前言

课堂教学的效率是指教师和学生在一定的时间里所能达到的教学目标，也就是教师和学生所投入的时间和精力和“产出”之间的相互关系。它是评价一门课教学效果的重要指标。数学是一门基础学科，它要求老师们对新课标的基本理念有一个科学的理解，对教学目标有一个清晰的认识，并在此基础上不断地激发学生们的学习兴趣，对教学方式进行优化，从而提升小学数学的课堂教学效果，使每个学生都能获得全面的发展。本文笔者根据自己的教学经验，对如何在小学数学课上提高教学效果谈了一些粗浅的见解。

一、提高小学数学课堂教学效率的意义

小学数学是一门理论性很强的课程，它要求学生有很高的学习自觉，并在课堂上主动地参与进来，这样才能确保课堂教学的质量。而提升小学数学课堂教学的效率，是确保课堂质量、完成教学任务的根本。在小学数学课堂上，如果想要提高教学效率，一方面可以对小学生的逻辑思维能力进行训练，有助于他们建立与自己的特点相适应的学习方式。另一方面，还可以降低小学数学老师的教学压力，缩短他们的教学时间，从而提升教学效果，这对我国全面推进素质教育有着积极的影响。此外，有效地提升小学数学课堂的教学效率，有助于促进我国传统教育，也就是将以教师为核心的教学模式转变为以学生为核心的教学模式，并且在提高教学效率的同时，有助于小学生的全面发展。

二、提高小学数学课堂教学效率的策略

1.有效充分地备课

首先，在对教材进行研究的时候，老师要根据学生的认知和学习的规律，根据教学内容进行科学的、合理的组织和安排，使学生能够充分地投入到教学活动之中，同时也能使他们累积更多的知识。老师要对他们进行不断的指导，使他们能够在学习过程中取得最大的收获。

其次，就学习的内容而言，也要让同学们积极地参与到备课中。比如提前做好教学工具，让他们通过自己的体验来强化学生的空间理念。比如说圆柱体、圆锥体等等。在教具和学具的制作上，要让学生们拓展自己的想象力，让他们树立正确的观念，激发他们的学习热情，让他们充分地为课堂上的教学作好准备，这样才能使课堂教学更加高效。

2.转变教学观念，提高课堂教学效率

长期以来，在我们的小学数学课堂教学中，尽管课程改革已经被反复强调，但是由于受到传统教育思想的影响，许多老师的教学思想并没有得到及时的更新与改变，许多老师都认为教学就是老师教，学生学，老师讲，将学生视为被动地接受知识的容器，这种教学思想极大地限制了教学效率的提升，对学生的有效发展起到了极大的阻碍作用。在课程改革不断推进并不断深化的情况下，传统的教育观念已经不能适应当前阶段对人才培养的需要，因此，新的教育观念对教师在教学中要有效地、合理地组织学生的学习活动，让每一位学生都能够学好，积极主动地、生动地学习。所以，在当前课程改革的背景下，要想提升数学课堂教学的效率，我们作为一名教师，必须要改变传统的教学理念，构建与现代教学观相适应的全新体系。因此，我们应该在新课改的背景下，主动学习新课改下的新理念、新方法，改变传统的“应试教育”，实行“综合素质教育”；改变传统的“填鸭式”讲授方式，采用启发式讲授方式；将单纯传授知识的教学转变成既要传授知识，又要发展能力的教学，对教学环节进行优化，在整个教学过程中，将学生的主体地位凸显出来，让学生在一种轻松愉悦的课堂气氛中获得知识，从而推动学生进行有效的学习，提升教学效果。

3.明确教学目标，提高课堂教学效率

一个完整、明确的课堂教学目标一定能提升数学课堂教学的效果。所以，在小学数学课堂教学中，要想提高小学数学课堂教学的效果，就应该制定完整、明确的课堂教学目标，并注意按照教材内容对基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求进行调整。一节课的讲授，要把讲义规定得明晰、具体，而且要适当，必须对讲义、教材进行仔细研究，对学生的实际情况进行分析。因此，在教学过程中，身为教师的我们，除了要主动改变自己的教学理念之外，我们还应该主动地研读教材，研究教学大纲，实事求是地以学生的学习状况为依据，制定出一个合理的教学目标，指导学生进行有效的学习。在确定课程目标时，要注意内容的合理性，要突出新知识，兼顾已有知识；难度要与学生的学习状况相适应，不能太过偏难或太过简单。其次，我们还要考虑到课堂上的重点，每一节课都有自己的重点和难点，我们要制定出一个明确的教学目标，让学生能够将注意力集中在本节课上的重点上，这样才能让学生的学习效率得到提升。

4.创设探究学习氛围，促进教学效率提升

要想有效地提升小学数学的教学效果，必须营造良好的课堂氛围。所以，当前的数学教育，要抛弃传统的灌输式的教学方式，传统教学以老师讲授，学生听讲、笔记、记忆为辅，学生总是处于被动接受状态，不利于学生学习主动性的培养，更不利于教师对学生学习状况的掌握。为此，首先要根据小学生的好奇心和活泼的特点，创造一个适宜于学生进行探究的环境，使他们能够充分地发挥自己的潜能，提高他们的积极的学习态度。二是要建立起教师与学生之间的有效互动与反馈。在实践中，数学老师要充分了解学生的学习状态和思维状态，并针对学生自身的特点和水平，制订出更加有针对性的教学计划，并对教学内容进行相应的修改，充分发挥“以人为本”的理念，有效地提高课堂的教学效果。

