前言

生物是一门内容丰富、普遍、实践性强、实用性强 的学科。实现信息技术与高中生物教学结合，能丰富课堂内容，拓宽教学资源，促进学生综合、多元化的学习。同时，它还具有不受时空约束的特点，使学生能够按照自己的需要，自主地选择适合自己的学习内容，形成一个完整的知识体系，消除学生畏难情绪，实现高效课堂的构建。

一、利用信息化教学构建高效课堂的优势

1.提高学生学习动能。传统的高中生物教学大多采用的是教师讲、学生听的讲授式教学方式，这种方式忽视了学生学习的主体性，当然也不利于调动学生的学习积极性。在信息化2.0的大背景下，高中生物教育的革新能够有效地解决这个难题。一方面，信息技术对高中生物教学资源的形式进行了重新塑造，让教学资源变得更加丰富、多样化和直观性，这与学生的学习心理和认知特征相一致，在知识的展示方面有着不可比拟的优点，可以最大程度地提高学生在高中生物学习的态度。另一方面，建构主义教学理论认为，学习活动的本质是学生在已有知识的基础上，持续获取新知、建构意义的过程。信息技术教学效果的实现，以学生的自主体验为手段，学生体验教学资源的过程，也就是获取高中生物知识，提高高中生物素养的过程。

2.改善教学氛围。丰富的信息资源，在高中生物教学中，老师通常会选取一些有趣的材料来活跃教室的气氛。高中生心理发育不够成熟，在枯燥的生物课堂上很容易丧失兴趣。通过运用多媒体展示的信息资源，老师可以和学生进行更多的交流，例如询问他们从图片中发现了些什么，并以此为基础进行有效的交流。课堂气氛占据着很大的比例，特别是在高中，我们可以充分地运用各种教育资源，以达到最好的效果。

3.适应现代化的需要。在信息技术飞速发展的今天，将信息化技术引入教学已成为时代的必然。在传统的课堂教学中，老师只有三尺讲台，一支粉笔，这样的教学方式，学生对课堂的理解完全是靠老师的口述，而不是深入的思考。信息技术的普及可以有效地解决这个问题，引入信息资源的高中生物教学可以实现智能化、数字化的普及。此外，在电子课件的制作上，实现了名牌学校的精品课件或有价值的课件的实时分享与快速传播，这对于整个教育界的高中生物教学资源都是一种补充与拓展。

4.丰富教学内容。网络空间中的信息资源具有多样性，可以通过短片、动画等方式向学生展示。现代高中教案将改变传统的固定、僵化的教学模式，将生动的故事情节或当代社会热点问题纳入到具体的教学中，可以清楚地反映出教学内容的多样性，扩大了学生的思考空间，使学生对知识的理解更加广泛。而信息资源的整合，既包括了微课件和教案的设置，又可以从各个区域调阅试题，确保理论与实际相结合，使学生加深理解，达到理想的教学目的。

5.拓宽课堂教学的时间和空间。在实际的教学中，由于课堂上的教学时间非常有限，而且在实施中存在着一定的局限性，比如：实验设备不方便，实验场地有限，教学实验无法进行。但是，利用信息技术的教学实践，可以有效地弥补这一缺陷，打破教学时间和空间的限制，让学生在课余时间认真地学习教学知识，提高教学质量，提高教学效率。

6.助力学生深度学习。“深度学习”与“浅层学习”是一个相对的概念。从心理学的视角来看，深度学习强调对基础理论的追求，对知识结构的构建，对知识的运用能力的培养，其最终目的是培养学生的高阶思维。从教学的视角来看，深度学习是一种以教师为中心，以教师为中心，以教师为中心，以教师为中心的教学模式。从信息学的观点来看，深度学习是一个新兴的、侧重于信息技术应用的领域。所以，深度学习是以学生的学习心理为基础，以现代教育技术为依托，来帮助学生加深对知识的理解，从而提高学生对知识的迁移应用能力的学习模式。在信息化2.0的背景下，高中生物教学的创新可以使信息技术对学生进行深度学习，从而提高学生的生物学习效率。

