在中学英语教学中，阅读是一项非常重要的课程，它对提高学生的眼界和文化意识起着非常重要的作用。教师在进行阅读教学活动的时候，不仅要与学生的学习兴趣相结合，推荐阅读内容，还要研读课程标准提出的教学目标：学生可以重视对语篇的赏析，比较并探究文化的内涵，汲取文化精华。与此同时，还可以利用所学的语言，创造性地表达出自己的意图、观点和态度，在分析和解决问题的过程中，促进自身语言知识的学习、语言技能的发展、文化内涵的理解、多元思维的发展、价值取向的判断和学习策略的运用。通过阅读，把语言知识和语言技能结合起来，提高自己的思维质量和文化意识，从而提高自己的学习能力。教师在研读了课程标准中的教学目标之后，就可以利用信息化教育技术来优化和创新阅读教学，让学生们在信息技术资源的帮助下，不断地进行深度阅读，通过阅读来认识这个世界，拓宽自己的视野，从而提高自己的阅读素养和文化意识，从而提高自己的综合素质。

一、教育信息化与高中英语阅读概述

（一）信息技术

信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取、加工，传递和利用等功能的技术总和。将其在教育领域进行应用，主要形式包括微课的录制、短视频的播放、电子白板的使用、教学平台等，信息技术在教育领域的应用不仅可以提高教学效率，增加教学的容量，还可以创新教学模式，培养学生的学习能力和自主探究意识，是一种新型的教学工具，对教师的教和学生的学都具有实质性的帮助。但是，很多教师对信息技术的专业知识不熟，在应用时存在一定的不足，所以难以将其应用价值得以体现，因此还要多加学习与培训，让教师对信息技术的应用多加重视，掌握信息技术的优势，为学生的学习提供便利，帮助学生掌握学习重点和难点，为日后的应用奠基。

（二）高中英语阅读

高中英语阅读是一项获得外界信息，培养学生文化知识的关键途径，也是高中英语教学的核心教学内容。英语阅读教学活动的开展满足了学生的好奇心，让学生能够接触西方文化，对当地的民俗习惯进行了解，最后能够在阅读中树立辩证思维。再者，高中英语阅读教学的开展不仅让学生掌握基础知识，学会用英语表达自己，还可以通过阅读拓宽眼界，对西方的经济、政治以及环境等进行认识，对全球的变化进行了解，从而树立道德素养和民族精神，可谓是促进了学生的全面提升。然而，一些教师在英语阅读教学中采用的方法不合理，传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，所以常常出现学生阅读能力差、阅读方法匮乏的局面。为了解决这一问题，还需要教师将信息技术进行应用，以多元化的方式讲述阅读教学难点，帮助学生度过难关，最终在信息技术的辅助下一步步提升自身的英语素养和英语技能，为走向国际舞台而做好铺垫。

二、教育信息化背景下高中英语阅读教学的定位

不同的定位决定着不同的教学走势。笔者认为发展学生阅读素养需要在准确的教学定位下激发学生的阅读兴趣，使学生的英语阅读成为一种获得快乐，提高自我认知的主要途径。阅读是一个陶冶情操、提高自我认知和文化意识的主要途径。高中英语阅读教学的重点应放在培养学生文化意识、理解能力和立德树人之上，教学过程要体现学生的主体性和自我探究意识，让学生对未知世界进行探索和体悟。从这个意义上来说，英语阅读教学应该是只有起初目标，而没有终极目标，教师在信息技术的辅助下开展阅读教学让学生的整体水平得到了发展。

（一）基于课程标准的教学要求

上文提到教师在开展阅读教学活动时务必将课程标准进行分析，让学生能够重视语篇的赏析，比较和探究文化的内涵，汲取文化精华等学习目标，帮助学生在阅读中树立正确的价值观和人生观，掌握阅读的方法，拓宽自己的眼界，丰富自身的知识框架。信息化背景下开展英语阅读教学活动则是以课程标准的教学要求为依据，对学生的阅读素养、文化意识以及写作能力等进行培养，让学生的整体水平得到强化。

（二）基于学生自主学习的需要

从人的发展特点来看，成长阶段的自主学习是个人潜能充分开发的前提，对人一生的发展具有十分重要的意义。在开展信息技术教学活动时教师要激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中了解更多的知识，并对中西文化进行学习与对比，满足学生的好奇心和探究兴趣。阅读教学的开展是学生获取外界信息和知识的主要途径，教师在开展这一教学活动时需要分析学生的自主学习需求，利用信息技术给学生提供多元化的阅读素材，并鼓励学生养成阅读的习惯。

（三）基于信息化教育2.0计划的落实

信息化教育2.0行动计划的提出让教师将信息技术在各个学科课堂进行了融合，教师也跟随学校的培训课程提升了自身的专业能力，对如何录制微课、如何应用多媒体、如何制作课件、插入flash动画，如何开展线上课程等进行了熟练，教师的信息技术专业能力得到了锻炼与强化，个人的整体水平得到了提升。在信息化背景下开展英语教学活动则落实了信息化教育2.0行动计划，让更多教师的专业水平得到发展，英语阅读教学活动得到了创新与优化，学生的学习积极性也得到了提升。

