前言

当前幼小衔接过程中出现的常见问题，采取怎样的解决对策是教育工作者重点关注的内容。本文就结合幼小衔接的意义，重点分析幼小衔接存在的常见问题，根据分析结果提出相应的解决对策，具体内容如下。

一、幼小衔接的意义

在幼小衔接过程中，幼儿园可以加强幼儿生活习惯和学习能力培养，帮助幼儿顺利从幼儿园步入小学，让幼儿培养正确的学习意识和学习能力，并且为幼儿在与其他同学交流过程中自我调节和合作提供良好条件。在幼小衔接过程中，我们不可将其理解为幼儿园到小学的过渡，而是根据幼儿园教育目标帮助幼儿提高自身综合素养，实现幼儿健康发展。幼儿期是人生发展的起步阶段，幼儿在这一阶段的心理和行为特点对其今后的成长发展具有非常重要的影响。虽然幼儿园与小学在性质上有所不同，但是两者之间具有一定的相似性，幼儿在这一时期需要适应新的环境和生活方式，这一时期是儿童发展过程中所形成的独特人格特征及情感模式形成的关键时期。幼儿园与小学作为两种不同的教育环境，从教育环境、教学内容到教学模式等方面都存在着一定的差异，但是两者在本质上是一致的，教师在引导幼儿适应新环境、新生活时需要从两个方面入手。首先，幼儿园与小学都具有一定的游戏时间，教师在教学活动中可以利用游戏这一形式引导幼儿感受游戏过程中所获得的快乐。小学教师也可以利用游戏这一形式调动幼儿学习积极性，提高学习兴趣。幼儿园和小学是两个相互独立存在、具有不同性质和特点的教育环境。幼儿园教育与小学教育具有一定共性，但是在教育模式上有着很大的差异性，因此，幼儿园与小学之间需要实现有效衔接。其次，幼儿园与小学在教学内容方面也存在一定差异。在小学阶段，教师通常会以知识教育为主，注重学生基本技能和基础知识以及基础能力的培养。但是幼儿园中则不同，其主要以游戏、音乐、体育等形式对幼儿进行素质教育，引导幼儿感受到快乐。因此，在幼儿园和小学之间要实现有效衔接，确保幼儿能够从幼儿园顺利过渡到小学生阶段。

二、幼小衔接存在的常见问题

（一）幼小衔接停留表面

从目前情况来看，部分幼儿园在开展幼小衔接工作时，主要把此工作停留在表面，例如虽然安排幼儿背着书包上学，并且延长教育活动时间，且每天为幼儿布置作业，但是在幼儿的综合能力、适用能力没有得到充分培养，无法帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。

（二）幼小衔接过于单向性

当前，部分幼儿园将幼小衔接作为一种重要性工作，积极开展幼儿步入小学之前的准备工作，不管是在教学要求上，还是在教学内容上，或者是教学方法上，都是朝着小学方向靠拢，而小学和幼儿园衔接相对较少，整个衔接过程比较单向，从而影响衔接效果。幼儿由大班升入小学的心理情绪会经历兴奋、紧张、焦虑三个阶段，有些孩子甚至会出现较大的反应，难以适应小学的学习节奏和学习方式，从而会出现抗拒的心理。所以只有做好双向准备工作，才能有效处理幼小衔接问题。

三、幼小衔接中常见问题的解决对策

（一）转变教育理念，确定幼小衔接教育目标

为了更好地完成幼小衔接工作，需要转变传统教育理念，在幼儿园及小学教育中，教师应该根据学生实际特点和心理组织开展各种教育活动。对于处于幼小衔接节点阶段的幼儿，教师需要加强科学指导，让其更好地适应小学学习生活。在本质上，在幼儿园与小学衔接过程中，主要目的就是引导幼儿健康发展，让其在过渡过程中可以健康成长，帮助幼儿快速适应小学生活，提高学生学习能力和兴趣。在幼小衔接过程中，教师需要从社会适应能力、学习适应能力培养角度出发组织开展各种教育工作，在学生学习适应能力上包含了语言表达能力、思维观察能力、读写能力、运算能力等，而社会适应能力则展现出独立生活能力、人际交往能力、规则意识能力等，帮助幼儿形成良好的道德品质，快速地适应小学集体生活，促进幼儿健康成长。

