前言：

英语绘本色彩明亮，内容丰富，是学生学习英语的有效方法和选择。在选择英语绘本组织教学的过程中，借助绘本生动形象 的图案以及简单的问题设计，可以有效地调动学生的学习热情，提高教学质量，从而促进后期的英语学习。

一、小学英语教学中运用绘本故事的意义 

英语作为基础教育的一个重要组成部分，在我国的基础教育中占有举足轻重的地位。随着我国国有化程度的日益加深，英语也越来越为教育工作者，社会各界所重视。然而，从目前我国小学英语教学的实际情况来看，却难以实现其应有的教学目的。学生对英语的兴趣不高，能力不强，这使得小学英语教学效果很难提高。而教师们还积极地创新了自己的教学理念，将绘本故事引入到课堂教学中，从而有效地激发了学生的学习积极性。通过引入绘本故事，能够让学生积极地进行阅读，并在阅读中对单元中的词汇、短语和句子等知识进行掌握。这样既使学生的学习变得更加有趣，又减少了他们的难度。同时，通过实施故事式阅读教学，可以有效地培养学生丰富的情感，提高英语理解能力，提高整体水平。

二、绘本故事的基本特征及选择方式

1.英语绘本故事的基本特征。英语图画书中含有大量英语词汇和图画等内容，给人以强烈的直观感受。英语词汇和图片的互相组合，使学生能清楚地了解文章的细节。当学生在阅读绘本故事的时候，他们也可以更直接地感受到故事的直观性，从而有效地激发出学生的阅读兴趣。丰富多彩的图片内容，使学生在不知不觉中，主动地完成了学习。英语图画书是一种以儿童为主体的、具有生活化特点的图画书，是一种有效的教学方法。简单地说，绘本故事也是一种生活的总结，与学生的生活有着密切的联系。当学生在阅读绘本故事的时候，他们可以很轻松地理解这些故事的内容，从而有效地降低了学生的学习难度。英语图画书中的故事情节也有其鲜明的特点，即故事情节丰富。通过对故事类文章的阅读，有助于对所读文章的理解。激发学生在主动阅读中的学习兴趣，从而为提高学生的综合能力打下基础。

2.英语绘本故事的选择方式。在英语绘本故事的具体运用中，也需要适当而正确的运用方法，以使图画故事的优点得以充分发挥。在为学生选择绘本故事的时候，首先要根据学生的实际学习情况，并与他们的实际水平相结合，来选择与之相对应的绘本故事。英语图画书的难度适中，更容易让孩子们在后面的学习中领悟。在对图画书进行深度阅读的过程中，学生能够对自己的情感进行提炼，从而与图画书的作者在情感上产生共鸣，从而提高自己的英语阅读能力。

三、英语核心素养下的小学英语绘本故事教学原则

1.注重学生的语言水平。因此，在英语图画书的教学中，应注重对其进行语言技能的训练。这里所说的“语言能力”，指的是学生能够理解英语中的故事，能够根据所读的故事，做出英语口头表达的能力，以及能够根据所读的故事，将故事的结局继续下去的能力。此外，在英语教学中，还涉及到了一些需要掌握的语言知识，比如词汇、句型等等。

2.关注学生的学习能力。 在英语图画故事课的教学过程中，教师既要关注学生的语言技能，又要关注学生的学习能力。这里的学习能力是指在绘本故事阅读的过程中，学生对阅读技巧的掌握，学生良好的绘本故事阅读习惯的养成，学生自觉地拓展自己的绘本阅读学习资源的情况。比如，《My Dad》这本绘本，讲述了一个关于家庭的故事，向孩子们传达了父爱。因此，教师需要关注的是，当学生听完故事后，是否愿意积极地收集“Love from Parents”这样的绘本，这样才能更好的学习，更好的阅读。其实，学生在搜集相关材料的同时，也是一种自我发展的过程。

3.关注学生的思维状态。在英语绘本故事的教学过程中，教师要关注的是，学生的思维能否随故事情节的发展而扩展，当他们读到绘本故事时，他们能否运用自己的想象来把握其中的相关情节等。除此之外，教师还要留意学生是否能够从图画书里，推断出一些更深层次的意义等等。

