一、项目式教学法在初中信息科技课程中应用的思路

（一）确定项目内容

初中信息科技课程教师主导下的项目式教学，首先要为学生设定合适的项目，确定项目内容、提出项目任务，并激发其完成项目的兴趣。项目目标的制定应该以学生现有的真实能力水平为基础，让每位学生都能充分并合理地发挥创意。这就要求教师在课堂上先进行教学知识点的梳理，使学生掌握基本知识，同时还要注意以下三点。①项目要生活化。教师在设置项目任务时，切忌为了教学的新颖编造、杜撰教学情境，而应该基于对教材的深刻剖析，紧紧围绕学生日常学习生活的具体实际，结合现阶段学生学习与探究的要求，引导学生将当前所做的项目和为人处世联系起来，将在校学习和个人未来规划、校外实践活动联系起来。 ②项目要有整体性。项目式教学的目的是考查学生是否能够熟练地运用教师传授的知识和技巧，是否能够将掌握的知识和技巧系统化地应用于实践之中。因此，教师在设置项目任务时，应尽量涵盖大部分的知识和技巧，这样才能培养学生的综合素质。③项目要有开放性。教师在开展项目式教学时，应当避免过分干预和控制，而是要鼓励学生采取各种合理的方式来达成项目目标，提倡多思考、多动手，勇于创新。

（二）分解细化项目内容

初中信息科技课程项目内容的分解与细化，可让学生在教师指导下进行。通过讨论和沟通，可以激发学生学习的积极性。教师要重视学生对项目的分解与细化，并提供针对性的辅导。对一个综合项目进行子项目的分解和细化，可以在发挥项目式教学优势的同时明确项目进程、控制项目时间。根据具体情况，可以把综合项目分解成一些阶段任务，阶段任务又可分解成更小的子项目，各个子项目既是独立的，也是互相联系的，知识要点、重点、难点有机贯穿于各个子项目中。

（三）合理分配小组

项目式教学强调学生在活动中进行自主探究、分工协作，然而初中学生的实践能力和分析能力一般，在自主探究的时候很可能遇到困难。因此，对于初中信息科技课程来说，为了减少学生的学习压力，应以小组合作的形式开展项目学习，将个人的智慧转化为集体的智慧，增强学生的主体和协作意识，从而促进全班学生的共同发展。同时，良好的小组学习氛围是项目学习顺利推进的基础。在开展信息科技项目式教学时，教师要对班级的学生有一定的了解，要重视他们的个性特点与差异，应当秉持科学和人性化的理念进行分组。

 二、项目式教学法在初中信息科技课程中应用的注意事项

（一）不应只重实践操作，避谈专业理论

项目式教学法与传统教学法的显著不同在于实现了三个“中心”的转变：一是由以教师为中心转变为以学生为中心，二是由以教材为中心转变为以工程项目为中心，三是由以学生课堂接受为中心转变以实际工作为中心。这样能够让学生积极主动地投身于教学过程，避免了课堂上教师一味地讲授。初中信息科技课程的目标是培养与提高中小学生的信息素养，而信息素养主要体现在他们操作和运用信息科技的积极性、态度与运用水平上。虽然项目式教学以“以人为本”为教育方针，学生占据主体地位，但不可忽略的是，教师要发挥一定的主导作用。教师在课堂上的职责并不只是协助学生完成项目任务，而是要以项目教学形式教授学生理论知识。有了一些实际的经验和经历，学生将更易于学习理论知识，而有了理论层面的提升，学生才能明白实际项目开展过程中，理论知识是如何运用于项目的各个阶段，这也是项目式教学的吸引力所在。假如教师只是注重实际操作，忽略教学中理论知识点的讲解，则与项目式教学的本意相悖。

（二）不应只关注本学科，忽略与其他学科的融合

初中信息科技课程涉及的知识涵盖物理学、数学、化学、生物、心理学等诸多学科方面的科研成就，体现出当代的科技水平。但是很多初中信息科技教师在实施项目式教学时，项目任务的设置局限于本学科的知识点，几乎没有跨学科的内容，对于学生的全面发展考虑得不够。然而现实中有许多错综复杂的问题，单靠一种学科的知识是很难处理的，这就要求项目活动应将多个学科的知识纳入项目，反映出知识的综合性与多样性。为了促进学生综合素质的提高，以及解决实际问题能力的提高，初中信息科技教师应该建立起以初中信息科技课程为主，有机融合其他学科知识与技能的项目任务。

（三）不应机械模仿，满足于形式表现

由于项目式教学法更重视学生之间的协作与创造，注重问题的解决与综合素养的培养，因此项目式教学是学生创新的起始与尝试。然而在初中信息科技课程实践中，部分教师仅仅是按照一些项目式教学样板或教科书给出的步骤完成项目式教学。这样的做法虽然可以使教学任务迅速完成，而且马上就会看到显著的效果，能极大地激励学生不断地学习，但实际上大部分的学生在做完项目之后只掌握了表层的知识点，灵活运用知识的能力还未达成，也没有形成自己的知识结构体系，这样即使测验成绩分数很高，但是学生创新能力并没得到提升，在未来的工作与学习中，创新能力会较为欠缺。因此，教师应充分领会项目式教学的内涵，鼓励学生参与实践，而不是要求其成功地复制。从这一层次来看，尽管教师都期望学生可以顺利地开展项目学习并取得成功，但不成功的项目实践也是一个难得的总结经验的机会，具备一定的研讨价值。 

综上所述，提升学生的信息科技学科核心素养已经成为初中信息科技课程教学的首要任务。教师必须重视强化学生的信息素养，激发学生强烈的学习兴趣，提升初中信息科技课程教学的有效性，切实提高学生学科核心素养，这样才能为未来的学习打下一个良好的基础，实现综合、全面、持续的发展。因此在教学过程中，教师要利用项目式教学的优势，探索更多创新和高效的教育方法，其要加强对项目式教学的运用 。

参考文献

[1] 张勤坚.机遇与挑战:新课标观照下的信息科技学科发展展望[J].中小学信息技术教育,2022(7):20-22.

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育信息科技课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.