对于处在小学阶段的学生来说，他们刚刚接触英语这门语言，要想其能够更好、更快地学习英语，那么教师在游戏活动当中创建出英语知识的相关体系，是最为有效的方法了。将教育游戏和小学英语的教学活动进行有效结合，是对新课改的肯定，教师应全面实施素质教育，以学生为课堂主体地位，同时这也是推进小学生应用英语的最好选择。此外，教师还应针对学生的具体需求，设计出符合他们水平的课堂游戏，如此一来，就更加有利于对小学英语课堂教学进行创新。

一、游戏教学应遵循的原则

(一)目的性

游戏教学不是为了玩而玩,更不应该是简单的游戏堆砌。游戏教学只是课堂教学的辅助,而不应该是全部,是为了达到一定的教学目标,在教学设计的基础上,以教学目标为指导,带有目的性地玩。因此,教师备课时应该在英语课程标准的宏观指导下,设计好课程所要达到的目标和为了达到该目标的实施策略。

(二)趣味性

游戏教学能提高学生学习的兴趣,活跃课堂的气氛,使学生快乐地学习,在玩中学。因此,游戏教学的设计要具备一定的趣味性,能调动学生的积极性,使学生愿意参与进来,而不是被动地参与。

(三)多样性

要求教师根据教学内容和教学目标,设计形式多样的游戏教学,而不仅仅局限于单一的游戏教学形式。即使是同一个教学游戏,教师也可根据学生的特点,设计不同的游戏方式使之符合学生年龄和英语水平,使游戏教学成为英语整体教学的一个有力辅助。

(四)层次性

新课标要求教师关注全体学生的发展,游戏教学也需要面向全体学生。教师在设计游戏之前需要了解班级每一位学生的学情,照顾到不同层次学生的需要,设计符合学生学情的游戏,使每位学生都能有效地参与游戏。

(五)组织性

游戏不仅仅是游戏,更是游戏教学。既是教学就需要一定的组织性,若无组织、无纪律,那么再好的游戏教学设计也达不到很好的教学效果。因此,教师在开展游戏教学之前,应该先组织学生,强调纪律,将游戏规则告知学生,并将奖惩措施也一并告知。在游戏教学的过程中,注意过程性评价,有奖有罚,这样游戏教学才可以有序进行。

二、游戏教学的理论依据

查阅以往关于游戏教学应用于小学英语课堂教学的相关文献,我们研究得出这样一个结论:在小学阶段的英语课堂上,开展游戏教学有充足的理论依据。

(一)培养学习兴趣,激发学习热情

小学阶段的学生爱玩、充满好奇心,对生动形象、趣味性强的游戏尤其感兴趣。英语学习属于语言学习,容易使学生产生枯燥无味的感觉,课堂一旦枯燥乏味就容易死气沉沉,学生提不起学习的兴趣。而游戏教学刚好能弥补这一点,将学与玩结合,提高学生学习英语的兴趣,在玩中掌握语言知识和技能。

(二)促进智力发展,有益身心健康

游戏教学的运用可以促使学生独立思考,发散思维,因而可以有效促进学生智力的发展。相关研究表明,游戏教学的应用有助于提升学生的创造力、记忆力、想象力、逻辑思维及抽象思维等。学生在游戏教学中,不仅可以发展智力,同时身心愉悦。

(三)提高竞争意识,锻炼社交能力

游戏教学中常常包含有竞争关系。小学生往往好胜心强,游戏教学的应用既可以鼓舞学生参与课堂,又能提高学生的竞争意识,在互相竞争中达到共同进步的目的。游戏中不仅仅有竞争,还有合作。参与游戏教学,可以锻炼学生与他人合作、交流的能力,提高综合竞争力。

