前言

新课程改革的不断发展,促使小学语文教学工作发生转变，在部编教材中，特别注重学生的写作能力。每册教材当中都安排了专门的习作单元，从二年级的观察、想象，到四年级的写景、状物、再到五年级地写人、记事，以及六年级的情感表达，可以说是层层递进，步步深入，而且每个单元还为孩子们安排了专门的习作例文，用于指导孩子们的写作。在练习单元中，文本的阅读也是以表达为导向的。要想培养学生的习作能力，教师就必须对作文单元的编排与结构有一个明确的认识和了解，依据教材展开教育教学，从而达到对教学工作的有效引导。

一、新课标下语文作文教学的特点

1.将语文要素与人文主题进行结合。在新课程标准下，每一单元都设置了相应的题目，因此，在课堂上，学生的学习活动也呈现出很强的主题性。其中大部分题材与小学生的日常生活密切相关，因此，我们可以在此基础上激发学生的习作学习兴趣。在语文要素中，除语文知识外，还有学生在学习时所采用的学习方法和学习习惯，新课标下，教师要根据对学生的培养要求，将习作主题与语文要素相结合，使学生在教师的指导下，掌握正确的学习方法，提高语文素养。

2.读写结合特点。在新课程标准下，阅读与写作相结合的课堂教学模式被越来越多的老师所采用。无论是从读到写，还是从写到读，都是小学生学习语文的必经阶段。如果把阅读和写作分离开来进行教学，那么就不利于学生将知识联系起来。运用阅读与写作相结合的方式，可以打破传统的语文作文教学，从而达到一种新的教学方式。读写结合能够将语文知识紧密地串联在一起，使学生能够建立起一个严密的、系统的语文知识体系，在掌握了丰富的理论知识之后，能够将语文知识应用到实际中去，从而提升学生对语言知识的理解和应用能力。

3.在教学过程中，教师要始终注重学生的写作能力。在新课程标准的指导下，教师可以在每一节的教学中，都与习作教学相结合，以学生的学习情况为依据，由浅到深的方式来安排他们的学习内容，从而让学生逐渐掌握更加丰富全面的写作方法。在写作教学中，习作训练是非常重要的一环，学生们主要依靠习作来运用语言知识，因此，老师们要立足于这一点，在习作教学的整个过程中，使学生们能够更好地思考所学到的知识和学习方法，使他们的思路变得更为清晰，这对他们的阅读能力、写作水平的提升都是非常有帮助的。

二、新课标下小学语文作文教学的具体措施

1.培养学生对生活的观察能力。写作在一定程度上反映了一个人对生活的观察是否细致，因此，要想写出一篇好的作文，就一定要对生活中发生的事情保持敏锐的观察力和洞察力。但是，小学生在观察能力上的水平可能是参差不齐的，有些学生就可以擅长观察生活中的大小事情，而且他们对生活中的事情会有不一样的感悟，因此，对生活的观察是写作的基础。因此，提高学生的观察力是提高他们写作水平的先决条件。而有些学生，他们天生好动，对生活的感知力不是很强。所以，在语文作文教学的过程中，教师要逐步培养起学生对生活的敏锐的观察力，要充分引导学生将生活中的每一件小事都记录下来。对小学生来说，一次性写出几百字的作文，肯定会有很大的难度。有些学生会为了完成任务而抄袭作文，这样就无法锻炼他们的写作能力，因此，老师要指导学生逐步地学会如何进行写作。例如，可以让学生每天都坚持写日记，从一开始的几十字或者一两百字，记录生活中的点点滴滴，然后再升级到写几百字的作文。写日记的过程也是一个对生活进行观察的过程。

2.开展竞赛，激发学生的学习兴趣。在学生的日常教学中，老师要注重学生的主观能动性，只有学生愿意和自己一起学习，接收引导，才可以完成自己的教学目标，取得理想的教学效果。因此，在平时的小学语文教学中，可以适当地加入一些比赛元素，营造出一种既紧张又兴奋的学习气氛，又能提高同学们的竞争意识。例如，在作文训练课上，教师可以花一些时间来传授学生们习作的基础技巧和知识，然后再进行一场小规模的竞赛，既能让学生们的学习热情，又能提高他们的学习能力，让他们的训练逐渐变得更有难度。通过教学活动，可以充分发挥学生的竞争意识，提高学生的学习兴趣，从而增强教学有效性。

3.要根据学生的实际情况，对其进行科学的指导。在写作的学习中，学生会遇到很多难以解答的问题，老师要对这些问题进行科学的引导，通过对老师的指导，让学生在正确的理论的帮助下，解决写作中的难点问题。例如，在作文中，写作技巧的运用是一个难点，教师可以先向学生讲述在小学阶段，学生主要涉及的写作技巧有哪些，并将每种写作技巧放入例句中进行讲解，然后让学生根据例句进行仿写。仿写教学的目标是首先使学生掌握基本的写作技能，并将其与语言构建相结合。在学生对这些技能逐渐熟悉之后，再让他们将这些技能运用到一篇长的作文中，这样能够有效地提升他们的写作水平。除此之外，教师还可以使用微课的形式来帮助学生有针对性地解决学习难点，让学生能够按照自己的需要有选择地去学习。

4.要求学生积累素材，完成仿写工作。在最初的写作探究阶段，因为学生缺乏足够的文化知识和对事物的认识，因此，在进行仿写的时候，他们能够理解更多的东西，从而能够有效地扩大自己的学习领域。在学生写作指导阶段，教师要有一种开放包容的态度，让学生对事物的直观形象有一个清晰的认识，通过记录的形式，来完成习作或素材的积累，这个时候，仿写学习就会慢慢地从量变到质变，产生巨大的变化。

5.将日记与随笔结合。对于学生而言，他们的学习压力比较大，如果过分要求让他们整篇写大文章很容易让他们感觉压力巨大。因此，我们可以让他们多练习一些随笔，养成写日记的习惯。在实践中，笔者通常都会要求学生每天只要练笔一次，大致对时事的抨击，小至遣词造句，经过长时间的练习，不但提高了写作水平，而且还增加了写作素材，能够将多种不同的内容融入到文章中。而随笔，则是让学生可以自由选择写作的类型、字数和风格，通过抒情、议论、记叙等多种形式来表现自己所熟悉的、感兴趣的人的生活。这种方式，既能增强学生的观察能力，又能开阔他们的眼界，由身边的琐碎小事，逐步上升到社会、人生等更高层次。

结语

总之，新课改是大势所趋，在小学语文教学中，习作教学显得尤为重要，因此，每个语文老师都要重视这方面的工作。在作文教学中，教师要根据学生的特点，把科学的理念与教学方法有机地结合起来。通过培养学生的写作兴趣，养成写作习惯，使他们从内心深处对写作产生浓厚的兴趣，体会到写作的快乐。

参考文献

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