前言：在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的组成部分，是一个非常重要的方法，也是一个非常重要的教学内容。引导学生开展通读整本书的活动，有助于他们发现自己的阅读兴趣，并在此过程中提升他们的阅读品味。在小学语文教学中运用整本阅读教学，对小学生的未来成长有重要的影响，可以激发学生的潜能。

一、阅读教学的重要性

（一）阅读是学生认知世界的重要途径之一

优秀的阅读可以为学生提供一个基本的世界发展理念，使学生意识到，在数学学科之外，文学的世界也可以是丰富多彩的。通过阅读，可以让学生更好的了解这个世界，更好的了解这个世界。除此之外，在语文教学过程中，阅读教学可以极大地提升学生的学习热情，在语文教学课堂中，以学生的实际需求为依据，展开课外阅读指导，运用多种教学方法，将学生的学习热情充分调动起来，进而将学生的自主学习能力培养起来。在阅读教学过程中，教师应根据有关规定，制定出一套科学、有效的阅读教学方案，以培养学生对世界的正确认识。

（二）提高学生的学习兴趣

俗话说得好，读书百次，才会明白其中的道理。在阅读过程中，学生可以掌握作者所描绘的基本情绪，认识并理解中国传统文化中的某些文化现象，例如，古人以“长亭”来象征离别，体会到作者所描绘的各种情景，以及如何用什么样的情景来表达作者所要表达的基本思想。阅读教学可以使学生在知识以外开辟出一条文学的新天地，从而激发学生对文学的兴趣。在阅读教学过程中，老师要根据学生的基本兴趣爱好，制定出一套合理而又行之有效的教学方案，使学生可以根据自己的兴趣，自发地、积极地进行学习，这不仅可以大大提高他们的成绩，而且还可以使他们一直保持着学习的积极性。在阅读的过程中，要鼓励同学们将自己喜爱的词语和句子摘录下来，并让同学们互相交流、讨论，遇到不明白的地方要及时向老师反馈，以便得到老师的帮助。

二、整本书阅读教学的分析

（一）整本书阅读教学的概念

整本书的阅读教学，指的是小学生能够按照自己的阅读习惯，在老师的指导下，完成整本书的阅读。在阅读过程中，他们会展开分析和思考，了解书中的内容，并对书中的内容做出评价。在实施整本式阅读教学时，要把学生放在第一位，并在此过程中发挥指导作用。

小学生极易受到外部环境的影响，所以要指导他们完成一本完整的书的阅读，是一件很难的事情。所以，老师们要在教学的过程中，想出一些方法来引起学生的注意，让他们在阅读的过程中找到学习的动机，从而提升他们的阅读能力和水平。

（二）整本书阅读教学中出现的问题

目前，小学语文教师对整本阅读的重要性已有了充分的认识，但由于各种客观原因，在认知上仍有一定的偏差。语文教材虽然指出了整本书阅读的发展方向，但却没有对整本书阅读的概念做任何说明，这使得许多老师和学生对整本书阅读教学有了一定的了解，却不能对整本书阅读教学的含义和内涵有一个正确的理解，从而导致在教学实践中，在制定阅读目标时容易出现偏差。

许多老师把整本书的阅读当成了一门课外的阅读课，在教学中“放养”式的对待学生，没有老师的指导，遇到问题也不能及时解决，这使得整本书的阅读变得非常艰难，从而造成了学生的阅读兴趣被各种困难所消耗。另外，也有一些老师把“全册”的教学和“单册”的教学混淆在一起，给“全册”作了十分详细的解释。我们提倡这样的教育方式，但不要做无益的工作，而要让学生了解它。

阅读环境是影响学生阅读成绩的重要因素。许多学校提倡对学生进行整本阅读，但没有为学生提供适当的阅读情境，没有开设特殊的课程，也没有开展与整本阅读有关的阅读活动。小学生的自制力不强，他们的注意力也不是很强，他们对老师的监督和引导十分依赖，如果老师和学校对学生的监督不到位，就会导致小学生的整本书阅读教学活动半途而废。