（二）注重幼儿学习兴趣培养，以学习能力衔接为重点

从幼儿角度来说，正处于身心发展的重要阶段，各方面发育不成熟，心智比较幼稚，自我控制能力差。但是幼儿具备的重要优势就是好奇心强，活泼好动。学习能力并不是特指具体的学习内容，而是学习方法和学习技巧。培养孩子的学习能力，最主要的是培养孩子对学习的兴趣和好奇心。兴趣是一切学习的基础，在幼儿园阶段我们教师可以通过孩子最喜欢的游戏方式，结合孩子的学习特点让他们直接感知、实际操作、亲身体验，去激发和维护孩子的兴趣和好奇心。从而让孩子在愉悦的氛围中感受到学习是一件愉快的事情，这样也能为进入小学打下良好的基础。所以在开展小学教育与幼儿园教育衔接工作时，需要加强对幼儿学习兴趣的培养，激发幼儿学习热情。在幼儿园教育过程中，教师可以通过采取讲故事、做游戏等教学方式，让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，让幼儿在步入小学时也保持学习兴趣，从而提高幼儿学习水平，让幼儿在学习中掌握更多的专业知识，提高幼儿综合素养。

（三）丰富教学组织形式，保证课程连续性

为了更好完成幼小衔接工作，要求教师及时转变教学理念和思想，创新教学模式，打破之前幼小课程各自为政的状况，让幼儿园和小学之间交流更加密切，通过采取各种教学方式，实现幼小充分衔接，让幼儿顺利过渡到小学。在当前教学理论中，把小学和幼儿划分为三个阶段，也就是启蒙阶段、基础学习阶段、深入学习阶段。不管是哪个阶段，都要结合实际情况制定详细的教学计划，科学设定培养目标，加强教学评估，将小学教育和幼儿园教育看作一个整体，保证幼小衔接工作的紧密性和科学性。

（四）加强家园联系，一同完成衔接工作

在开展幼小衔接工作时，学校和家长之间需要相互配合，积极交流，建立良好的合作关系，保证幼儿顺利过渡到小学，提高幼小衔接工作的有效性和规范性。从幼儿园角度来说，在实际工作中，通过采取家园联系栏等宣传教育方式，及时与幼儿园家长进行交流。针对幼小衔接工作的实际情况，组织不同形式的大班家长会，校园讲座，专家分享的幼小衔接经验会等等，向家长分享正确的幼小衔接观念。同时我们幼儿园也可以设置幼小衔接专栏，让每个家长都能形成统一认识，了解幼儿教育理念和教育标准。幼儿园也可以邀请幼儿家长参与到幼儿园组织的各种活动中，了解幼小衔接工作的必要性，掌握相关知识与内容，让家长了解幼儿园工作具体方案和培养目标。只有这样，才能保证幼小衔接工作顺利进行，有利于家长对幼儿正确评价，制定合理的家庭教育计划。

（五）培养幼儿学习能力，形成良好的学习习惯

学习是幼儿从幼儿园步入小学之后增加的教育内容，所以在幼儿园教育过程中，需要加强对幼儿学习意识和习惯的培养，帮助幼儿顺利步入小学。在实际教育过程中，教师可以在一日生活活动中把培养幼儿倾听能力作为教学重点，通过语言引导，保证幼儿学习的专注力和持续性，挖掘幼儿学习潜能，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿保持正确的书写姿势，提高幼儿学习能力。与此同时，教师还要向幼儿传授正确的学习方法，提高幼儿观察能力、归纳能力、想象能力、表达能力、思维逻辑能力。一方面，教师需要培养幼儿良好的坐姿和书写习惯，这个习惯的培养可以通过练习和纠正的方式进行。在实际练习过程中，在教育幼儿拼音识字时防止采用单一的教学方法，而是以更加直观的教育方式让幼儿自己感知，之后安排幼儿书写，在书写之前，需要告诉幼儿正确的书写姿势和握笔姿势。在纠正过程中，教师需要在上课之前注意观察每个幼儿坐姿和用笔姿势，如果发现不正确及时改进，告诉幼儿正确的书写姿势，让幼儿意识到不良的姿势会对眼睛及身体造成影响，帮助幼儿及时纠正，保持良好的习惯。另一方面，在教育工作结束后，教师需要帮助幼儿养成独立完成教学任务的习惯，鼓励幼儿可以在规定时间内完成教师安排的学习任务，保证学习质量。在此过程中，教师需要及时与幼儿家长交流，做到目标一致，通过家长的积极配合，给幼儿营造良好的学习环境，并且鼓励家长对幼儿作业情况进行监督，对幼儿劳动成果正确评价，保证学习质量，帮助幼儿形成良好的学习习惯。

