前言

在进行环保启蒙教育时，也属于一种无形的过程，儿童的认知还处于感性认识的阶段，他们的思维方式以形象思维为主导，如果没有一些具体的、形象的东西，他们很难去理解那些抽象、空洞的事情。因此，我们不能采用灌输的方法来对儿童进行环保教育，而是要结合儿童的年龄特征，采用较为形象、直观、有趣的形式，让儿童可以寓教于乐，在儿童的心中留下深刻的印象。所以，加强对儿童的环境保护意识的教育是非常必要的，而且要找到一条科学、行之有效的方法来进行对儿童的环境保护教育。

一、环保意识对幼儿的重要性

环境意识是人类赖以生存与发展的基础。对孩子们而言，如何培养孩子们的环保意识是他们一生中最关键的一节课程，这是由于孩子们在人生中处于一个特殊的阶段，孩子们在这段时间里会进行一些感性的思考，但是他们缺乏理性的思考，而且孩子们在这段时间里还会不断地积累自己的经验，从而形成他们的世界观。在此时期，对儿童进行环境保护意识的教育具有十分重要的作用，儿童对一切事物都有很强的好奇心，可以养成良好的兴趣，并养成良好的行为习惯。孩子们可以使用最直接的感觉，通过简单的实际操作，通过自己喜爱的游戏，去探索未知的世界，去了解一些事情。因此，老师要对儿童的环保意识有足够的了解，要将环保观念与儿童的游戏活动相融合，并将其贯穿于儿童的整个早期教育阶段，从而让儿童养成良好的环境保护意识。

二、农村幼儿环保意识淡薄的主要原因

1.社会层面的多方影响

儿童在接受教育的过程中，受到了许多社会现象的影响。但是，环境保护问题并未得到社会的充分关注，公众的环境保护意识普遍薄弱，不注重环境保护的行为在日常生活中随处可见，比如随地吐痰，乱丢垃圾；公用事业，如广告牌，灯箱，人行道树木等，常被损坏；工厂排放的废水和废气都超过了标准，农村的环境卫生很差，粪便和垃圾被堆放得到处都是。这种不健康的行为与现象，会给孩子们带来很大的影响。同时，环境配套设施也不完善，缺少环境警示语和环境标志，没有设置垃圾回收容器；农村卫生公约多为纸上谈兵，执行不力。此外，环境保护的工作还很薄弱，一些以环境保护为主要内容的公共服务项目如“植树节”、“世界环境保护日”等，只是一种走过场的方式，对儿童的环境保护积极的宣传和教育工作没有得到有效的实施。

2.学校层面的教育影响

在儿童环境保护方面，学校是一个很好的教育阵地。目前，学校普遍缺乏对儿童环境保护教育的关注。在课堂上，对环保知识的渗透不够，对孩子们进行的环保实践活动很少，而且内容也不够丰富，在平时的宣传、教育和引导方面也不够充分，对孩子们的某些不良行为习惯进行纠正和不及时，这就造成了孩子们的环保意识不强。

3.家庭层面示范影响

家长是儿童的第一位教师，在儿童的发展过程中，家长的示范和教育对儿童的影响是很大的。目前所面临的问题是：大部分的农村家长，其环境保护意识薄弱，缺乏环境保护知识，自身的某些环境保护行为，对儿童产生了消极的影响。家长自身环境保护观念淡薄，导致家长缺乏对儿童环境保护的教育。

三、加强幼儿环保意识的对策

1.加强与社会各界、环保部门、新闻媒体的合作

幼儿园应在“植树节”这一天，通过多种形式的教育来提高孩子们的环境保护意识，比如：向孩子们介绍森林的资源和它的功能，森林和人的关系，还有由于人为的破坏而造成的地震，台风，空气污染等不良后果；举办“向不文明和不卫生的行为模式说再见”这一主题；设立展板，向公众介绍环境保护，并举办有关环境保护的文娱活动，使公众参与其中；通过设立有关环保的奖项来激励人们参与到环保中来，提高人们参与环保的热情，为幼儿环保教育创造一个良好的社会环境。