三、教育信息化背景下高中英语阅读教学的实施策略

（一）拓宽阅读范围，培养阅读兴趣

阅读教学的开展不仅包括教材中语篇的阅读，教师还要给学生推荐课外阅读，让学生的阅读范围得到拓宽，并培养学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读中树立文化意识，对中西文化的差异进行对比，以此树立正确的价值观和人生观。为了开展以上教学活动，教师在开展阅读教学时应注意应用信息技术为学生推荐课外阅读的书籍，让学生在信息技术的辅助下不断地提升自身的综合能力，进而提升自身的综合水平。例如，在阅读“ADayintheClouds”这一文章后，笔者为了让学生对野生动物保护的急迫性以及重要性加以重视，于是让学生利用信息技术搜集关于世界濒危动物的保护文章，让学生对此进行阅读，了解当下的现状以及严峻性，如“ProtectWildAnimals”“Howtoprotectwildanimals”等文章，让学生对国际上对于野生动物的保护采取的措施以及人类做出的努力进行了解，并在课外阅读中将本节课的阅读内容进行补充，并认清当下环境保护的必要性，从而让学生在课外阅读中树立保护环境的意识，并在课外阅读中提高自我认知，规范自己的行为，为环境保护的开展贡献自己的力量，最终实现阅读教学的育人价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为日后的发展与成长打好基础，体验英语学习的好处和实用性。

（二）做好阅读标记，提高阅读技能

阅读教学活动中很多学生不会阅读，对其中的语法以及句式的理解不透彻，所以失去了阅读的价值。为了提升学生的阅读技能，并使学生学会做阅读笔记，教师可以利用信息技术帮助学生进行智能化学习，以便利的手段和清晰的思路将阅读内容进行标记，在理解中将阅读内容加以掌握。例如，在学习“SmallFriendsPetShelter”这一文章时，笔者就让学生通过电子平板对阅读篇章进行标记，通过智能化的方式将其中的语法、生词以及特殊的句式进行标记，让学生学习其中的短语，让学生在阅读中将基本的知识进行掌握，同时能够在阅读中培养道德素养，为日后的发展奠定基础。再如，在学习“BeautifulIrelandandItsTraditions”这一文章时，笔者同样利用电子白板将其中的短语进行了标记：rollinggreenhillsdottedwithsheepandcattle起伏的绿色山丘上点缀着牛羊，beautifulcountryside美丽的乡村，greencounties绿色城乡，peacefullandscape宁静的风景，EmeraldIsle翡翠岛，通过以上标记，学生们对本篇文章的理解更加深入，能够对爱尔兰的美食和生活环境进行熟悉，对当地的文化进行深入的探究与总结，进而拓宽眼界和自我认知，为日后的发展奠定基础。

（三）作答平台习题，实现智能评价

信息技术的应用除了让学生的阅读范围得到拓宽之外，还可以通过作答平台的习题来锻炼学生的阅读技能，让学生在阅读习题中树立文化意识，掌握阅读方法，最后在智能化评价中做到查漏补缺，为日后的发展奠定基础。例如，在学习完“Historyandtraditions”这一单元后，笔者让学生在教学平台上作答了以下阅读习题：WhoisthegreatestteacherinChinesehistory?ManypeoplewouldthinkofConfucius,whosebirthdaywasonSeptember28?Althoughhelivedover2000yearsago,peoplestillrememberandrespecthimforhiscontributiontotheeducationtoday……问题一：TodaywestillrememberConfuciusmainlybecause_____问题二：Confuciuslearnedmusichistory,poetryandsportsasachild_____。通过以上问题的作答来锻炼学生的阅读能力，并通过教学评价让学生发现自身的不足，首先自己对细节的理解不够，导致在作答第一题时选错答案。所以接下来需要对文章的细节进行探究，进而提升自身的阅读水平。

其次，学生在作答阅读题时深度理解能力匮乏，因此问题二也容易出错。经过以上智能化评价的展示让学生能够做到查漏补缺，在不断地思考和分析中提升自身的综合素养，为日后的发展奠基。因此，信息技术在阅读训练中的应用不可忽视，教师可以通过这一教学工具让更多的学生在评价中进行反思，进而在改进中提升自己的综合能力。

（四）参与网上竞赛，激发阅读动力

阅读教学的方式有很多种，教师可以根据学生的兴趣和爱好组织学生参加网络上的阅读竞赛，如比赛阅读的速度和质量，通过竞赛能够掌握阅读技巧和方法，最后在比赛中树立文化意识和竞争意识，进而激发阅读动力，养成良好的阅读习惯，完成阅读教学的目标和任务，让每一名学生爱上英语阅读，提升学生的整体水平。例如，为了让学生学会阅读，并在竞赛中展现自己的阅读潜力和方法，笔者组织学生参与了当地的英语阅读竞赛，让学生通过网络报名的方式对竞赛的规则进行了解，之后让学生在课下进行备赛，最后以视频的方式参加竞赛，并通过阅读后作答相关的题目，最后颁发奖项。这一网上竞赛的开展让学生对自己的阅读能力和方法进行了反思，树立了“一山更比一山高”的意识，从而在自我总结和精进中不断地提升自身的综合技能，并在日后的每一天中树立阅读的习惯，激发阅读的动力，将阅读方法和技巧得以熟练，争取在阅读竞赛中获得名次。总之，网上竞赛的参与对学生的成长具有积极的作用，使学生的阅读技能和素养得到了强化，所以教师在阅读教学中要善用信息技术，让学生在阅读中利用信息技术并开阔眼界，最后在信息技术的辅助下不断地提高自身的学习能力和学习主动积极性，为日后的应用和实践提供保障。

结语

综上所述，教育信息化背景下开展英语阅读教学活动是当下的教学趋势，且满足了学生的阅读兴趣和成长需求，让更多的学生在信息技术的辅助下不断地拓宽阅读范围，提高阅读能力，掌握阅读方法。最后能够在提升自我认知的同时，将阅读素材在写作中加以应用，体验阅读与写作之间的关系，从而将阅读教学的价值得以呈现，培养学生的英语核心素养以及综合素质。

参考文献

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