4.注重培养学生的核心价值观念；很多英语绘本都包含了某些事实。因此，教师要更多的关注，看学生是否能从故事中感受到真善美的力量，是否能领悟到人生的哲学，是否能在故事中的朋友的影响下，培养出良好的生活习惯，是否能通过故事阅读，树立起正确的价值观等。例如，在《My Dad》这幅图画中，我就应该多加渲染，让学生结合自己和家长的生活经历，来感受到图画中所体现出来的作者对爸爸的深厚感情。在此基础上，教师还可以对学生进行感恩意识的教育，让学生学会珍惜生命，懂得向父母表达爱，并用自己的实际行动来向父母表达爱。

四、小学英语绘本故事教学中存在的问题简析

目前英语绘本的教学组织仍有许多问题。究其根源，在于师生双方。从老师的方面来看，由于课堂上的时间有限，教师很难将绘本运用到课堂教学中去。在选择图画材料时，往往忽略了学生的实际需要，绘本的选取也没有针对性。在实践中，没有注意到绘本色彩和文字之间的协调和搭配，使绘本的使用价值很难得到充分的体现。从学生的角度来看，学生对绘本教学也比较陌生，而且在很长一段时间里，他们都没有很好地掌握绘本的学习技巧和方法。在教学中，过去仅注重对文字的描写，忽略了对图画的理解。同时，由于学生自身知识的积累有限，在学习过程中会出现大量的生僻单词，从而影响了绘本的教学效果。

五、小学英语绘本教学的具体措施

1.合理选择英语绘本阅读内容，为良好的教学奠定基础。小学生在学习英语中最大的障碍可以说是英文对于他们 的陌生感，英文作为第二语言，与我们的母语的系统存在较大 差异。在教学过程中，教师可以通过学习绘本来帮助学生认识英语内容，发挥学生的英语思维，使学习英语的内容更加容易理解。英语绘本的选用是开展绘本教学中应用的第一步，它将对今后的教学产生很大的作用，所以英语老师要合理地选用适合自己的英语绘本。目前市面上有很多英语绘本，老师们要针对不同的情况来挑选，以便让孩子们能够更好地了解图画中的故事，并与绘本中的内容产生共鸣。要合理选择英语绘本阅读内容，教师应注意以下几个方面：第一，英语绘本不要太复杂。最好的方法是不要展示较难的语法，句子模板。要根据学生的实际情况选择绘本。第二，英语绘本应与英语的教学内容密切相关。将英语绘本用于小学英语教学。如果把绘本内容和小学英语教学分开，那么英语绘本就会丧失教学的价值。第三，注重英文绘本内容的趣味性和实用性。

2.引导学生进行正确阅读。绘图阅读是一种需要老师指导的语言行为。特别是在一些语言重视性高的绘本中，要使学生能够正确地了解和思考这些知识，并使他们能够更好地理解和掌握英语绘本中的词汇。对于低段绘本阅读，教师主要侧重点在于培养学生的阅读能力和阅读习惯，使其具备一定的英语阅读基础和词汇的积累。在中段的绘本教学中，英语老师着重于提高学生的理解力，使他们无需看图片就可以明白所写的内容；在高段绘本阅读中，当同学们阅读和理解了英语绘本后，老师可以给添加一些新的句型，也可以让他们用自己的母语重复英语绘本的故事，使他们提高阅读、理解、写作、表达等方面的能力，从而为他们的长期发展打好基础。此外，在进行绘本阅读教学中，要注意利用小技巧，以提升学生的学习效果。比如，在阅读之前让学生用自己的 语言来描述图片中的内容，然后再让学生进行阅读，体会绘本中的描述语言，加深学生的理解和记忆。

3.以本为本，收集绘本素材。“以本为本”是指以文字内容为主，以图片为辅助。从“以本为本”的角度来看，搜集绘本材料的重点在于选择合适的文本，确保其内容的正确性和合理性。“以本为本”的重点是尽量选用与教材有关的材料，注意教材和英语绘本的相似性和相似性，要选择易于被学生所接受、与英语课本相适应的内容，让他们感受到英语绘本的趣味，并清楚的与课本的关系，确保英语学习的主动性，充分发挥英语绘本的重要功能。另外，还要注意英语绘本的趣味性，以英语为主要元素，合理地组织故事，以插图的形式，把故事和图片结合起来.激发学生的兴趣，加深学生的记忆力，让他们更好地理解故事内容。

