无法集中注意力。这个阶段的学生对很多新鲜的事物充满了好奇心，他们的兴趣也越来越广阔。因此，在小学阶段，是对学生进行体育教育的最好时机，在教育过程中，老师应注重对学生的体育兴趣进行培养，建立正确的兴趣观念，为学生以后的体育学习奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。尽管小学生喜欢玩，对体育运动也很有兴趣，但是，小学生并不是对所有体育项目都感兴趣，他们更感兴趣的是多人参与的项目，并对新颖的项目感兴趣。小学生在选择体育项目时，往往是盲从，缺乏对适合自己的体育项目的认识，从而影响其运动习惯的形成。因此，老师在指导学生进行体育锻炼的同时，还要在指导和培养他们的学习兴趣，指导学生选择合适的体育项目，并进行长时间的坚持锻炼，为以后的终身体育打下了良好的基础。

二、培养体育兴趣的意义与价值

小学体育教育的目的在于促进学生的身心发展，使他们了解体育，学习体育，使他们形成健康、健全的体育锻炼习惯，增强体质，培养学生对生活的乐观心态。俗话说，兴趣是最好的老师。在实际的教学中可以发现，以兴趣为动力的学生与单纯地以“应试”为目的的学生，两者在课堂状态、训练态度方面存在明显的差别。对体育课有浓厚学习兴趣和热情的学生，在参加课堂活动和身体锻炼时会更加积极主动，认真与教师配合；只是为了应对体育考试的学生，上课的态度都是敷衍了事的，虽然在体育课中服从老师的指挥，但是兴趣不强，不积极，不主动，经常排斥与老师交流。可以说，小学生的体育兴趣与体育教学的质量息息相关，它直接影响到课堂教学效果，同时也会对课后的学习活动产生一定的影响。对体育兴趣不强的学生，除了上课以外，很难主动去做运动。培养体育兴趣，能使学生始终保持运动的热情，并能体会到体育课真正的魅力。无论在课上还是课后，学生都有积极参与体育锻炼的欲望，进而形成了终身体育的观念，养成健康的体态和健康的生活方式。总之，培养学生的体育兴趣，对学生的发展有很大的影响。老师要从学生的需要和爱好入手，充分发掘体育趣味性、竞技性、多样性和创新性，引导学生走近体育、认识体育、体验体育的魅力。

三、小学体育教学存在的问题

（一）当代体育课程设置忽视了对学生身心健康

目前，我国小学体育老师在教学中过分强调了教学内容的完成度，没有考虑到学生的身心发展。而在教学过程中，由于缺乏对体育教学目标的重视，致使在教学过程中无法真正实现对学生身心的全面发展，造成了教学资源的严重的浪费。

（二）体育教学中的教学内容单一

有的小学的体育课设置过于单一，有的体育老师对学科的题目和技巧掌握得很好，而对教学内容的理解却很少，导致了“只知道训练而不懂”的现象，从而导致了体育课的趣味缺失。传统的体育教学以户外体育锻炼为主，会受到外部环境的制约，而对室内进行的教学设计与研究相对薄弱。同时，在课程的教学中，不要过于注重对学生的体能锻炼，而忽视了对学生的体育精神的培养。

（三）不能激发所有的学生的兴趣

在体育课上，学生在进行自由活动的时候，有人在打篮球，有人踢足球，有人站在体育场边上闲谈。……这是体育老师在教育管理上的疏忽和对学生对体育活动的兴趣不足。老师不能把每个学生的兴趣都激发出来，而让学生去上体育就是为了敷衍了事。究其根源，在于学生对体育的兴趣不够，而老师也未能充分发挥课堂上每个学生的学习积极性。

四、小学体育中学生体育兴趣的培养策略

（一）增设游戏类体育项目，培养学生的参与兴趣

在小学的传统的体育教育中，老师们经常会用一些简单的动作来训练学生，由于缺乏体育乐趣，导致了学生对体育锻炼的总体感觉较差，导致了他们在体育锻炼中的兴趣较低。因此，在教学的时候，要给传统的体育课程增添一些游戏的内容，让他们能够在参加体育项目的同时，体会到体育锻炼的乐趣。加强学生对体育项目的兴趣。在增加游戏类体育项目的时候，要注意既要有趣味，又要有体育项目，要增强体育项目的有效性，才能使学生在愉快的时间内进行体能训练，从而达到提高教学质量的目的。

比如，在学习篮球时，老师可以把学生分为两个小组，让两组学生站一排，由最后面的一位学生运球过人，每个学生相距一公尺，在运球到第一个学生后，由学生双腿中间将球向前送出。比赛的时候，要把足球从每个学生的胯下传过去，然后把球传给最后一个学生。在趣味体育锻炼中，让学生们逐步熟悉足球运球的技巧和速度。老师可以在体育项目里面加入处罚，成绩较差的一队，要做十个蹲起，这样才能让他们更加地投入到体育锻炼之中。

（二）与学生进行交流，营造和谐的课堂气氛

在小学的体育教育中，大部分都是以学生之间进行学习为主，老师与学生的交流相对较少。这就造成了很多学生不了解老师，有些学生甚至都没和老师说一句话，与老师之间的距离很远，造成了老师教育管理工作的低效。在体育进行的时候，老师要加强与学生们的交流，在与学生们的交流中，营造出一种和谐的气氛，让他们能够在体育锻炼的时候，放松自己的情绪。在这种环境下，学生们可以更好地参与到体育锻炼中来，提高他们的体质，同时也会让他们对体育锻炼感兴趣，从而提高他们的体育锻炼热情。

