引言

数学是从小学开始贯彻学生学习生涯始末的一门基础课程，但是对于小学生来说，由于小学生的身心发育并不完全，且小学生的逻辑思维能力及空间思维尚待提高，因此小学数学的学习对于小学生来说具有一定的难度。再加上在如今2022年新课标的背景下，为了迎合时代发展的要求，为社会输送更多有用的人才，因此传统的教学模式已经远远无法满足当前社会对于人才的高标准高要求，必须要剔除传统的教学观念。在当前的小学数学课堂教学中，要求老师要用全新的教学模式和教学方法去教育学生，提高学生的数学素养，激发学生对于数学学习的兴趣。在这样的背景下，本文以小学数学为例，针对当前小学数学课堂教学存在的问题加以研究，并要求小学数学教师应当积极探索课程改革模式，不断激发小学生的主观能动性，从而不断提升他们对数学学习的热情。

一、小学数学教学创新的必要性

小学是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键时期，因此，数学教师必须重视课堂教学效果的提高。在2022新课标的背景下，创新小学数学的教学策略能够在很大程度上激发小学生对于数学的学习兴趣，提高小学生的数学学习素养。因此，为了有效推进小学数学的额教学进度，作为当前的小学数学老师应该努力剔除传统的教学观念，创新数学教学策略，以此可以提高小学生对于数学学习的兴趣。

小学数学教师应该深刻认识到积极推进小学数学的教学工作，能够在很大程度上打好小学生在数学学习上的学习基础，并且要提高小学生对于数学学习的认识，将数学和小学生的日常生活联系起来，这样可以为他们的未来奠定坚实的数学基础。在当前阶段的小学教育中，教师应当结合学生的实际情况以及生活经验，将数学知识和现实生活相结合起来。因此，小学数学教师应当在日常教学中积极融入生活元素，利用各种教学资源和手段激发学生的兴趣，让小学生能够更加主动地参与到教学活动当中。

二、小学数学教学发展现状

（一）教育教学方式过于落后

小学生自身的思维能力也不够活跃，不能很好地对数学知识加以理解和运用。若小学数学教师未能妥善掌控课堂，导致教学氛围沉闷压抑，进而影响小学生对数学学习的热情。

（二）学生存在个体性差异

由于不同的学生在学习能力、对于知识的吸收能力等方面存在一定的个体差异，并且这种差异可能会对数学学习产生深远的影响。对于一些基础较差的孩子而言，他们无法适应新的教学方式。另外，部分教师过于看重对学生进行知识传授，而忽略了其思维能力和自主探究能力等综合素养的提升，使得课堂效率低下。此外，有些家长将语文视为小学学习的核心科目，忽视了小学数学教学工作的重要性，导致学习难度加大。

三、小学数学教学创新的具体策略

（一）创设教学情境，培养学习兴趣

小学阶段正是学生养成自主意识与习惯的关键时期，教师需要根据不同教学内容来开展相应教学活动，激发学生的求知欲。因此，小学数学教师应当在教学实践中构建恰当的教学情境，以此推动小学生的数学思维能力的提高。

例如在教学“鸡兔同笼”这一课时是，老师可以通过情境引入的方法去进行教学，当然还可以让学生上台进行角色扮演的方法提高课堂气氛，如老师可以随机抽取若干同学，让一部分同学扮演两只脚的鸡，一部分同学扮演四只脚的兔子，再抛出本堂课的问题，以此引导学生根据前面所学的知识，加以思考，并可以解答出在不知道鸡兔各有多少只的情况下，如何利用已学知识去解决这一生活问题，并且老师可以根据学生的回答来加以评判，并给出正确答案。另外，还要让小学生掌握相关数学知识与技能，从而提高数学素养和能力，提升其综合素质水平。

（二）营造良好环境，拓展学习思维

由于在小学阶段，学生缺乏知识的积累和社会的阅历，在加上小学阶段尚处于义务教育阶段，因此小学生暂且没有升学的压力，因此在这一阶段，小学数学老师不应该只看重学生的成绩，应该将重心放在提高学生的思维和对已经学习知识的应用能力上，在这一阶段更多的应该是培养学生的学习技巧和思维能力水平的提升，同时也为了可以帮助小学生养成一个良好的学习习惯。小学数学教师应当注重培养学生对数学知识的兴趣，使其主动地投入到教学活动中去，并积极地参与到课堂教学活动之中，实现有效互动。