4.表演绘本故事内容。在进行绘本阅读教学时，教师还可以通过表演来深化学生对绘本知识的理解，首先，我们将学生分成不同的小组，然后让他们在图画中扮演不同的角色，以调动他们的兴趣。同时，在进行表演的时候，学生会对自己所演的角色性格和语言表达等方面有更深刻的印象，让学生能够将自己带入到绘本中。使同学们能更好的理解与把握图画书的教学方法，并能更好的感受到英语的魅力。其次，利用图画书的图片与文字的特性，让同学们可以在教室里以不同的角色来朗读，以提升他们的英语表达能力及英语语感。当学生对英语有了一定的了解之后，教师就可以组织一些学生都可以参与的小规模英语活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣，并从中体会到学英语的快乐。

5.对英语绘本进行读写设计。在英语教学中，听力、阅读、写作都是很重要的，而绘本故事更是培养孩子们的阅读和写作能力的最佳途径。对于小学低年级的学生，首先可以通过故事情节设置特定的情境，着重于字母和词汇，然后锻炼学生的读写能力。中等水平的同学，以读写为主，使同学们能进行有条理的阅读与表达。而对于高年级的学生来说，这是一种续集，将后面的部分暂时删除，让他们在这个框架下，编写出自己想要的结果，这样他们就可以尽情地发挥自己的想象力，用英语的知识来锻炼他们的写作水平。老师也可以鼓励学生自己撰写自己的故事，在读完原始故事后，自己撰写一篇相似的故事，要注意的是，新故事的编写尽量不要过于复杂，老师要给学生一个清晰的写作要求，为他们的故事提供一个框架。在写作上的要求就是要把自己的性格与作品相结合，体现出作品的多样性。

6.运用绘本阅读进行合作学习，促进学生全面发展。英语绘本阅读教学在小学阶段对学生的全面发展有着积极的意义。要充分发挥绘本教学的作用，教师必须采用一定的教学方法。合作学习是一种非常有效的研究型教学方法。合作性探究学习是指教师根据绘本的阅读内容、教学内容、教学目标等，在课堂教学之前，制定相关的学习任务，值得一提的是，在这一过程中，教师还要充分考虑学生的认知能力、学习水平、认知特点、学习能力、学习经验、学习理解力等，保证了各项学习任务的完成，使其价值得以充分实现。第二，在课堂教学中，教师要科学合理地把学生分成若干学习小组，然后根据学习任务，通过合作、讨论、探究的方式指导学生进行学习，以完成学习任务。可见，在小学英语绘本阅读教学中，开展小组合作探究学习，能营造良好的学习氛围。这就是要培养学生的探究能力、自主学习能力、合作意识、合作精神等综合素质。

7.借助绘本故事提升思维能力。英语绘本阅读在小学英语教学中占有举足轻重的地位，在英语教学中，还可以利用图画书的多种形式，丰富英语的题材与内涵。因为绘本故事的知识性、趣味性，所以我们可以利用英语绘本来进行英语阅读，给学生提供一种真实、生动的语言材料，并有助于他们对所读内容的理解。在英语老师的指导下，通过对图画书的阅读，能够提升学生的思维质量，促进学生的文化素质。在小学英语教学中，还可以结合图本，进行多种形式的扩展性阅读和写作训练，从而提高学生对图本的理解能力，同时也可以提升他们的英语素养，思维能力，创造力。

结束语：

总之，通过绘本故事的运用，可以使孩子们对英语有更多的了解，同时也可以使他们对一个民族的文化、事物有更多的认识。透过绘本，让学生提高对英语的兴趣，了解英语的综合运用，体会各国文化的风韵，提高英语的品质。小学英语教师应根据自己的实际情况，在以后的教学工作中，不断地总结自己的教学经验，提升小学英语绘本教学质量。

参考文献：

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