学前教育的有效发展是至关重要的，身为一位幼教工作者，不仅要保护好幼儿的内心，制定出行之有效的教育对策，还应该引导特殊幼儿走向正常的生活轨道。对于这种特殊的人群，老师一定要提供一种合适的指导方法，要对他们进行更多的关心和照顾，使他们在生活的第一个时期可以得到满足，从而摆脱目前的窘境，让他们在一个幸福的、美丽的发展环境中，幸福、健康地、充满活力的成长。

1.特殊幼儿发展的现状分析

受幼儿年龄、居住环境、家庭经济状况等因素的制约，多数父母思想陈旧，以为幼儿只要有饭、有衣就够了，对幼儿的心理健康不够重视，结果造成幼儿“特殊”化。本人在教学期间，曾碰到一位小朋友，他的父母说这个小朋友有点自闭，不喜欢和人交流，让教师平日多注意。经过我的观察，我发现这个小家伙不善于言谈，老师看着他，他就会避开老师的视线，不敢和老师直接对视，而且经常陷入自己的小天地中，不能和别的小朋友进行正常的交流，对谁都一视同仁，很难形成一个良好的人际关系。大部分的时候都是一个人，不会和别的孩子一起玩。偶尔生病，情绪不好的时候，也会大喊大叫，砸东西。对于这种问题，一直都让幼儿园的老师们感到头痛，不过，作者在平常的时候，通过对该孩子的细致的观察，可以看出，他对音乐有浓厚的兴趣，一听到音乐，他就会立刻去找声音的来源；像是一个圆，在手里拿着一支毛笔，就不断地画着；当我把他送到运动场上去玩耍的时候，他就像是一只从笼子里跳出来的鸟儿，自由自在地跑来跑去，他很高兴，没有受到任何的影响，所以我一直在注意着他的一举一动。之后，作者通过询问得知，这名幼童的父母平日里都很忙碌，把他们的小孩锁在家中，他们的游戏伙伴也就是他一个人，几乎没有机会接触到家庭之外的其他世界。但是，这名幼儿的家长都是内向的类型，他们不喜欢多话，与他们的交流方法过于简单，久而久之，他们就会渐渐出现语言障碍，沟通困难，兴趣狭隘，行为刻板；经过研究，他发现这是一种孤独症。

通常会出现在幼儿早期，会出现语言障碍、人际交流障碍等症状。假如没有得到有效的治疗，会伴随着年龄的增加，语言发育缓慢，还会变得一言不发，很难与人相处，对身边的一切都无动于衷，不与外界进行沟通，还会导致性格暴躁和焦虑。有可能是因为缺少温馨的家庭，有可能是因为家长的固执，也有可能是因为受到了不好的环境的影响。因此，对于幼儿而言，家庭的氛围是非常关键的，对幼儿的成长也是不可忽略的。当然，这仅仅是作者在学前教育工作中所碰到的一个特定的情形，而在这一点上，乡村幼儿园所面临的特定的幼儿案例更是数不胜数。

当前，我国的特殊学校数量不多，师资力量较弱。对于特殊幼儿的教育，目前还没有一个与之相适应的组织，因此，在乡村地区，幼儿园要担负起对特殊幼儿的教育责任，尤其是乡村一线的教师需要有良好的个性和足够的耐心；拥有专业知识，专业技能，专业素养，最好是曾经做过特殊幼儿的教育和训练等，拥有了专业素养，就可以在解决特殊幼儿教育的难题上取得突破性进展。如何对“特殊幼儿”进行特殊教育，这就要求我们学前教育人员针对他们的特点，寻找一种适合他们的教学方式，对他们进行一种更好的引导，让他们的身心都得到更好的发展，让他们更好地成长。

2.幼儿园对特殊幼儿的教育应对策略

对特殊幼儿进行怎样的教育，是当前教育领域中一个普遍存在的问题，它应该受到父母的高度重视，也应该受到整个社会的广泛关注，更是学前教育中所要面对的最重要的问题。因此，我们应该尊重和关爱这些幼儿，并在此基础上对他们进行有效的教学。针对上述问题，作者以为，在实施特殊教育时，应从如下方面入手：

