引言

情景体验式教学模式正日益受到人们的关注。然而，在现实的教学过程中，因为相关的教育工作者一直被传统的教育理念所困扰，从而造成了在教学过程中，情境体验式的教学并不能很好地满足教学的要求，也不能很好地满足学生的学习需求。与传统的教学方式相比，情景体验式学习更重视学生的学习体验和师生之间的交流互动。在教学过程中，利用学生的各种感觉，如实际观察、操作等，加深他们对英语的认识，以此来提高他们的学习兴趣。

一、情景体验式教学模式的概念

情境体验式教学模式有别于传统的教学模式，它强调的是师生间的互动，其核心是双方有真实情感的交流。这样的一种教学模式，可以突破传统的教学模式，提高对学生的学习效果。首先，通过“情境体验”教学，可以提高学生对学习的兴趣和创造力，使老师能更好地关注学生的心理状态，使学生能更好地认识自己的想法和情感，从而更好地提高自己。其次，情境体验式教学可以营造出一种轻松、愉快的教学气氛，使学生能够更加积极地参加到课堂教学中，始终保持着学习的积极性和主动性，在提升学习效率的同时，也可以明确自己的人生目标。

二、情景体验式教学在小学英语教学中的重要意义

（一）提高小学生的英语阅读素养

在小学英语教学中，有效地提高学生英语阅读能力，是其教学目的之一。所以，将情景经验式教学模式运用到小学英语教学中，能为学生营造一个良好的英语阅读环境。对小学生而言，英语阅读的难度主要集中在阅读环节，而运用情景经验式教学方式，既能有效地激发小学生对英语阅读的兴趣，又能有效地提高他们的英语阅读能力，从而为真正的提高小学英语教学质量打下坚实的基础。

（二）提升英语课堂的效率与质量

英语的学习，如果仅仅靠死记硬背肯定无法学好。要想在英语教学中有效地提高小学生的英语水平，就需要给他们创造一个好的学习环境。在此基础上，采用“情境体验”教学模式，将真实生活情境与英文课堂有机地结合起来，为学生创设良好的英文学习情境。小学生如果能在这种精心设计的教学模式下进行学习，就能对英语老师所讲解的东西有更深的理解。在此基础上，以“情感体验”的方式，深入了解英文中的难点，提升自己的英文学习效果，以保证英文课的质量符合规范的要求。

三、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略

（一）情景导入，营造气氛

在情境体验式教学模式中，情境引入是十分关键的一环，老师与学生所熟悉的生活情境相结合，为学生创设一种与现实生活相近的情境，让学生处于真实的情境之中，学生会受到情境和氛围的影响，从而不断地将自己的注意力集中到课堂上来，在这种轻松的氛围下，学生的学习质量一定会有很大的提高。例如，在引入情境的时候，老师可以将一些生活中的材料与有关的教学内容相结合，构建一个情境，使学生认识到所学的知识与他们所处的环境有着密切的联系，从而认识到英语知识的趣味性和实用性。在这样的环境中，学生的精神和身体都得到了充分的放松，在主观上，他们会觉得英语并不难学，压力也不大，因此，他们会更积极、更主动地与老师合作。通过引入生动的教学情境，提高了英语教学的针对性和针对性，使英语教学更接近于真实的情境，提高了英语教学的可操作性。

（二）互动游戏，调动情绪

小学生的身心尚未发育成熟，他们不愿接受枯燥无味的学习，他们更倾向于玩，因此，老师们可以通过互动游戏来设计课堂情境，将游戏与英语教学相结合，从而达到激发学生学习兴趣，激发他们学习兴趣的目的。通过互动的游戏来进行教学，可以让学生的身心得到放松，减轻他们的压力，而学生也可以在游戏中相互交流、相互探讨、相互帮助。例如，在教学“Will you phone me?”这一内容时，教师可以通过设置一个“过生日”的主题，让学生围绕“过生日”的主题进行情景剧的表演。在此过程中，学生们活跃互动，他们会运用熟悉的词汇，短句，句子，以及新课文中讲到的语法和句式来进行对话交流，从而加深对新知识的理解和巩固。然后老师再用角色扮演的方式来引导同学，让课堂气氛始终保持在一个较活跃的状态上，从而使所学的东西更易于吸收和掌握，同时也可以有效的训练同学们的英语口语表达能力。由此可见，在英语教学过程中，为学生创造情境，为他们创造语言交际的空间，能有效地刺激他们的想像力和语言表达力，从而提高他们的英语综合水平。

（三）创设问题教学情景，激发学生兴趣

在进行英语课堂教学之前，老师们要对现有的英语课本做一个全面、深刻的剖析，把握课本内容的特点与结构，找准教学的难点与要点，并从情景体验的角度进行深层剖析。在教学过程中，要有效地挖掘出具有趣味性、引导性和多元性的优势的教学资源，并以此作为线索，创造出问题式的教学情境。在提问时，教师可以对题目的难易进行有效的调节。以学生的兴趣和个性为出发点，引入趣味性、多元性、灵活性的问题，引导学生由浅入深、由易到难，在情境下进行体验、思考和分析。教师也要对学生的心理动态和思维状态有充分的认识，并对提问的方式和方向进行持续的调整，采用学生能够接受并喜爱的方式来提出问题，让学生能够自觉地展开思考和沟通。同时，教师要抓住机会，适时引入相应的情境问题，从而有效地引起学生对英语学习的兴趣和关注，让他们能够进行自主思考，进行有效的探究。同时，还要对学生的理解能力和学习能力进行充分的考虑，为学生留出充足的思考时间，有效地增强生生互动与师生互动，并结合情境为他们提供相应的点拨和引导。

（四）借助现代信息技术营造身临其境场景

要想让学生对英语这种语言有较好的理解，老师不仅要注重对基本理论知识的讲授，更要注重对生活中知识的积累，让学生在实际交际的情境中学会应用。在英语课堂教学中，教师常常利用其它手段来创造情景，使情景生动逼真，从而激发学生的情感体验。随着现代信息技术的不断发展，多媒体对图片、视频、音频、动画的直观呈现，可以更好地保证情景创设的丰富性和有效性。

四、结语

综上所述，情景体验式教学模式对目前国内单一的教学模式所造成的负面影响有了更深层次的改变，它创造出了一种更好的课堂气氛，让学生可以更多地参与到教学活动之中，从以前的被动，变成了主动地去探索和掌握知识。同时，通过这样的方式，可以让学生从“哑巴”的状态中解脱出来，更好地掌握英语的使用方法，从而更好地提高了学生的综合素质，从而更好地提高了学生的英语水平。

参考文献

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