一、高中英语教学中情感教育的特征

1.情感教育的成功性

成功性，关键是要把情感教育运用到英语教学中，要积极地营造一个好的氛围，使每一位学生都能从英语学习中得到一种成就感，在日常交流中获得自尊感，从而对自己有一个比较积极的评价，这样才能真正地接受自己。

2.情感教育的兴趣性

兴趣性是指将情感教育运用到英语教学中，可以有效地调动学生对英语的兴趣，让他们在兴趣的驱使下，主动地参加到英语教学中来，并在学习中不断地培养和发展自己的英语兴趣。例如，对英语的兴趣由最初的摇摆不定逐渐发展到比较稳定，由短期的兴趣逐渐发展到长久的兴趣等等。

3.情感教育的创造性

将情感教育运用到高中英语教学中，其创新之处在于：首先，它不是一种一成不变的教学方式，它需要英语老师根据英语学科的知识特征，根据每一节课的实际情况，开展一种富有创意的、以情感教育为基础的教育教学活动。其次，就是情感教育对于提高学生的创造精神、创造力等具有十分重要的意义。

4.情感教育的审美性

高中英语课所涉及到的英语文化的方方面面，所包含的审美因素较多，与其它课程相比，英语的情感教育具有较强的审美功能。因此，英语教学活动不仅是一种学习和获取英语知识的过程，而且也是一种更具有审美价值的教育和教学过程。

二、高中英语教学中的情感教育

1.重视学生学习兴趣的激发

  英语是高中教育中的一门重要课程，英语水平的高低直接影响着学生在高考中的表现和未来人生的走向。然而，因为很多老师还在沿用着传统的“填鸭式”的教学方式，在课堂上，老师会对整个课堂的知识点进行详细的解释，学生们只能被动地接受知识，而且需要掌握大量的英语知识，所以，很多学生对英语已经没有了兴趣，有些学生还会因为这种情况而感到厌学。如果找不到解决办法，就无法提高学生的学习能力。要提高学生的学习能力，并且在教学中发挥情感教育的作用，就必须不断地研究新的教学方法，以激发学生的学习热情，进而提高英语的教学效果。

例如，在学习“Music”这个模块的时候，老师可以把教学内容和学生的兴趣和爱好相结合。老师可以先用多媒体给同学们放一些现在很火的歌曲，吸引学生的注意力。在了解了不同种类的音乐后，老师可以让学生唱出他们最擅长的歌，让他们有机会展示自己的才华。用这种方法，可以有效地激发学生参与课堂的积极性，从而达到良好的教学效果

2.情感教育贯穿整个英语课堂

将情感教育融入到高中英语教学中，既能拉进教师与学生之间的关系，又能调动学生的学习热情。老师在与学生交流的时候，要放下自己在课堂中的权威形象，用轻柔的语调，与学生产生情感上的共鸣，让学生把老师当成朋友，愿意和老师进行交流。高中生的情绪起伏很大，所以老师要做好心理辅导工作，帮助他们认清成败得失，帮助他们摆脱低谷，重拾自信，以更好的精神状态去面对学习。在此基础上，教师要突破传统的课堂教学模式，利用多种形式的教学方法，为学生创造一个良好的学习环境，并在此基础上，根据学生的实际情况，指导他们深入了解英语。

例如，在学习 No drugs的时候，老师要先教给学生一些与吸毒和犯罪相关的词汇。在学习课文之前，老师可以利用多媒体，为学生播放一些关于吸烟与吸毒危害的图片和视频，来吸引学生对课文内容的注意力。通过阅读课文，培养学生对课文的阅读能力。通过这篇文章，老师应该引导同学们提高自己的自我防护意识，培养好的生活习惯，学会关爱他人，不吸烟不吸毒。通过这种方法，同学们不仅能掌握英语知识，而且还能在情感上得到熏陶。

3.提高英语课堂的教学气氛

英语课堂的教学氛围影响着教师对情感教学的开展。在课堂教学中，老师的情绪对学生的学习有很大的影响。所以，在课堂上，教师既要对学生进行管理，又要对他们进行情感上的鼓励，使他们感觉到自己受到了老师的关心。在日常生活中，老师也要注重自己的言行举止，给学生起到良好的表率作用，在日常生活中，要多了解学生的内心，并以学生的实际需求为依据，对自己的教学方法进行调整。在讲课的时候，老师要把学生的情绪和兴趣作为自己的出发点，为学生创造一个积极的课堂气氛，让他们在一种轻松愉快的气氛中进行学习，这样才能取得好的教学效果。

4.了解学生需求

对教师来说，及时地了解到学生的需要，这也是一种体现教师情感教育的方法，可以让学生更好地掌握所学的内容。英语与汉语相比，它所包含的语法内容较多，给学生的学习带来了一定的困难。时间一长，学生们就会对英语感到厌倦，对英语语法的学习也会感到抗拒，从而造成很大的心理压力。因此，教师要及时掌握学生的心理需要。在了解到学生的需求之后，针对他们不明白的部分，展开重点的分析，利用心理暗示的方法来缓解他们的紧张情绪，让他们可以在一个轻松愉快的环境中学习到新的知识。教师在讲解语法的时候，可以结合学生学习的经验进行详细的讲解，在必要的时候，还可以结合一些流行的歌曲和影视作品，从而减轻学生的压力。这样，学生就可以有一个比较轻松的心态，通过学习这些歌曲，分析影视中的对话，对这些语法有一个心理上的认同，有利于他们更好地掌握知识。

5.组织小组比赛

在高中英语教学中，教师也可以通过大量的英语比赛来增强学生的学习印象。在课堂中，教师可以多提问，活跃课堂的气氛，学生可以通过积极地回答问题，获得更多的经验。可以对比学生的答案，看哪些学生的答案最有新意、最合理，这样就可以激发学生的学习热情。另外，教师也可以组织一些团体竞赛，让各个团体之间的竞赛，这样学生在小组之间通过合作可以改善比较枯燥的学习，提高自己的学习效率，增加自己的知识面，增进彼此间的交流，得到更好的发展。

6.鼓励学生

  应当认识到，对学生进行激励对提高他们的学习成绩起着非常重要的作用。教师通过与学生的交流，发现学生当前存在的问题，通过鼓励，可以让学生有信心，对学习有很大的积极性。在激发学生学习情感的过程中，适时地给予激励，可以使学生把这种情感变成学习的动力。情感教育的最佳表现形式就是教师对学生的这种激励。

结语

总之，情感教育可以帮助同学们提高对英语的认识，提高同学们对英语的自信心。在新课程标准的指导下，把情感教育法应用到高中英语课堂上，就是要积极地转变教学方式，充实教学内容，采取多样化的教学方式，以提高学生的学习兴趣，充分发挥情感教育对提高英语学习水平的功能和价值，从而提高学生的学习积极性，充实他们的内在体验精神世界。

参考文献

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