2.通过多种方式提升幼儿的环保意识

幼儿园可以组织老师进行环保知识的学习，增强他们的环保教育的紧迫感和责任感。在具体的实施过程中，我们可以在孩子们的日常生活中，在教室里，在游戏中进行环境保护教育。在手工艺课时，让孩子们了解废品也能变“宝”；在画画方面，组织学生进行环境保护主题的绘画，培养学生成为“环境保护小卫士”。幼儿园坚持以环境保护为主题，通过“我爱校园”的大扫除，美化校园；举办“绿色生活在我心里”演讲比赛；以“环境教育”为主题，进行教学研究，使孩子们在活动中被感染，被启发，被不知不觉地教育。同时，倡导以环境教育为主题的幼儿园，并在园内多种植物，为幼儿园增添“生态”气氛；各班要注重自然角的设立，鼓励幼儿参加各种环境保护活动，以提高幼儿的环境保护意识。

3.充分发挥家庭培养幼儿环保意识的优势

在“家园共育”这个环节中，要充分发挥“家庭”的功能，促进儿童环境保护意识的养成。要充分发挥“亲子活动”的作用，在“家园共育”版块上贴上相关的环保内容，供父母阅读，培养父母的环保意识，并定期组织相关的环保主题讲座，使父母了解环保的重要性、内容及方法。还可以利用家长开放日的机会，邀请父母参加一些有关环保知识的比赛，比如一些环保教育的项目，以此来提升父母的环保意识，让他们树立起自己的榜样，在每一件事情上都要给自己的孩子做出表率，让父母在环境教育中发挥出积极的作用，让家庭变成一间重要的教室，以此来培养儿童对自然的热爱，让儿童对自然有更多的兴趣，同时也能提高儿童的环保意识，让他们养成良好的环保习惯。

4.利用教学资源，萌发幼儿的环保意识

在幼儿园一天的生活中，任何时候都能渗透对孩子们的环境保护教育。用孩子们喜欢的故事、儿歌、木偶表演等方式，将环境保护的知识展现给孩子们，让环境保护的内容变得更有童趣。如在语文活动中：“鱼妈妈搬了”给小朋友留下了深刻的印象，首先与小朋友讨论这个问题，鱼妈妈为何要搬？在讨论的过程中，小朋友逐渐了解到，因为有各种各样的下水道、污物的加入，使得水里的水越来越浑浊，使得鱼类无法呼吸，最终被迫迁移，从而让小朋友了解到，人类的不当行为对动物的伤害非常大；再比如，我们在开展关于节水的教育活动时，首先要激发孩子去发现问题，利用提问、观察和实验的方式，让孩子们说一说他们的手脏了，但是他们找不到水去洗手的感受，他们还会思考一下，到底是什么原因导致没有水了，然后再对他们展开节水教育，教师通过《小水滴哭了》的教学活动，进一步增强学生的节水意识，使学生对节水有了更好的认识，并在日常生活中体现出来，使学生将节水“内化”为自己的一种行为；在《环保时装》这门艺术课中，我们首先在班级里建立了一个废品回收站，老师和学生一起把废弃的东西收集起来，再让学生们自己动手做不同的服装，因为都是学生自己做的，所以学生们对此非常感兴趣，他们互相讨论，互相配合，顿时，一件件绿色的服装就呈现在了学生们的面前，有用马卡袋做裙子的，有用网眼做斗篷的，有用广告纸做芭蕾的等等，这种生产活动能充分调动小朋友的积极性，让小朋友在欣赏自己的成果的同时，还能主动学习环境保护知识。在儿童们每日的午餐中，除了要培养幼儿良好的进餐习惯之外，还要与教学活动相结合，对幼儿展开节约能源的教育，做到不挑食、不浪费、不倒掉食物，让他们明白，我们所吃的每一颗米粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的。同时还要针对日常生活中的乱扔、乱扔现象，对孩子进行卫生教育。