2.1发掘特殊幼儿的喜好，感受其生活之快乐。

幼儿园老师要善于发掘出幼儿身上的优点，发掘出幼儿的兴趣爱好，多对幼儿进行指导，多给予他们鼓励。在幼儿有好的成绩的时候，要适时地给予他们认可，多说一些激励的话，从而增强幼儿的信心。要多与小孩进行沟通，不过要注意的是，沟通的方法要有灵活性，要有鲜活的画面，说话要清晰简单，让小孩能够明白自己要做的事情。可以用游戏的方法，进行适当的指导，激发幼儿的学习兴趣。在此基础上，结合幼儿的实际情况，设计出适合幼儿喜爱的美食、好玩的照片及好玩的东西。

例如，在作者组织幼儿进行户外活动的时候，针对班级中一位行动比较不便的孩子，作者采取了一种可以让这个特殊孩子也能够感受到户外活动带来的快乐，并且可以对这个孩子的兴趣爱好进行培养。作者采取了一种非常灵活的方法，把这个班级中的孩子们根据他们的特长爱好进行了小组。在这个活动中，每一个小组都可以充分地展现出自己的优势和特长。通过一系列的比赛，每个小组最后的成绩都是旗鼓相当。这种方式，不但可以更好地激发出这个特殊孩子的兴趣爱好，还可以让他们很好地融入到这个小集体当中。

2.2重视和培养有困难的孩子，帮助他们掌握与同学的交往方法。

特殊幼儿自己也要多加注意，学习是一个过程，最终的目标是让他们更好地融入到社会中，学会自己生活。可以做一系列的实验，例如，让小孩在每日里首先跟一些熟悉的人问好，例如从“你好，再见”等开头，说几句简短的话。不过，要想让这些小朋友融入到幼儿园的生活中，不被其他小朋友看到，不会感觉到特殊，这是一个很大的难点。例如，在对待班级中的一名性格不好的特殊幼儿问题上，作者只能用一种欺骗的方法来向其他孩子解释，说他只不过是生病了而已，任何人生病都会感到不舒服，所以当他不舒服的时候，就会摔跤、翻身、大吵大闹，我们要对他表示关切，并协助他，让他能够早日康复。等其他小朋友适应了这一点，他们就会像大大哥大大姐那样，学着去关爱他，照顾他，不会对他另眼相看，两个人可以愉快地相处。

2.3为幼儿提供充分的安全保障，促进幼儿与教师之间的和谐发展。

特殊幼儿的情感世界是丰富多彩的，他们在遇到悲伤的事情时，会以某种形式表达自己，例如具有侵略性的行为，哭泣等。这个情况就是要让老师尽快地去理解，帮助他们解决问题，并且还要做好他们的心理辅导，让他们有足够的时间来调整自己的情绪。当孩子对你产生了信任和依赖，能够从老师那里得到充足的安全感时，他就会打开自己的内心，和你形成一种和谐的师生关系，这对他的发展大有裨益。例如，在作者所带的一个班级中，有一位孩子，在进入幼儿园的时候，他的脾气非常的奇怪，从来不跟别的孩子交流，也不跟别的孩子一起玩，就算是在体育活动的时候，他也是一个人默默地站着，作者尝试跟他进行交流，但都没有成功。在与家长们的交谈中，作者发现这个孩子自幼就没有什么安全感，在某种意义上来说，孤独症的症状已经很明显了。所以，作者在每次上课的时候，都会给这个孩子一些特殊的待遇，让他感受到自己应该拥有的优势。时间一长，这个孩子的脸上就充满了信心，也渐渐地与别的孩子进行了交流，与老师们的关系也变得更加融洽。

2.4为特教幼儿提供一个展现自我的舞台，使其在幼儿园中过得更加精彩

在日常生活中，我们不难看出，特殊的幼儿也会有许多表达的欲望。这就要求幼儿园老师在教学的时候要把握好这一要点，尽量多地为特殊的孩子创造一些可以展现自己的机会，让他们能够用更有信心的态度去面对一些特殊的问题。对于性格内向的幼儿，在教育过程中，应该让他们多进行表达，多展现自己的能力。比如说，对于那些不愿意举手发言的幼儿，可以多让他们在课堂上回答问题。在让每一位幼儿都展现自己的能力的过程中，可以将有自闭倾向和性格内向的幼儿进行展现。在持续的训练过程中，他们也会将自己过去的不良行为习惯进行转变，进一步地走向出彩。