比如，老师可以和学生们打一场羽毛球，然后把自己的打球方式教给他们，这样学生就能从老师那里学到更多的东西。通过和学生们的交流，可以让老师和学生们更加亲近，让学生了解老师的不同，让他们更加熟悉老师，在老师的指导下，听从老师的安排，从而提升老师的管理效率，创造良好的教学环境。

（三）鼓励学生积极参与教学，引导学生找到自己的提升目标

一些学生在进行体育锻炼时，因为他们的体质较弱，所以他们的体育锻炼兴趣并不高，锻炼的效率也很低。在教学的时候，老师要注意这一类的学生，让他们积极参加体育锻炼，对他们进行合理的指导，让他们能够在老师的指导下，逐步地发现自己的进步。让学生在体育锻炼过程中获得一种成就感，从而在体育锻炼过程中，培养他们的积极性，从而促进他们对体育锻炼的兴趣。老师既要激励这些体质差的学生，又要引导其他学生，让每一位学生都主动参加体育锻炼，从而提升整体的教学效果。

比如，在体育课程的教学中，老师要注意到一些基础薄弱的学生，并对他们进行体育锻炼的不足进行剖析，从而让学生能够将体育锻炼的基本技能再一次地复习一遍。让学生们在合适的项目中逐步恢复自信，并清楚自己的发展方向。老师的激励可以在学生迷茫的时候，帮助他们寻找正确的方向，让他们发现自己的优势，让他们更加积极主动地参加到体育锻炼中来。

（四）充实教学内容，因材施教

在小学体育教学中，有一定的理论指导，但其主要功能是对学生起到引导作用，主要还是对学生实践能力的训练。在小学体育课程中，要加强学生的核心素养，就必须把大量的课余时间安排在实践的课堂上，以确保他们有充分的实践机会。同时，在教学中，还要注意培养学生的个性和爱好，培养他们对体育活动的热爱，从而促进他们主动参与到教学中来。在教学中要给学生留一些空闲的时间，让他们选择自己喜欢的体育项目，可以按照自己的爱好来做，也可以做一些不同的体育活动。而对老师来说，尽管“术业有专攻”，但是根据学生学习内容的不同，老师的教学水平也要相应提高，主动地去接触新的体育活动，并通过训练来提高自己的专业水平。在教学内容方面，小学体育老师还可以采取一些新颖的教学手段，比如玩游戏，让每个学生都能参加体育活动，使他们在体育课上获得更多的锻炼，从而放松自己的心情。

（五）采用“激励式”的教学评价方式，增强学生的自信心

素质教育既要改变教学角色、目标和内容，还要改变教学评价。以往的评价方法多采取“一刀切”的评价，以学生的期末成绩为基础，然而，由于每个学生的体质和运动能力的差异，所能达到的体育水平也不尽相同，所以，体育老师必须清楚地了解这一点。体育教育最根本的目标不在于让学生取得好成绩，而在于让他们真正地热爱体育运动。为此，老师可以针对学生的实际情况进行不同的测试，如跑步、立定跳远、羽毛球、足球等等，并按照各个项目的评分标准来进行评分。此外，老师也要注意到学生的情感投入、上课的积极性、出勤率等，将其列入期末考核的范畴，对学生进行全面的评价。如果学习成绩优异，锻炼态度积极，但因客观因素（例如体质等）的制约，即使未能取得预期的成绩，也可以获得更高的得分，从而提高他们的自信心。

（六）营造有利“学校、家庭、个人”的体育锻炼环境

我们必须认识到，体育锻炼是一项长期而又需要各方面共同努力的任务，单纯地依赖于体育课的教学量是远远不够的。首先，老师应与学生进行交流，尽可能地确保在规定的时间内完成锻炼，并明确规定其他学科不得占用体育课。此外，学校应该为学生配备相应的体育器材，并与学生家长进行积极的交流，尽可能地鼓励学生在日常生活中进行适当的体育锻炼。这样既不会占用到学生的学习时间，又能提高学生的学习效果，在有可能的情况下，家长可以与子女一同进行体育锻炼，创造一个良好的室内运动环境。对于学生，老师可以根据他们的体质和兴趣，与他们共同制订体育锻炼方案，以培养他们的体育锻炼兴趣和爱好，并培养他们的良好的体育锻炼习惯。

（七）体育与数学的有效整合

体育和数学是密不可分的，简而言之，运体育中的队列队形和口令都是与数学有关的。把数学因素引入到体育教学中，既可以培养学生的数学思维能力，又可以促进体育教育目标的落实。以“调动学生体育运动的积极性，注重培养学生的主体性，保证每个学生都能从中获益”为新的教育思想，为达到课堂上的教学目的奠定基础。比如，我们可以将“数青蛙”的数字游戏和体育游戏的“脱离险境”结合起来，让学生们计算青蛙的嘴巴、眼睛和腿的数量，谁做得正确，谁就能逃离。它不仅可以提高学生的数学思维水平，还可以提高学生的体育运动兴趣，培养他们的体能和技能。体育游戏还可以融入很多数学元素，比如数学图形，智力题等等。

结语

在小学体育教学中，应结合学生的具体情况，结合其兴趣，合理安排体育项目，让学生们在体验体育项目的过程中，既能体会到教学的乐趣，又能锻炼他们的体质。老师要加强与学生的交流，增进与学生的关系，使学生了解老师，听从老师的安排。老师要鼓励一些体质较差的学生积极参加体育锻炼，让他们在体育锻炼过程中，确定自己的锻炼目的，从而调动他们的积极性，从而形成一个积极向上的课堂氛围。

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