二、信息化教学在高中生物课程中的应用现状

首先，课程的内容太单调。教师在应用信息化教学方法时，虽已进行了教学理念的创新，但并未进行教学模式的变革，在实际教学中，主要侧重于理论知识的传授，即使用多媒体设备取代了传统的板书，仍是向学生灌输知识，并且课件的知识量也会相应的增大，不但不能提高教学的效率，反而会加大学生的学习压力，因此，学生在课堂上的学习状态会变得更加被动。其次，在教学方式上没有进行革新。教师在生物课堂中运用信息化教学方法，主要是为了使教学内容更加丰富，然而大多数的生物教师都是利用信息技术来帮助学生简化教学内容，而忽视了对学生综合能力的培养，这与传统的教学模式没有什么区别，也就丧失了信息化教学的价值。第四，不注重对学生实践能力的培养。一些高中生物课程的老师在进行教学活动的时候，都是以自己的直观意识为基础，将信息化的教学方法应用到教学中，老师们也会以考试的内容为依据，对教材中的重点和难点进行总结，这样的教学目标会变得更加明确，尽管老师可以很快地完成教学任务，但学生对老师的依赖性就会变得越来越强。因为每一个学生都是独立的个体，因此，他们的思维能力在发展的过程中，就会呈现出一定的差别。如果课程的内容比较简单，那么拥有比较好的基础能力的学生在学习的过程中，就会因为缺少挑战性而产生松懈的心态。但是，如果课程的内容比较难，那么基础能力比较差的学生在学习的过程中，就很容易对课程的内容产生抵触情绪。所以，教师在运用信息化教学方法时，要以培养学生的核心素养为主要目的，并运用信息化教学方法来调整教学内容，才能发挥出信息化教学方法的优势。

三、构建高中生物高效课堂的实现途径

1.加强师资队伍建设。在实施教育信息化资源前，教师必须掌握信息技术，只有熟练运用信息技术，才能为提高高中生物教学的效率和广度打下坚实的基础。比如，高中生物老师要经常进行业务培训，与时俱进，充实自己的知识库。为此，教师要不断提高自己的技术素质，充分利用信息资源，提高教学质量。传统的高中生物教学是以教科书为依据，课堂上单调乏味的教学方式，难以激发学生的学习热情。利用网络信息技术，教师可以利用因特网获得更多的教学资源，丰富了课堂内容，改变了传统的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，极大地拓展了他们的知识面。

2.将希沃白板融入课堂教学。希沃白板是一款功能完善、功能强大的现代多媒体教学仪器。在希沃白板上的运用，将会让课堂变得更有趣味，更有效率实践性。在设计每一节课的过程中，老师们都要认真思考，把希沃白板与教学结合起来。在课堂引入环节中，教师可以事先搜索到的视频、课件以及图片等，作为课堂引入的素材，从而提高学生的课堂注意力和兴趣。在课堂练习环节，教师也可以利用希沃白板的强大功能，从其所拥有的数千道题目和图像中选取优质的、本课学习到的资料让学生进行练习，提高对新知识点的熟悉和掌握。

3.构建翻转课堂，拓展学习空间。课堂预习是课堂教学中非常重要的一环，它可以为以后的教学打下良好的基础。在此基础上，运用现代信息技术，建立“翻转课堂”教学模式，可有效地提高学生的预习效果。翻转课堂，简而言之，就是对课堂内外的时间进行调整，从而将学习活动的主动权由教师转向学生的教学模式。在这种教学模式下，可以将一些学习任务转化为课前预习。在这个过程中，学生可以对有关的知识有一个初步的认识，并且可以带着问题进入到课堂中去。从而为培养学生的艺术素质打下坚实的基础。

4.利用慕课模式。教师在传统的生物课堂教学中始终是教师的主导，而目前的教学模式提倡的是学生的自主性，教师要在课堂上“放养”学生，充分发挥学生的主体性，通过“慕课”让学生理解课本的内容和知识点，通过引入问题探究，引导学生自主学习，从而达到高中生物教学的启发性，从而提高高中生物的教学质量。在高中生物课上，应尽量采用“全生物”的教学方法，创造一个良好的环境，让学生有一个良好的学习环境和交流环境，从而增强他们的生物学习技能和学习能力。在生物课上，教师还可以将学生分成不同的小组，进行预习，或者轮换，或者分工合作，形成“一课一班的教师”。教师要选择相对容易的课目，帮助他们在“慕课”中做好准备，并在课上按照课本上的知识点进行讲解，这样在备课时就能更好理解“慕课”和课堂教学。教师应重视培养学生的自主性，并在教学方式上进行改革，以提高学生的生物知识和学习能力。