三、进行整本书阅读教学的教学策略

（三）选择适合的文章，激发阅读兴趣

与其他年龄段的儿童相比，小学生的心理还不成熟，他们的性格比较活泼，更喜欢童话类、漫画类的文章，特别是，小学生正是良好阅读习惯养成的黄金时期。同时，他们对外面的世界充满了好奇和渴望。为此，教师应根据学生的年龄特征，为其设计适合自己的教学计划，为学生创造一个良好的学习环境。在教学过程中，教师可以通过互动游戏，朗读，播放录像等形式来引起学生的注意，引起他们的兴趣，让他们参与到教学过程中来。

比如，在部编版小学语文一年级下册的《小公鸡和小鸭子》这一节课中，老师可以在课前为学生们播放一些关于小鸭子或小公鸡的影片，这些欢乐的影片既能让学生们集中精神，又能让他们产生浓厚的兴趣。然后，老师就把这篇文章介绍给大家听，并给大家讲了一遍这个故事。课间休息时，老师还会向同学们推荐《小企鹅心灵成长故事》，让同学们感受到一种与课堂同样的趣味性。当老师向他们推荐其它的读物时，他们就会对此产生浓厚的兴趣。所以，利用漫画和录像等方式，营造一种读书的气氛，既能提高学生的读书兴趣，又能让他们体会到读书的快乐，进而让他们喜欢读书。

（二）开展相关实践活动，促进交流互动

小学阶段的孩子有很强的竞争心，教师在进行“整本书阅读”时，可以根据小学生的这一特点来进行教学设计。教师可以开展与阅读有关的活动，让学生对阅读有更深的了解和体会。同时，老师也要对学生进行恰当的指导，让他们在“全本书阅读”的过程中，与其他同学进行更多的交流。在此基础上，教师应注意学生的阅读习惯，并对其进行适当的引导，以达到让学生在阅读中获得知识、获得知识、提高教学效果的目的。

对于小学生来说，阅读是一件充满了未知的事情。然而，因为是低年级儿童，一些小学生的耐性不够，不能把书读完。要想摆脱这种局面，就必须不断地变换自己的教学模式，并借用其它的教学资源。

比如，在部编本三年级下册《方帽子店》一课中，可要求学生分角色表演，并对课文中的情节进行推理。通过这种方式，既可以加深学生对文章的理解，又可以使课堂气氛变得更加活跃，还可以提高学生的学习兴趣和阅读的主动性。此外，小学生很难对枯燥的阅读产生兴趣，他们更喜欢书中有趣的情节，所以教师可以在本堂课的基础上，向学生推荐一些趣味性的书籍，让他们进行长篇阅读的锻炼。老师可以以阅读内容为依据，来设计比赛，让学生说出自己所读的书，看看谁读的书最多，对书的内容有更多的了解。老师还可以通过布置练习，让学生自己去解答，从而激发自己的学习兴趣。这样，就能大大提高学生的阅读效率和语文水平。

（三）制定阅读计划，提高阅读效率

阅读是一项逐步深入的工作，对于一本完整的书来说，要有足够的兴趣和耐性。所以，必须要有一个合理的阅读计划，并在这个计划的帮助下，进行一次完整的阅读。同时，老师也要指导学生做好阅读规划。要想让孩子有针对性的持续读书，制定一份详尽的读书计划是非常必要的。阅读计划一方面可以让学生全面地了解有关书籍的内容，另一方面可以让学生提升阅读效率，让他们成功地完成“整本书阅读”，在获得知识的同时，还能学会阅读的方法和技巧。

正是由于制定了详细的阅读计划，才能使小学生对阅读思路有更清晰的理解，从而在阅读中获得别样的乐趣。所以，教师要教会学生如何制定详细的阅读计划，并让他们按照自己制定的阅读计划一步一步地进行“整本阅读”，这也为他们的语文学习打下了坚实的基础，提供了方便。在进行阅读之前，老师可以以阅读的内容为基础，为学生制订一条故事情节发展的时间主线，让他们在时间线的牵引下进行阅读，从而帮助学生理解书的内容。在此过程中，学生既能获得一定的阅读技能，又能磨练自己的耐心，从而提高自己的阅读能力。例如，在推荐读《稻草人》的时候，老师可以提问：《稻草人》中所说的具体是怎样的一个故事？读过此书后，你有何体会？你觉得这本书里的哪个故事情节最让你感动？稻草人在田地里发生了什么事情？通过对所学内容的分析，使学生对所学内容有了更好的理解。

