引言：自新教材课程教学改革正式问世以来,教师一直被国家要求努力创 建一个充满活力的课堂教室,改变自己的课堂教学管理任务和新的教学发展 目标,提出了以学习者为对象的教学主题,并努力培养广大学生独立自主学习 和综合分析的思维能力。在我国新课程教学改革的战略要求下,高中历史素 材教师将根据需要不断改变传统教学模式,以不断提高课堂教学的有效性。 传统的历史教学，注重于学生的基本应试技能。因此,在新课程标准下,高中 课堂教学必须采用更有效的模式。

一、高中历史课程实效性的意义

(一)有助于增强民族自信心和自豪感

在我国，经过数年的发展，各类优秀的文化已经逐步积累起来，并逐步发展成一种独一无二的优秀传统。在高中时期的大学生，要在老师的指导下，通过对历史学科的学习，对我国当前的发展情况有一个清晰的认识，对我国长久发展留下的文化表示敬意并对其产生浓厚的兴趣，从而增强学生的民族自豪感，从而提高历史教学环节的效果。举例来说，我国在漫长的历史进程中，留下了许多优秀的文化遗产，它们就是我国人民智慧的结晶。所以，在讲授历史时，教师要引导广大的学生，根据自己的理解和实际，提高课堂教学的效果，让学生切身的感受到我国优秀文化的深刻内涵，充分的激发学生对于中华民族历史文化的热情，从而提高对历史的掌握和学习。

(二)有助于形成对世界的科学认知力

在当前国际社会经济一体化日益加速的背景下，教师应紧跟时代潮流，对学生进行历史教育，并通过对其民族精神、意识形态等方面的教育，让他们更加深刻地理解这个世纪。强化对历史问题的分析与解决，强化对历史知识的理解与掌握。我们身为中国文明的一份子，在人生的道路上，在人生的道路上，面临着各种各样的挑战与机遇，我们要用中国文明的优良素质与优良品质，来迎接新的挑战与机遇。但是，在高中阶段，老师要帮助学生构建一个完整的知识库，指导学生用自己的专业知识来武装自己，从而适应当前的发展，为国家的发展做出自己的贡献。

二、高中历史课程的实效性对策

（一）丰富课堂内容培养学习兴趣

兴趣是做好一份工作的先决条件，也是激发学生对学习的热情的火种。随着科学技术的发展，物质生活的日益富裕，高中学生有了更多的机会和条件去接触新的事物，学习新的知识。眼界开阔，学识渊博，这是现代大学生的一个重要特点。随着个体知识的不断增长，教师的素质也在不断提高。他的历史本来就很枯燥。如果采用死板的教学方式，则会造成知识的单一性，很难引起学生对知识的兴趣，甚至会使学生对知识的学习产生反感。要使教学内容更加丰富，教学兴趣更加浓厚，以适应当代大学生的学习需求。首先，老师可以讲述一些历史故事来导入课程，比如对一些历史人物进行介绍，用他们的传奇事迹来吸引学生的兴趣，吸引他们的注意力。通过观看历史记录片，让同学们认识到不同国家的历史和文化，不仅能拓宽自己的眼界，增加自己的见识，还能提高自己的心智，树立自己的远大志向。同时，将时事与教学相结合，从国家和社会两个层次，强化对学生历史行为的指导，深刻剖析历史遗留问题，提高学生的民族责任感。

（二）改变传统落后的教学观念

传统的学校教学劳动观念，主要指的是把学校教师自己当成了学校教育的劳动主体。因此，学校教育的教学课程内容的安排、教学方式教材的选择、教学内容方案的制定，都是由学校教师自己来安排的，而学生通常都是被动地选择接受老师的教育。在过去的课堂教学管理过程中，一些学校的文科和理科学生所接受的历史教育存在着一些差别，文科学生把历史当作一种应试教育；而理科的学生，在高三的时候，就不会再上历史课了。因此，在历史教学中，教师要转变传统的、落后的、“应试”的教育观念。就拿历史课来说，老师们可以尝试着让学生们做一回“老师”，给每个人都讲一遍知识要点。首先，把下一节课要讲的东西告诉学生，让他们做好心理准备。学生可参考有关文献，对本课程有较清楚的认识。在课堂上，当学生讲解结束后，再由其他同学对其进行点评，指出其中的优点和缺点，在不断的优化中，提升了学生讲解历史内容的效果，从而使学生对知识点有了更好的把握。

(三)培养学生质疑意识和方法

历史认知既有客观性，又有主观性。客观化，即客观化，客观化，客观化；在进行历史归纳时，教材编者对于历史事实的认识，具有明显的个性特征，所以，我们在学习时，要注意将自己的思想与思想相结合，不能“只唯书”，要善于思考。虽然历史事实具有一定的客观性，但却不能完全反映历史事实，也存在着错误。例如，列宁曾经说过，帝国主义是一个衰败的、奄奄一息的资本主义，而现在它却是一个行将就木的资本主义，这个观点有很多值得我们学习的地方。或者说，在这以前，我们认为这只是一种独特的资本主义现象，这种现象源于资本主义本身的基本矛盾。几年前，美国的金融危机席卷了整个世界，在这个全球化的大背景下，谁还能独善其身？教材是死的，人是活的，最佳的教学方法就是用“人”去“人”，从而提高学生素质，提高学生学习成绩。在今后的教学工作中，教师应进行更多的努力，在教学方法上不断创新，充分发挥自身的优势。

（四）借助多媒体提高课堂效率

以前，由于大多数学校的教学设备还不够完善，所以教授们还习惯使用传统的口语、板书等教学方法，这样不仅浪费了很多的时间和精力，而且教学效果也远远达不到预期。由于历史课本中所含的知识非常丰富，所以老师要讲的东西就比较多，并且时间又非常的有限。由于课时多，任务多，教师在上课之前无法充分了解并掌握所学知识，因此对所学知识的吸收程度不高，从而影响了学生的学习效果。在现代教学质量与效率不断提升的同时，传统教学的弊端也越来越明显，现代教育的适应性也在不断下降。在科学技术快速发展的当今，多媒体技术在教育和教学中得到了广泛的应用，各种多媒体设备的推广，也使得学校的教学设施得到了持续的改善，进而也大大地改善了教师的教学条件。同时，也大大减少了中学历史课的时间与费用，提高了课堂的有效性。首先，在正式开讲之前，要做好充分的准备工作。在历史课本的基础上，通过书本、报纸和教育网站等方式，对所学内容进行适当的扩充，使之成为一种可供教师在课堂上演示的综合性教学资料。其次，教师应充分利用多媒体手段，在课堂上创设情境；在教学初期，可以在多媒体屏幕上播放有关的静态图片和动态图片，以吸引学生的注意力。通过图像、音频、视频等形式，创造出声音、色彩、景致的历史情景，让学生有身临其境的感觉，在仿真情景中认识历史，更加深刻地理解历史的真谛。

三、结语

总之，在新的课程体系下，高中历史教育正处于急待的变革之中。高中历史教学是高中 历史教学的重要组成部分，是高中历史教学的重要组成部分。

参考文献：

[1]布卓玛.提高高中历史课堂教学有效性策略研究[J].学周刊,2016(12):149-150.

[2]高骏.科学构建高中历史课堂教学策略研究[J].时代教育,2015(14):196.

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