5.利用环境资源，激发幼儿的环保意识

儿童的成长离不开教育环境。我们的教学环境要以教育目标为中心，以儿童的实际发展水平为依据，并与教育主题及季节特点相结合，适时地对原有的环境做出相应的调整；对室内外的墙壁、地面和空地进行充分的利用，尽量多地向孩子们提供各种各样的环保知识和信息，激发孩子们的学习兴趣和渴望，培养孩子们初步的环保意识，让孩子们认识到了环境问题的重要性，对自己的周边环境给予足够的重视，让孩子们认识到了人类生存与环境之间的关系，进而对孩子们产生了一种对大自然的热爱，让孩子们有兴趣去观察、去探索、去参加环境保护的活动。利用直观、生动、形象的客体、环境，使幼儿在有意识、无意识地进行绿色教育，使幼儿园里处处都是“绿”意，使有限的空间变得无穷无尽的“绿”色，这既对儿童的身心健康有益，又是一本“活教材”。因此，我们常常与周围的小事情相结合，来教导孩子们爱护绿色，保护绿色。让孩子们知道我们怎么做才是错的，这样就要求孩子们养成了一个好的习惯：不折一根树枝，不摘一朵花，不进入绿地；看到有损坏树木的行为，积极阻止，同时，在三月十二日“植树节”期间，组织幼儿开展保护树木的活动，有些人给树木松土，有些人给树木浇水，有些人给树木贴上标签，让每个人都参加保护树木的活动。

6.利用自然资源，启发幼儿的环保意识

大自然不仅仅是植物和动物的栖息之地，在我们身边，还有很多的自然现象，它们也是对儿童进行环境教育的宝贵素材，儿童有无穷的秘密，有无穷的话题。但是，如果没有对这些资源进行充分的开发和引导，他们的兴趣就不会持续，新鲜感一过，就会对这些资源熟视无睹。所以，我们应该把握这个难得的机会，从自然中发掘出它的教学价值。比如：在农村，农作物种类繁多，会随着季节的变化而变化。我们会带孩子们到田间进行活动，在此过程中，孩子们能够观察到种子生长发育所需要的条件，感受到植物生长与环境之间的关系，理解种植能给人们带来的益处，从而培养出初步的环保意识。我们还用“树朋友”的种类繁多的树，让孩子们从发现树叶的秘密，认领树的朋友，照料和观察树的朋友开始，发现了许多种类的树，并对这些树的形态和叶子的特点进行了对比，最终，他们在自己的朋友树上，贴上了“我是人和动物的朋友”、“不要砍掉我的脑袋”、“小草睡着了，不要惊动它”等等，我们还将孩子们带到了少卿公园，让他们融入到了大自然的怀抱之中，在草地上玩耍，感受着大自然的美丽，感受着绿色的草地带来的新鲜的空气，以此来让孩子们建立起一种保护环境是一种荣耀，破坏环境是一种耻辱的思想。如此丰富的实物，将使他们在感叹大自然的奇妙之余，产生一种热爱家乡，爱护自然的强烈感情。

7.利用社区资源，提升幼儿环保意识

走出园区，充分利用农村社区现有的资源，开展多种形式多样的外出远足、春游、秋游、参观等活动，带孩子们参观广场、老街、消防队、医院等地方，并把它们当作教育的课堂，现场教育活动中发现的对环境造成危害的现象，同时让孩子们和教师一起参与到社区环境保护的公益活动中来。例如，在教师的指导下，小朋友们走进社区，在街道上穿行，悬挂彩旗和宣传口号，捡起白色垃圾，刷洗电线杆上的小广告，做废旧电池回收，做小手牵大手，做《绿色生活承诺卡》，等等。让孩子以他们的行动来推动家庭，社区和社会的环境保护。除此之外，我们还通过走、跑、听、说、摸的亲身体验与感受，来引导幼儿对周围的自然环境进行观察和理解，并对环境问题给予关注。比如，在我们的镇上，电子企业遍布整个镇上，它产生的污染对环境造成了很大的危害，对人民的身体健康造成了很大的威胁，因此，它与环境有着密切的联系。因此，可以通过幼儿对社会进行宣传，让社会也来关注环境，并自觉地热爱大自然。在此基础上，通过对儿童的教育，使他们学会了如何应对环境问题，掌握了人类和环境的基本知识。

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