小学数学老师可以通过创设情境来诱发学生兴趣小学生对新鲜事物具有好奇心和探究欲，因此教师可以结合生活实际设置有趣的问题，调动起小学生学习数学知识的积极性。在校园内，一条长达9米的街道两旁种植树木，每隔3米进行一次种植，总共需要栽种多少棵树木呢。教师引导学生对这个问题展开思考，并提出相应建议，让所有学生都参与到讨论当中来。在小学生的思考过程中，绝大多数学生推算出所需的数量为3棵，只有几个同学给出了可以种5棵数的答案，因此老师面对这些不同的答案，应该予以相应的评价，并最终给出正确答案。为了帮助他们分析错误原因并改正自己的错误认识，老师可以先用粉笔画出正确的道路模型图，然后根据这个模型画直线来标记每株树木的位置。

（三）巧用信息技术，创新课堂模式

在当前社会发展背景下，多媒体教学技术被广泛应用于各个学科领域当中，对于课堂教学质量提升具有重要意义。小学数学教师应当善用现代信息技术手段，将多媒体技术融入到教学实践中，以推动教材知识的更加充实。多媒体作为一种先进技术，能够为学生创设出更为形象具体的学习情境，让学生感受到学习数学所带来的乐趣。信息技术的应用可以为教育教学模式注入新的活力，通过音频、动画等多种形式将课本知识具象化，从而实现知识的高效传递。

（四）合理组织评价，加强教学反思

为了提升学生数学成绩以及综合素质水平，需要将培养小学生思维能力作为重点任务，积极采取各种有效策略来提高课堂教学质量与效果。

在课堂教学工作中，教师为学生提供了一道随堂练习题：小花所拥有的科学书数量为6本，英语书数量为7本，那么小花所拥有的书籍总数是多少。根据教材安排，教师先让学生自己动手制作图书，然后组织同学们一起讨论阅读书籍后产生的疑问。许多学生在回答42

本书后，发现他们在课堂教学中只是围绕“乘法”这一主题展开的教学，这就在很大程度上导致学生会存在一种惯性思路，无法从这种惯性思路里跳出来，针对老师提出的问题进行独立的思考并给出正确的答案。因此在这种时候，教师可通过设计一些相似题型的作业让学生完成，以巩固学生对所学知识点的理解与掌握程度。最终，导师得以对同一类别的问题进行归纳和总结，并将其呈现给学生，引导他们自主反思存在的瑕疵。经过一段时间的实践研究之后发现，对于小学高年级学生来说，通过对错题进行总结与归类后进行课堂作业布置是有效地提高教学质量和效果的方式之一。

（五）加强对话教学，强化学生思维

在小学数学课堂教学中，老师应该积极的和学生加以沟通和交流，并且努力去站在学生的角度思考问题，理解学生的思维方式，从而不断培养他们的思维能力，并扎实地推进数学基础学习。重视师生间有效交流，激发小学生思考兴趣小学数学课程是一门逻辑性和抽象性都非常强的课程，需要小学生有一定的逻辑思维能力才能学好。

创设问题情境，让思考深入化传统教学方式往往会忽略学生的主观能动性，使得学生对数学知识缺乏兴趣和积极性。因此，为了进一步提升小学生对数学知识理解程度，就需要积极采取多种方法，让学生学会思考，并以此为依据进行问题解决，从而提高课堂效率。以数学基础知识的掌握情况为检验标准，教师可以运用提问的方式来检验学生对《百分数》知识的掌握程度。教师在课堂上需要对所给分数进行整理和归纳，并且让小学生按照自己的想法去表达。在随后的计算过程中，教师得以提供一系列数字，包括2/4=0.5、3/6=0.5、4/8=0.5等，这些数字能够引导小学生深入思考这种写作的主要目的。

（六）融入生活实践，强化体验教学

在实际教育过程中，数学教师要结合教材内容以及教学内容本身对小学生进行生活化渗透，以此提高小学数学课程教学质量。通过组织实践教学工作，我们可以将数学学科的具体生活实践经验巧妙地融入到我们的教学实践中，从而达到更加灵活的应用效果。在实际教学活动当中，小学生需要将所学知识运用于现实生活之中，以此提升数学知识理解和掌握水平。同时也需要注重将数学知识和实际生活相结合，让学生在生活中感受到数学学习的重要性，增强其对数学学习兴趣。数学学习的价值在于将其基础知识与日常生活实践有机地结合起来，只有这样，数学学科才能真正回归到人们的日常生活中。

结束语

小学数学课堂教学工作需要不断创新教育教学模式，以适应新课程标准的要求，不断提升教学质量。其中教师是学生接受数学知识最直接的主体，因此，教师应积极转变传统教学模式，创新教学方法。教师还需要注重对学生综合素质能力的培养，使其具备良好的自主探究意识，从而更好地实现数学知识的传授和应用。

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