前言

就当前来说，在素质教育的推进下，我国的小学语文教学已经取得了比较令人满意的成果。教师在教学方法和教学手段上，基本已经实现了创新，在语文课堂上，学生的综合能力也得到了很大的提高，而这与教师的教学行为有着很大的关系。所以，要想要实现小学语文课堂教学的有效性，就必须从提高教师的教学能力入手，进而提高课堂教学的效率，真正达到教学的有效。

一、小学语文有效教学的意义

（1）促使学生的进步和发展

在初等教育中，教师要以学生为本，确立学生主体地位。如果不能让学生得到发展，就算老师再辛苦，付出再多，也不会有什么实际的教育意义。此外，教学的有效性应首先体现在学生的主动性，语文教育要倡导学生的独立学习，更注重学生的进步与发展。

（2）提高教学效益

语文教学效益指的是学生获得的收益。有效教学以结果为中心，强调结果的可得性为中心，“但问耕耘，不问收获”的教学不是有效教学的特征。教师在教学过程中，不能随心所欲，也不能把“效益”简单地理解成“用最少的时间，学最多的东西”。教学效果不是由教师所传授的知识数量决定的，而是由学生在单位时间内所取得的成果和学习过程所决定的。

二、小学语文有效教学的策略

1.开展问题教学，引发学生动脑思考

问题教学指的是在教学活动中，用问题线索的方式，来激励学生去发现和探索知识，从而使他们能够掌握各种技能，学会思考、学习和创造，从而提高他们的创新思维能力。教师运用问题教学，能够激发学生的探究意识，让学生在思考问题、解决问题的过程中，逐步深化对所学内容的理解，培养自己的自主学习能力，从而获得自主学习的乐趣。然而，一些教师在应用问题教学的时候，没有认真地选择问题，导致学生做了许多无用功，增加了学生的学习负担。所以，在进行问题式教学时，应根据实际需要，合理地设置问题，使学生更好地了解所学的知识。

比如，在教学《惊弓之鸟》时，老师可以要求学生先读第五个自然段，再想想作者描写这一段表达了几层意思？。听到“嘣”的一声响，大雁怎么样了？这一句中出现了两个“直”，意思相同吗？……在问题的解答中，学生们明白了“直”字的不同含义，逐渐明确了这一节的主旨，也对“惊弓之鸟”这个故事有了新的了解，明白了“惊弓之鸟”指的是被弓箭吓怕了的鸟，可以引申为受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了的现象。运用“问题式”的方法来激发学生对问题的深度思考，使他们在解决问题的同时，不断地提高自己的学习能力。

2.布置课下作业促进有效教学

在小学语文的教学过程中，课下作业起着非常关键的作用。只有老师合理、有效地布置了课下作业，才能让学生们在课堂上学到的东西在课下作业中得以复习并巩固。但是，课下作业的作用并不只是在学生复习和巩固知识方面，老师还需要通过课下作业来扩展学生的知识，只有这样，才可以让语文作业发挥出最大的作用，才可以真正地提升语文的教学效率。

比如，老师在讲授完文言文《学羿》后，给学生布置的课下作业，不能只是要求学生背诵课文，默写课文，还要检查学生对课下注释的掌握，还要考察学生对文言文中的文言句式的掌握情况。在课下作业中，教师还应选择一篇与课文相似的简短文言文让学生阅读，并做相应的习题，这样才能提高学生对文言文的学习效率，提高语文的教学效果。

3.发挥学生主体地位

充分发挥学生的主体地位，有利于增强小学生在语文课堂学习中的主动性，提高他们的语文学习效率和语文课堂的教学效率，从而促进小学语文的有效教学。因此，在小学语文教学中，教师要注重发挥小学生的主体性，把课堂的主动权交还给小学生，提高他们的主人翁意识，让他们自觉主动地投入到语文课堂的学习实践中去。针对这一点，老师需要对学生的个人爱好、兴趣和理解水平进行充分的了解，并在此基础上，合理设计有效的教学方案。另一方面，在课堂教学过程中，教师要留给学生一些思考的空间，让他们能够进行独立的探索和思考，从而提高学生们的思维能力。此外，还要注意创设良好的课堂气氛，使学生在课堂上的主体性更好地发挥出来。

4.教师要有效地备课

备课的充分与否经常会影响到老师的授课质量和效率。要想确保小学语文教学的有效性，老师们要在上课前，对自己的课程进行有效的备课，主要需要做好三个方面的工作。第一，要有一个系统化的教学目标；在设定教学目标时，应注意其全面性，即：教学目标应兼顾学生的实际情况；不仅要满足学习者的知识和文化需求，而且要适合于教学流程和环境；第二，老师首先要把课本吃透。在课堂教学中，很难保证老师将自己所学的所有知识都能百分百地教授给学生，如果老师自己都不能完全掌握教材，老师所教授给学生的知识将会非常有限。而只有老师自己对教材进行了充分的理解，对教材中的重点与难点进行了把握，这样才可以为学生带来正确的、有效的教材引导。第三，要制定出一套行之有效的教学方案。在“吃透”课本的基础上，结合课本及其它具体情况，设计出一套合理、行之有效的教学方法。例如，强调一篇课文中的某个关键句子，在讲授课文之前，就可以围绕着这个句子，设置一个悬念，这样可以激发学生的好奇心，引导他们向下探索。