2.5要加强幼儿ADHD的教学，并要有针对性地加以指导。

在教育过程中，老师要善于观察孩子的行为，观察，记录，分析，制定方案并执行。活泼是幼儿的本性，但是活泼和 ADHD之间存在着很大的差别。在对多动症幼儿进行指导的实践中，老师要加强对孩子们的正面引导，对孩子们好的行为进行激励，比如对孩子们进行一定的奖励，可以是动物贴纸等。在此过程中，老师应引导 ADHD幼儿掌握社交技能，并使他们懂得如何与其他孩子相处；老师应该与家长进行更多的沟通，交流，做到“家”与“校”的双重教育。

2.6.以家庭为单位，对孩子进行教育。

“争斗”是指人们在某些特殊情况下，为了保护自己的权益和表现自己的感情而采取的一种行为。家长对子女的爱，不能仅限于物质生活，将其转变为纵容，而是要将注意力集中在对幼儿的基础知识和能力的培养上，而不能忽略幼儿的社会性发展。小孩子在处理问题的时候，会产生一些不良的习惯。要使孩子得到更好的发展，父母应明确自己的身份，并与老师进行交流与合作。

幼儿的攻击性行为，主要指的是他们的自制力较差，而呈现出的一种无意识的行为。对于那些具有攻击性行为的幼儿，我们不能采取强硬的姿态，这样会让其他幼儿感到他具有某种特质，从而造成孩子之间不能以一种友善的方式进行游戏和沟通。在孩子出现侵略性的行为时，老师首先要想办法制止，不能训斥他们，要首先理解他们的行为动机，然后耐心地向他们讲解怎样与同伴相处，让他们逐渐改变。在与孩子共同讨论并制定一些生活活动中的规矩的时候，可以让孩子说出自己的看法，让孩子意识到自己的一些做法是错误的，并指导孩子们对自己的伙伴们表示歉意。但是，如果孩子们取得了一些进展，老师也要适时地给予孩子们赞扬或者是给予孩子们一些奖励。

3.对特殊幼儿家庭进行教育指导

“特殊”幼儿，并不代表他们天生就有什么残疾，只是他们的父母在某个时期没有正确的引导，他们的思想和行为都与普通幼儿有着很大的区别，这就是他们为什么会被称为“特殊幼儿”。在这种环境下，这些孩子没有得到正确的教育，他们的心理会被影响，如果不能得到及时的引导，就会失去最好的成长时机，随着时间的推移，情况会越来越糟糕。这就造成了一些特殊的幼儿，他们必须要忍受别人对他们的看法，如果他们的父母对他们的孩子失去了自信，那么就会对他们以后的发展产生很大的影响。为此，父母应主动地给予支援，并协助老师制定相应的教学对策，以协助幼儿脱离学习环境。针对这一现象，作者在指导家长的过程中归纳了如下做法：

3.1幼儿园老师要通过家访和谈话等形式，全面地掌握特困幼儿的生活状况，接受其独特性，引导其父母建立良好的教育观。

3.2父母要以一种欣喜的目光和积极的态度来看待有特殊倾向的孩子，因为他们与一般孩子不同，他们有一种很强的自卑感和敏感性。要想减轻小孩的精神伤害，就要多拥抱小孩，让小孩体会到爸爸妈妈的关爱和家庭的温馨。

3.3.父母不要急于取得成功。重点是对幼儿的掌握，关注幼儿的心理因素对幼儿的影响。不要用冷漠的语言，不要用暴力的方式。

结语：

孩子越特殊，我们就越想让他们开心、健康地长大。新时代下的幼儿园教师，更应该有更多的耐心、更多的爱心、更多的宽容和更多的体谅。把每个特殊的幼儿都当成自己的孩子来看待，给予他们充分的关注和关爱。担负着为特殊幼儿提供服务的职责和义务，尽可能地满足他们的需要，挖掘他们的潜力，让他们掌握更多的技术，提高他们的社会适应性。培养幼儿对人生的正确看法。快快乐乐地成长，为以后做一个有用的人做准备。

参考文献

[1] 徐君利，幼儿园特殊幼儿教学策略研究[]，新课程，2013 (12) : 72.

[2] 张果萍，特殊幼儿教育存在的问题及对策[]，甘肃教育，2013 (18) : 19.

[3] 徐君利.幼儿园特殊幼儿教学策略研究[].新.课程，2013,(12).

[4] 韩影.融合教育理念下普通幼儿园安置特殊幼儿的困境和策略[J].基础教育参考,2014,(21).