5.有效拓展学生学习途径。如今信息技术高度发展，家家户户都有互联网。教师可以利用互联网的延展性，让学生打破时间和空间的限制，实现随时随地都能学习生物知识。还可以通过各种网络即时会话技术，让学生在课余时间开展关于生物生活化内容的讨论。例如，建立QQ群、微信群，引导班级上的学生都加入群中，让学生在群里面畅所欲言，拓宽知识面。还可以利用学校的微课平台，让学生能随时随地进行微课的观看，实现生物知识的有效预习、复习和拓展延伸。另外，教师甚至可以开通微博、抖音账号，发布视频让学生能够通过大数据进行随时随地的学习。高中生物教师应该主动探索互联网的应用模式，提高自身的信息技术素养，丰富学生的学习途径，让学生能够学以致用，不断发展自我。

6.利用多媒体技术制作物理课件。现代教育技术是以信息技术为核心的一种教学方式。在过去的教学过程中，物理课堂通常使用的是黑板和粉笔，然而，随着科技的进步，教师可以将多媒体应用到教学中，通过动态的方式，将物理的教学内容展现出来，增加了课堂的容量，使学生可以更加直观、多方面地了解到抽象的知识，提高了学生的学习效率和质量。与传统的教学模式相比，利用信息技术教学可以激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。此外，在多媒体中还可以建立起知识框架，让学生可以在教师的教导下对知识体系进行梳理，完善知识结构，从而提高教师的教学效率。

7.利用多媒体进行动画演示。兴趣是学生最好的导师，当学生对物理课程有了兴趣的时候，他们的探索意识自然会被激发出来，从而可以积极地、主动地去学习。因此，教师应在讲授之前，首先要使学生对物理学产生浓厚的兴趣，这样才能为他们今后的学习打下良好的基础。教师可依据课本内容，将其转换成卡通动画，在课堂上引入趣味教学，为学生营造一个轻松愉快的学习情境，使学生在课堂上沉浸其中，提高学习效率。

8.利用现代教育技术丰富知识范畴。在初中物理的教学中，充实学生的知识面是辅助教学的一个关键步骤。由于我们的课堂时间是非常有限的，在短暂的课堂时间里，老师不可能把所有的物理知识都教给学生，但是老师却希望学生可以掌握更多的知识，从而提升他们的物理学习能力。所以，在课余时间，就是学生扩展知识面的一个关键时期。利用现代化的教育技术，学生可以定期地在网上搜索有关的物理知识，培养他们的自主学习能力，在网络技术的协助下，他们可以更好地掌握物理知识。现代化的教育技术，不仅可以提高老师的教学质量，还可以推动老师的专业水平的不断提高，从而推动老师的专业水平的不断提高。老师要在当前的教育环境下，努力探索新的教育方式，创新教育形式，对自己的教育方式方法和教育观念进行反思和总结，并在不断地教学实践中，总结出优秀的、专业的教育模式。

结语

在信息技术飞速发展的今天，传统的教学方式已经很难适应教育事业现代化的发展需要，因此，教师要与时俱进，不断地革新自己的教学方式，并在高中生物课程的教学中合理地应用信息化的教学方式，为学生提供一个良好的教学环境。信息化的教学方法能够将抽象的教学内容以一种更直观的形式展现在课堂上，也能够让课堂的教学内容变得更丰富，因此，教师要积极利用信息化的教学方法，才能将教学效果最大化。

参考文献

［1］康春伟，吕秀华.高中生生物学科核心素养的培育路径［J］.西部素质教育，2020，6（13）：74-75.

［2］黄斌.基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析［J］.中小学教师培训，2019（11）：73-76.