5.营造良好的课堂学习氛围

在课堂教学中，教师应为学生创造一个良好的学习氛围，并与他们进行相互交流。除了要站在讲台上传授知识，也要适时地和同学们交流，比如让他们分组讨论，让他们充当“讲课”的“小老师”，再比如组织一个抢答大赛，对答对的人进行奖励等等。用各种形式来鼓励学生学会独立思考，而不是只会听老师在讲台上讲得天花乱坠，而自己却在台下一头雾水，这样他们记录下的信息都不会真正变成他们脑子里的知识。此外，要创造一个良好的学习氛围，这是一个面向全班的过程，不能仅仅只关注那些喜欢发言的学生，还要多注意那些平日里比较沉默寡言的同学，多让他们参与到互动的环节中来。

6.利用现代技术手段进行教学

在现代社会发展的大环境下，信息技术是一项非常重要的产物，它给我们的生活带来了很大的变化，给社会各个行业的发展提供了新的契机，促进了社会的快速发展，促进了各个行业的发展。在现代社会的环境下，很多学校都已经装备了信息技术的教学设备，而且这些设备已经被大量的知识传授者恰当地运用到了他们的日常教育中，从而获得了很好的教育效果。因此，在小学语文教学中，为了提升教学效果，加强学生的语文学习体验，教师可以适当实施信息技术教学模式，不断优化教学内容，充实学生的语文知识储备，加强学生的综合素养，从而实现有效的小学语文教学。

比如，在《守株待兔》的教学中，为提高学生对语文课的兴趣，让他们更积极地投入到语文课的学习中，老师可以在课前对《守株待兔》的动画视频进行搜索，并适时地在课上进行展示，从而为学生营造了一个很好的语文环境，给他们的视觉和听觉造成了很大的冲击，从而提高了他们的学习热情。之后，老师再让学生们回到课本教材中，引导他们与语文教科书中的内容相联系，使他们在这样的学习过程中更加主动、积极，同时还可以形成较好的画面感，从而提升了他们的语文学习水平，拓宽了他们的知识面。

7.激发学生学习兴趣

兴趣决定了学生的学习积极性，所以，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，使他们能够积极、主动地进行语文学习。如果是一篇具有一定故事情节的文章，老师们可以安排学生们扮演文章中的角色，并在课堂上表演，将文章中的内容转化为课堂上的情景，这样不仅可以加深学生们对文章的理解，还可以让学生们通过观看或者参加到表演中来，从而提升他们对语文学习的兴趣。如果是一些没有故事的文章，老师可以用“朗读接龙”的方式，要求每个同学都按照一定的顺序，把文章中的每一句话都念出来，上一个学生读完一句下一个学生就接着读下一句，在念的时候，要注重语气，要有感情，要有眼神，要有肢体动作，这样才能更好地朗读出来。利用上述方法，将书本上的静止语言转化为动态的表达，从而激发学生对语文学习的兴趣，从而提升小学语文的教学效果。

8.加强对学生的有效训练

在教学过程中，教师不仅要重视学生在课堂中的发展，更要重视他们在课余时间的训练。不仅要重视作业的布置，又不能盲目进行题海战术，也就是说，要有针对性地对学生进行有效的训练，要依据教学内容的不同特点，采取不同的训练方法。对于语句优美的文本，可以让学生去模仿造句，或者去深入分析句子，除此之外，还需要对文本进行深入的阅读，从而提升学生的语言表达能力；对于语言比较单调的说明文等，如果想要进行模仿造句或深度解析句子，就显得不切实际。因此，老师们可以让学生用自己对文章的理解，用画图的方式来表达课文的内容，也就是把课文的描述转变成图案，以此来提高学生的理解能力。

9.及时纠正错误，优化教学方式

当前，我国对小学语文课堂有效性的研究尚处在摸索之中，在实践中存在着一些不足之处。因此，在上完每一堂课之后，教师要认真地对自己在教学过程中出现的问题以及成功的地方进行反思，并总结出自己的经验，及时改正自己的错误，弥补自己的缺陷，将自己做得成功的点继续下去。教师也要根据学生的测试结果来对自己进行反省，并从学生在测试过程中所遇到的问题来对自己的教学方法进行分析，找到教学方法中提高课堂效率的地方，并及时对教学方法进行优化。此外，当局者迷，旁观者清。老师要学会倾听身边的同事，甚至是学生的意见和建议，并在此基础上进行反思，从而对教学方案进行相应的调整。

10.要有效引导学生进行复习

在学习的过程中，小学生具有一些基本的特征，比如他们学的比较快，忘记的也比较快。这就对小学语文教师提出了更高的要求，要在教学实施的过程中，持续地指导学生展开高效的复习，全方位地巩固学生在语文课堂上的学习成果。比如，在三年级下册《古诗三首》这一课的学习过程中，老师可以安排多种复习方式，一方面，可以通过小组讨论复习、两人相互提问复习、微课复习等丰富的复习方法，使学生能够更好地了解古诗的创作背景、作者、古诗的含义、中心思想等，从而使学生能够更好地巩固在课堂上所取得的成果。另外，小学语文教师还应引进线上复习的方式，例如，可以将上述的各类学习资源制作成微课视频、 PPT讲解课件等，并将其发布到网络上，指导学生根据自己的实际需求，进行有针对性的复习，从而提高学生复习的效率和质量，帮助学生提高语文学科素养。

结语

总而言之，保证小学语文教学的有效性是非常重要的，对老师们来说，传统的教学理念已经无法获得更好的教学质量，更不能满足新时期小学生的学习需要。所以，教师要站在学生的立场上，来设计自己的教学方案，创造出真正有利于学生的教学模式，在对学生进行知识学习的过程中，还可以对学生的多方面能力进行发展，从而达到提高教学质量的目的。

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