著名音乐家贝多芬曾说：“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能参透音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”小学音乐教育是素质教育的重要组成部分，在培养学生的感悟能力和艺术理解能力方面发挥着重要作用，学好音乐有利于提升学生的艺术素养，提高学生对美的感知能力。在小学音乐教学中，声势训练是非常有效的教学方法之一，可以直观生动地展现音乐的律动，增强学生对音乐内容的理解。

一、乐感培养，强化音乐辨识

声势训练是一种音乐教学中的重要方式，对学生进行声势训练，能够让学生从形象化角度感受音乐旋律、节奏，培养学生的乐感，强化学生的音乐辨识能力。结合小学音乐课堂教学开展分析，教师可以通过声势训练，以形象、生动的方式启发学生学习音乐，如教师做一些肢体动作，并将此发出的声音作为一种传授音乐理论知识的方式，让学生更进一步体会音乐的内在含义。肢体动作包括打响指、晃动身体、跺脚拍手、拍腿、捻指等，还应注意不同肢体语言表达的情感也有一定差异，如拍手的音乐情感较为清脆、有明亮感；跺脚则较为低沉；捻指的声音相对尖锐，适合表达复杂性较强、节奏感较强的音乐内容。通过不同的肢体语言，以此让学生体会音乐的旋律美，通过这种方式启发学生学习音乐知识，对学生进行声势训练，可以起到事半功倍的教学效果。在开始教学的阶段，教师可以结合音乐作品内容启发学生学习，确保音乐作品中既要有歌词，又要有较强的节奏感，也应将肢体语言融入其中，做好声势训练的铺垫工作。例如，在学习《爱我你就抱抱我》音乐作品时，教师应先帮学生明确音乐作品的特点，这首歌歌词的节奏感较强，并且涵盖着肢体语言部分，这都有利于教师对学生开展声势训练。如当教师指导学生演唱“爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我”这句歌词时，教师可以启发学生根据歌词的韵律完成相应的姿态动作，以此提高学生对节奏感的感知能力，也可以确保学生能够以沉浸式的形式进行音乐学习。再如，在学习《爱的人间》音乐作品时，教师可以先将作品的含义与学生分享，确保学生在理解歌词的基础上，能够高效感知歌曲内涵的方式。歌曲的意思是社会上有一群帮助盲童的群体，而盲童群体通过演唱歌曲表达内心的感激之情。教师可以通过角色饰演的方式，让学生以体验的方式感受盲童的生活，并通过音乐的方式进行表达。而教师可以播放音乐，鼓励学生结合音乐的特点进行肢体表达，以此感受歌曲的节奏，也可以达到对学生进行声势训练的作用。同时，教师在体验歌曲的环节，让学生对盲人群体的生活进行深度感受，有助于培养学生感恩之心。

二、游戏导入，声势训练渗透

以游戏化的方式对小学阶段的学生进行声势训练，这与学生的身心发展规律相吻合，更易于学生接受。同时，教师也可以充分发挥游戏课堂的教学魅力，让学生在游戏中更好地享受音乐营造的氛围感，进而也有助于对学生开展声势训练。游戏教学法的运用，能够极大地激发学生的参与热情，提高学生的课堂学习参与率，以此对学生进行声势训练，能够得到事半功倍的效果。教师先对学生讲解游戏规则，再将游戏教学与声势训练相结合，确保音乐课堂既具层次性，又具趣味性，以此提高课堂教学效率。例如，在学习《来和我划船》音乐作品时，教师可以对学生开展游戏化教学引导，对学生播放音乐，并鼓励学生对划船的动作进行模仿，以此凸显出游戏化课堂教学的层次性及趣味性，并对三拍子在歌曲中的律动性进行体会。然后，教师启发学生对音乐节奏中的弱拍及强拍进行仔细聆听并体会，让学生在弱拍的情况下轻轻划船，而在强拍的情况下用力划船，这种将三拍子之间的强弱关系以肢体语言进行表达的方式，可以提高声势训练的效果，确保学生能够从不同角度对音乐知识形成理解，也能让学生对音乐的魅力进行深度感受。

三、立体教学，感悟音乐声势

小学阶段的学生虽然年纪小，但有着深厚的学习潜能，教师只需帮助其挖掘学习潜能。由于每名学生的学习能力有所差异，因此，教师可以在尊重学生个体差异性的同时，对学生的心理特点有一个深度的把握，确保以此为依据对学生开展音乐基础教学，激发学生学习潜能，确保不同层面的学生都可以不断完善音乐知识素养。在音乐课堂教学环节，教师指导学生走入声音的殿堂很重要，而通过声势教学可以启发学生对音乐进行关注，并对音乐的组合构成知识进行进一步学习。比较其他学科，音乐学科具有其自身的特点，那就是无条件性。有无基础的人，都可以通过音乐产生一定的感悟。所以，教师可以在尊重学生音乐喜好的同时，结合学生的个性化特点对学生开展音乐教学。例如，在学习《蓝色的雅德朗》音乐作品时，教师结合手势对学生进行教学，音乐的强与弱可以用拍手声音的大与小表示，音乐的起伏感可以用手势的高低进行表示。同时，教师还应以此为依据，对学生进行进一步声势教育，教师观察学生的表达过程，对于节奏感不强的学生，教师可以通过鼓励的方式进行指导，可以与学生共同拍手以此对音乐的韵律进行传授，使学生的音乐自主学习意识得到有效调动。

四、结语

声势训练在小学音乐课堂教学中的融入，一改传统音乐课堂教学枯燥、单一的局面，能够培养学生的创造性思维能力，训练学生的反应能力。教师对学生进行声势训练，应注意结合相应的音乐教学软件，并在分析学生实际学情的基础上开展，为学生高质量、高效率地学习音乐知识打好基础，确保声势训练的效果能够不断提升，推动小学音乐教学水平的进一步发展。

参考文献：

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