（六）关注幼儿的个体差异，促进其全面发展

在幼小衔接的过程中，教师应该关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同特点制定相应的教学目标和教学方法，促进幼儿的全面发展。但是在实际的教学过程中，部分教师对此缺乏正确认识。例如，部分教师认为幼小衔接只需要对幼儿进行简单的知识传授即可，而不注重对其情感、价值观等方面的培养；还有部分教师认为幼小衔接就是学习知识，不需要对幼儿进行品德、习惯等方面的培养。这种观念不仅影响了幼小衔接工作的顺利实施，也影响了幼小衔接工作对于幼儿个体差异化发展目标的实现。实际上，关注幼儿的个体差异并不是指要让幼儿与其他同学一样学习和生活，而是要在学习和生活中充分体现幼儿个性的不同特征及发展需求。教师需要结合幼儿各方面发展存在差异性的特点，制定相应的教学目标、教学方法和评价方式。例如，教师可以根据幼儿学习能力、兴趣爱好等方面存在不同特征，制定相应的教学目标和教学方法，使不同幼儿可以在自己感兴趣并适合自己成长发展特点的活动中得到锻炼，在不同活动中得到发展。此外，教师还需要了解各方面素质存在差异性、有自身特殊特长和爱好的幼儿及其家长在幼小衔接过程中所存在的需求及困惑等情况，制定相应措施以促进幼儿各方面素质得到全面发展。

（七）加强幼小教师交流，提升教育水平

教师的教育教学水平决定了幼儿在小学阶段的发展情况，因此为了使幼小衔接顺利进行，提高幼儿园与小学的教育教学水平，实现幼儿园与小学教育的顺利衔接，幼儿园教师与小学教师之间进行交流非常必要。通过交流能够帮助幼儿园与小学教师了解小学教育教学的内容、方法及方式等，同时也能够了解当前阶段幼儿所面临的问题，并对这些问题进行分析，寻找解决对策。另外，在交流过程中也可以互相学习和借鉴，提高教学水平。首先，通过交流可以对幼儿园与小学的教育教学水平有一个更清晰地了解和认识。幼儿园与小学教师在教学方法、教学手段等方面存在差异性，双方可以进行充分地沟通和交流，以便相互了解、相互借鉴，实现教育资源的共享。其次，通过交流可以互相学习和借鉴优秀的教育教学经验，了解当前阶段幼儿所面临的问题。但是如果不能正确处理双方之间的差异性，就会导致在学习过程中产生更多的问题。最后就是可以相互学习和借鉴一些先进的教育教学理念、方法以及理念等。在实际教育教学过程中可能会存在各种问题，比如幼儿在学习过程中可能会出现一些不良习惯以及出现某些不良行为等问题。这些问题不能得到解决很容易导致教育工作无法有效开展。但是如果幼儿园与小学教师之间能够进行充分沟通和交流就可以解决这些问题。我国很多幼儿园教师与小学教师之间存在较大差异性。幼儿园教师大多是大学毕业刚刚走上工作岗位的教师，其受教育水平与专业知识不能满足现代教育教学工作的需要；小学教师大多是具有较高学历的大学生，其受教育水平与专业知识已经足够满足现代教育教学工作需要了。如果不能充分沟通和交流就很容易产生误会和矛盾。因此为了使幼小衔接更加顺利有效地实施就需要加强幼儿园与小学教师之间的沟通和交流，进而提升教师整体素质水平。

结语

总而言之，在幼儿向小学过渡发展过程中，需要得到幼儿园家长的积极配合，充分发挥主观能动性，加强对幼儿教育思想引导，让幼儿具备较强的适应能力和自我调节能力，关注幼儿步入小学后的心理变化，帮助幼儿缓解紧张情绪，让幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿综合发展。

参考文献：

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