（四）增加较多的阅读时间，体会不同的思想碰撞

在小学课堂学习中，除了在课堂中，教师要给学生充足的时间让他们进行自主学习。每个同学的阅读兴趣都不一样，他们的阅读效果也各不相同，针对不同的同学，老师要制定出一套合理的教学方案，使同学们在兴趣的驱使下，积极地进行阅读。良好的阅读习惯对培养大学生的精神品质、提高大学生的审美观起到了积极的作用。让学生在阅读中感受到世界的多样性，感受到人类历史发展中的文化瑰宝，感受到每个时代的不同思想碰撞。在课堂上和课后，要适当地为学生安排阅读任务，从自己的兴趣开始，让学生在阅读的海洋中遨游。

（五）注意记笔记

良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的关键。在阅读教学中，老师要鼓励学生进行知识的积累，而做笔记就是一种很好的方法，将自己不理解的东西记录下来，然后反复检查，最终达到学习的目标，在这个过程中，可以帮助学生找到自己学习和阅读中的薄弱环节，从而有针对性地进行学习。做笔记可以让学生对所学的知识进行重复练习，加深对知识的掌握。在整本书的阅读过程中，因为阅读的数量比较多，而且每一节的阅读之间都存在着很强的关联性，所以老师就必须对这些内容进行整理，之后再给出一个基础的阅读教学大纲，这样就可以让学生对自己要学的东西进行及时的回顾，从而提升课堂的效率，这对学生对整本书的概括和理解有很大的帮助。

四、课外阅读能够提高学生的作文水平，有助于表现自己的情感

作文是一种表达个人情绪的重要方式，在阅读教学过程中，作文是阅读教学的结果，一篇高质量的作文既是对阅读的积累，也是对作者知识的一种体现。在阅读教学中，教师要积极鼓励学生写文章，表达自己的想法，用作文的形式来描述这个世界基本的运作法则和规律。将自己所看到的和听到的用写作的形式表达出来，并用写作来增强阅读的效果。

就整本的阅读教学而言，书中的阅读材料都是由教育专家精心研究、筛选出来的，它对提高小学生的阅读能力起到了很大的作用。在进行阅读教学的时候，老师要给予学生充足的时间去理解和理解，让学生在预习的前提下进行教学，这样可以大大提升教学的效率，与此同时，还可以及时地解决学生在阅读过程中出现的问题，从而提升他们的自信心。整体观是一种全景式的阅读，使学生对所学的基础知识有一个总体的认识。在小学语文教学中，每种类型的阅读材料都具有自身的价值，它们对培养学生的整体意识起着举足轻重的作用。在语文阅读的教学过程中，教师应鼓励学生开展课外阅读，使学生在掌握的基础上进一步学习，并将其内化为自身的知识。

在语文阅读教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，要让学生在兴趣的驱使下，积极地进行阅读，这样就可以大大地提升学生的阅读效率，以局部为整体，以问题为中心，以问题为中心，以问题为中心，使学生形成一个好的阅读习惯。除此之外，对学生来说，独立解决问题的能力要远远超过他们的学业成绩，在教学过程中，要引导他们学会独立思考，将生活中的一些常见问题引入到语文阅读中，鼓励他们用作文的方式，将生活中出现的各种各样的情况都记录下来，并将自己所见到的事物写出来，从而让自己的阅读能力得到进一步的提升。

总结：总之，整本阅读对于小学语言教学非常重要。有效的“整本阅读”，可以帮助学生提高语文学习的效率，促进他们有针对性地进行阅读，还可以提高他们的阅读水平和写作能力。此外，开展“全书式阅读”还可以提高学生对阅读的兴趣，提高其学习的主动性。所以，老师一定要指导小学生做好“整本阅读”，为他们今后的写作奠定基础，同时也让他们在阅读中获益，这样才能提升他们的教学质量。

参考文献：

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