三、游戏教学运用到小学英语课堂的具体措施

（一）合理地引入英语游戏激发学生学习兴趣

小学英语是一门学习难度很大的学科,如果教师在教学时只重视单词或语法的教学,那么无疑会使得英语课堂太过枯燥,甚至无味化。教学中教师要把激发学生的学习兴趣作为教学的重要内容,结合学习内容合理地创设英语游戏,使得学生能够在英语学习当中感受到快乐。教师在教学时要尊重学生的主体地位,充分地考虑到学生的需求,结合学生的身心特点，创设合适的游戏。教师在开展游戏的进程中,要为学生提供平台,让学生的游戏体验感增加,给学生提供展示的机会，才能真正引领学生融入到教学情境当中,进而构建互动式教学活动,以此,实现学生学习兴趣的提升。

例如,教师在教学小学英语“I like dogs"时,为了更好地吸引学生注意，教师要站在学生的立场去思考,进而了解学生的思维方式和内心世界,了解学生对于“课堂趣味性”的喜爱。如此,教师可以在单词教学时,巧妙地引入“翻卡牌”的小游戏,教师负责翻出不同的单词,学生明确其中文意思。这样不仅能够提.高学生的专注度,还能让学生在游戏活动中感受到快乐。其次,在句型学习环节,教师可以依据学生的学习.状况,设置“扮演小游戏”,让学生通过扮演小游戏实现生生交流、教师与学生的交流,以此提高学生的学习兴趣。最后,教师还以实现知识的拓展,通过学生生活中喜爱的小动物，实现学习内容的扩展以及学生学习效率的提升。“学会用英语表达你熟知的小动物”,学生活跃地使用汉语抢答。此时，教师可以创设“举例子”小游戏,以此更好地引领学生思考,让学生感受到知识学习的生活性，进而提升学生学习效率。以此,辅助学生实现汉语到英语的过渡，让学生会英语表达cat,dog,panda,tiger等词汇。

(二)课前游戏活跃气氛,导入课堂

好的开始是成功的一半。一节课的开始能否成功抓住学生的心,对于这节课的顺利开展也是非常关键的。如果教师能设计一些与课堂教学内容相关又有趣的游戏,带着学生在上课伊始时玩一玩,既可以很好地导入课堂,又可以使学生迅速地进入课堂的氛围,为接下来的学习做好铺垫。

1.唱跳英文歌曲

唱跳与本节教学内容相关的英文歌曲是种很好的导入方式,学生全体起立,跟着视频和音乐一起边唱边做动作。这种方式不仅可以活跃气氛,还可以帮助学生提前熟悉将要学习的内容。学生在音乐的感染下,心情变得愉悦,有益于接下来的教学开展。例如在进行数字的教学时,可以让学生唱跳“How many fingers”,这首歌节奏欢快,加上相应的动作可以使学生对数字有个初步印象。

2.开小火车

课前可以用开小火车的游戏方式对上节课学习过的单词进行复习。老师可以将要复习的单词卡握在手中或者在多媒体上呈现出来,学生按组依次迅速起立读出单词,可以加上动作,最先完成的小组获胜。这种游戏方式不仅可以复习导入,而且可以迅速集中学生的注意力。

3.猜一猜

小学生的好奇心强,利用这一点,教师可以在课前准备个神秘的袋子,里面装着与本节课教学内容相关的物品。请学生上来,把手放进神秘袋子里摸一摸,鼻子凑近闻一闻,并做出相应的描述,同组的同学可以帮忙猜一猜是什么,猜对的小组获得奖励。

(三)课中游戏促进消化,调节课堂

课程进行到中间,有的学生比较难以集中注意力,此时可以利用游戏教学来帮助学生消化、吸收、内化新知,同时也可以很好地调节课堂的节奏。

1.火眼金睛

这是比眼力的一类游戏,调动学生积极性的同时,也可以锻炼学生的记忆力,使其集中注意力,主要用于单词练习。教师可以利用多媒体呈现出许多本节课的所学物品,请学生观察,再随机地擦除其中的一个物品,请学生回答什么物品不见了,回答正确次数最多的小组获胜。也可以利用多媒体呈现出某一物体的一个部分,对其余部分进行遮挡,请学生猜一猜是哪种物品,猜得最快的小组获胜。教师可以根据教学内容和目标的设定,对该类游戏进行改编,以符合课堂教学的需要。