5.联系生活实际教学

我们的生活中很多常识和经验都和数学有着千丝万缕的关系。但由于小学生年龄较小，缺乏生活阅历，心理发育不够完善，因而情感意识占主导地位。在这种情况下，在具体的数学课程中，老师可以根据学生的实际情况，为他们营造一个真实的情境，让他们对数学问题有更多的了解，进而促进他们对这些问题的认识，进而达到更高的学习效果。例如，老师讲解“元”、“角”、“分”等相关的知识时，由于学生对平时生活当中的“元”、“角”、“分”等概念有了初步的认识。因此，在课堂上，老师可以结合日常的一些日常现象，为他们营造出一种教育情景：在店里，一个笔记本2.5元钱，让同学们分别去做售货员和顾客；让扮演购物者的学生买3个笔记本。此时，购买者付给售货员10元，售货员又找回来2.5元。通过这种与现实生活密切相关的教学方式，使同学们能够紧密联系生活经验，增强对数学的感性理解，使他们能够更好地理解这些知识的含义。这种方法不仅可以极大地改善小学数学的教学效果，同时也有助于提高学生的数学知识应用能力。

6.以“兴趣”入手，提高课堂质量

在数学教学中，教师要关注小学阶段学生的兴趣所在，并把数学与学生的兴趣爱好紧密结合起来，将二者融会贯通。比如，在《小数除法》的教学中，老师的首要任务就是让学生们明白小数除法的意义，掌握计算法则，学会小数除法的简易笔算和口算；让同学们可以使用“四舍五入法”截取商是小数的近似值；使同学们理解，整数除法性质对于小数同样适用，并且学习使用它们来做一些简单的小数运算。尽管有了整数除法的基础，但小学生对此学习仍有一些抗拒，毕竟小学的数学学习还没有建立起一个完整的体系，根本就无法将整数除法与小数除法联系起来。所以，在本课教学中，老师可以引导小学生回顾整数除法相关的知识，使小学生能够更好地理解整数除法，从而更好地掌握新的知识点。在新课的导入中，老师可以运用生动的场景图片来介绍新的内容，老师可以引导学生：“同学们喜欢锻炼吗？定期锻炼有利于我们的健康，请看小明就坚持每天晨跑，你们能不能从这张图片信息中提出一个数学问题？？出示题1：小明每天都在坚持晨跑，他打算四个星期跑22.4千米，他平均一周应该跑几千米？如何把这些算式列出来？这种情况下，学生们熟悉的、贴近生活的情境，可以很好地调动他们的学习热情，从而大大地提高了他们小数除法的学习效果，从而促进了老师们教学工作的开展。

7.合作探究小组合作学习模式

通过将学生的日常生活融入到课堂中，使他们能够更好地进行知识的吸收，老师在对知识进行讲解的过程中，还能够培养学生的自主学习能力。在课堂中，提问是一种很好的师生交流方式，通过问题的设置可以丰富课堂教学的内容，从而使学生的学习兴趣得到充分的发挥。在此基础上，老师要进一步探索和研究，并结合生活实际，提出富有探究性的问题让学生回答，帮助他们提高逻辑推理的水平，为他们的细致思考带来更多的铺垫。因此，老师可以在课堂上采用小组合作学习的教学方法，既能提高学生的协作意识，又能提高他们对数学知识探究的兴趣。

教师应对小学生数学的整体学习情况有一个较好的认识，通过团队协作、进行数学探究等方法，为小学生开展团队协作打下良好的基础。老师要教会学生以小组的方式来进行知识的学习，并在教学中激发学生对问题的探索，从而加强团队的凝聚力，并将所学的东西应用于日常的学习和生活中。问题探究的历程是学生们互相学习，共同成长的一个历程。这种数学学习形式，使学生能够在一定程度上提高自己的数学能力，对课堂教学氛围和学生个体成长都有积极的影响，可以进一步提高学生的数学探究能力，老师还可以在课堂上针对某些难点进行分组比赛，以激发学生对数学的探究兴趣。

8.在小学数学课堂教学中应用信息技术

采用信息技术为小学数学课堂提供了一种全新的教学方式，从而改变了传统的课堂教学方式。在教学过程中，老师能够运用信息技术进行概念、规则、公式等的教学，把抽象概念变成了实际的概念，使学生能够更好地理解和学习。老师能够引导同学正确思考讨论、操作、提问、总结，让他们在老师的引导下获取知识、发展思考、提升自己的技能。在小学的数学课堂中，运用信息技术可以有效地提高学生的学习成绩。

小学数学教师要善于审时度势，不能把整个课堂内容全部用信息化手段呈现，也不能忽视信息技术在小学数学课堂中的运用。所谓审时度势是指教师应在整个课堂教学内容中合理应用信息技术。例如，当教师讲解图形时，图形可以通过多媒体教学工具以图片的形式显示，这样学生在认识圆、正方形和矩形时会更加直观，学生对学习也会更加感兴趣。当老师讲解一些计算问题，特别是一些计算公式时，他们会在投影仪上演示这些计算公式，并通过动画帮助学生记忆和理解，这可以有效提高学生的学习效率。虽然信息技术的应用对小学数学的课堂教学有很大的帮助，但如果在课堂教学过程中通过投影、图片、绘图等方式盲目地教授学生，那么学生在数学学习过程中就有可能形成一种依靠信息技术的教学方法，忽视学生的主观能动性，使整个课堂教学存在一定的误区。

结语

总之，小学数学老师必须不断创新教学方式，提高教学观念，强化学生的主体性，营造一个良好的课堂氛围，对学生进行合理的关怀，提高学生的学习兴趣，运用多媒体等多种教学手段，保证课堂教学的效率得到有效提高，为小学生未来数学学习打下坚实基础。

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