2.画一画

在学习完单词后,可以请老师说,学生画。例如在学习完五官的单词后,老师在黑板上呈现出一张没有五官的脸,请每组各派出一名学生代表,蒙上眼睛,老师说单词,学生听到后在相应的位置画出来,完成后看哪组画得最好。在学习关于颜色的单词后,可以请学生拿出纸和画笔,老师随机说出一种颜色,学生用这种颜色根据想象画一个物品;老师再依次说出几种颜色,学生依次用相应的画笔画出他们想到的物品;最后,请学生说说他们分别用什么颜色画了什么物品。

3.找房子

学习完单词或字母的发音规律后,教师可以利用多媒体呈现出几所不同的小房子,请学生根据所学的知识将单词或字母送回它们的家。此类游戏主要是考查学生的语音识别能力,也可用于单词或其他的分类。

4.谁最快

此类游戏可以用来带领学生练习单词,主要考查学生的反应能力、记忆能力和识别能力。教师将不同的单词卡放在黑板的不同方向,请各组派出代表,教师说出单词后,学生迅速地拍打该单词卡并大声说出,速度最快者获胜。此类游戏也可以改编成全体学生都能同时参与,教师迅速出示单词卡或者图片,看哪位学生能以最快的速度说出该单词则获胜。

游戏是小学英语教学中有效的教学形式,也是提高教学效果的需要，但游戏的运用必须适度和适量,不能为了游戏而游戏。教学中运用游戏只是提高学生学习注意力的手段,并不是教学的必要内容。儿童心理学研究表明，小学生的学习注意力鋏乏持久性,一般在20分钟后就会出现注意力不集中的情况,因此，教师就应该运用一些方法和手段,来调动学生的学习积极性。例如,教师在教学中经常运用提问、讲小故事、比赛等来吸引学生的课堂注意力,其中运用游戏来调动学生的学习注意力就是一个很有效的教学方法和手段。

(四)课末游戏巩固延伸,展示自我

临近下课,学生易疲劳、注意力分散。为了维持学生注意力,教师可以设计一些新颖的小游戏,既有利于巩固延伸所学知识,又能使学生振奋精神,展示自我,提升学生的创造力和表达力。

1.小小设计师

此类游戏主要是根据课程所学的内容,请学生发挥想象力设计出一个理想中的物品。例如,在学习完学校的相关表达后,可以请学生设计自己理想中的学校,再用本节课的重点句型:This is……来介绍自己所设计的学校,学生可以分组分工合作完成,最后来比一比哪一个组的作品最好。教师也可利用多媒体出示多个不同风格的学校内部构成的图片,请学生来挑选设计,并说说从设计师的角度偏向于哪一个以及理由。

2.我是小演员

此类游戏考查的是学生的各方面综合能力,包括语言表达能力、知识内化能力、口语交际能力、表演能力、灵活应变的能力等,对学生的要求比较高,在游戏开始之前可以请学生配合教师进行范例展示。例如在学完What can I do for you之后,可以请学生分别扮演卖家和买家,进行物品买卖交易,以此来锻炼学生运用所学知识的能力。

总的来说，小学英语是学生在进行英语学习的过程中打基础的重要阶段，所以，教师必须重视每一位学生在学习上的效率。在小学英语的教学过程中，游戏设计的应用不仅能够有效提高学生对课堂教学的兴趣，将课堂上的学习氛围变得积极活跃起来，还可以提升每一位学生在学习上的积极主动性。但是在具体实际的教学过程当中，教师也要把控好游戏的度，科学合理地管控教学进程，同时还要应用积极有效的方法，提高教学效率。

参考文献：

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